淺談農村初中生自主能力的培養(yǎng)

黃潤鋒

摘要：隨著我國新課程改革的不斷推進及語文課程改革的不斷深入，在初中語文教學中，對學生自主學習提出了較高的要求，對學生自學能力的培養(yǎng)和提高，是語文教學的重要目標。近年來，農村初中語文課堂教學現狀不容樂觀，教師普遍都是采用傳統(tǒng)的語文課堂教學方式，進而忽視了語文課堂教學中的學生主體。突出表現在教師的課堂投入與學生的測試產出比率較低，教師在整個語文課堂中占據主要地位，而且教學方式比較單調，這些原因直接限制初中語文教學有效性。所以，農村初中語文課堂教學的改革是必然的，以學生自主學習語文的能力發(fā)展為主，建立學生自主學習語文的課堂教學模式，培養(yǎng)學生自主學習語文的能力，是農村初中語文教學走出困境的有效策略。針對農村初中生自主能力的培養(yǎng)策略進行探討。

關鍵詞：農村；初中生；自主能力；培養(yǎng)

在初中教學過程中語文是重要的學科之一，其自身除了要教給學生理論的知識以外，還要對學生的一些能力進行培養(yǎng)，比如自主學習能力、團隊合作能力、溝通表達能力等等。以其中自主學習能力為例，是目前多數初中語文教學面臨的重點和難點，部分老師沒有找到合適的方法來對這一能力進行培養(yǎng)，這在一定程度上限制了學生綜合能力的提升。所以，本文就針對在農村初中生的語文教學中自主學習能力的培養(yǎng)策略進行探討。

一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生自主學習的興趣

隨著我國新課改的不斷推進，初中語文教師要創(chuàng)設多種教學情境，利用情境引入教學內容，這樣可以有效地激勵學生主動參與到學習中，引起學生的學習興趣。教師要對教材內容進行深入研究，通過不同的教學方式，找準切入點，通過語言情境或是故事情境等教學途徑，有效地激發(fā)學生的求知欲望。學生的興趣得到了激發(fā)，進而有效地完成整個語文的教學目標。比如，在學習《聽潮》這一課文時，教師通過應用多媒體教學方式創(chuàng)設出相應的情境，讓學生的視覺和聽覺都得到一定的沖擊，例如播放一些音樂來激發(fā)學生對美好事物的感受，進而使學生的大腦得到轉動，在思考文章的同時，將自己的想法進行表達，進而使學生在朗讀課文的時候，更加有聲有色，達到優(yōu)化課堂的效果。

二、轉變教學方式，吸引學生的注意力

在初中教學中，大部分的語文教師都是采用傳統(tǒng)的教學方式，這樣不僅限制了學生的獨立思考時間，還對學生自主學習能力的培養(yǎng)造成阻礙。為了使學生在課堂教學中的思想得到活躍，教師可以設計出多樣化的教學活動，進而讓學生積極主動參與其中，并在不斷探索中，讓學生學到基礎的語文知識，更好地培養(yǎng)學生的語文能力。比如，在學習《口技》這一課文時，教師為了幫助學生更好地理解課文內容，可以將課堂變?yōu)閼蚺_，給學生提供一個表演的機會，讓比較喜歡表演和模仿能力強的學生在課堂上表演口技，然后按照課文中提到的動作及神態(tài)進行朗讀，通過表演和朗讀的結合，使學生深入理解古文，這樣有效降低了古文背誦的難度。輕松活躍的課堂氛圍，可以加深學生對文章的理解，同時使學生的主體地位得到有效的體現，更好提高課堂教學效率，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及自主學習能力。

三、給予學生積極評價，肯定學生的成果

教師的鼓勵會讓學生倍增信心，進而使學生主動地投入到學習中，及時調整自己的行為，改進學習方式，進一步提高學生的自主學習能力。一是應用競爭的方式，教師可以制定一些激勵的措施，讓學生快樂積極地參與到初中語文課堂中，比如，在初中語文閱讀教學中，教師要對學生的瀏覽時間進行限制，并以小組為單位對學生計分，讓學生積極搶答老師提出的問題，通過這樣的方式來引導學生參與到相應的教學情境中。二是發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，由于初中階段的學生自尊心都比較強，他們比較喜歡得到老師的肯定，在實際教學過程中，如果學生提出一些與實際不符的想法，老師不要馬上進行否定，而是對其多加鼓勵，這樣不僅保護了學生的自尊心，還有助于培養(yǎng)學生的學習積極性。三是對不同程度的學生采取不同的評價方式，要想在語文教學中獲得成功，教師就要因材施教。教師不能盲目地強調學生進行互動，這樣會影響成績不好學生的發(fā)展，教師要設置不同的學習目標，鼓勵學習不好的學生積極地參與到學習中，這樣才可以真正提高課堂的教學效率。

總的來講，在初中教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)，不僅是農村初中語文課堂教學改革的必經之路，對于老師來講還是一個巨大的挑戰(zhàn)。要轉變教學觀念需要一定的過程，更需要教師堅持不懈的努力。

參考文獻：

[1]張春平.淺談農村小學數學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育導刊）2014（19）：41.

[2]賓瑾.淺談農村初中生自學能力的培養(yǎng)[J].中學教學參考，2014（24）：8.

[3]羅國芳.淺談農村初中語文課堂教學現狀及學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教師教育），2015（12）：30.