淺析互動式教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用

葉雅雯

摘 要：在傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師以單純的灌輸性模式進(jìn)行教學(xué)，使化學(xué)課堂教學(xué)成為學(xué)生被動接受知識的僵硬過程。隨著新一輪課程改革的出臺，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用受到了空前的重視，教師應(yīng)該利用怎樣的方法引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，是一個值得每一名高中化學(xué)教育工作者認(rèn)真思考的問題。立足于高中化學(xué)的互動式教學(xué)，試圖探究出一條高中化學(xué)教學(xué)的有效路徑，并希望藉此促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)研究工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；互動式教學(xué)法；問題互動；游戲互動；實驗互動

高中化學(xué)課程中的互動式教學(xué)，可以有效地讓師生基于教學(xué)內(nèi)容展開互動，從而使學(xué)生在互動的過程中增長知識、開闊視野、發(fā)展興趣、培養(yǎng)師生感情。我們在高中化學(xué)的互動式教學(xué)中基于教學(xué)問題實施問題互動，基于教學(xué)游戲進(jìn)行師生互動，基于化學(xué)實驗進(jìn)行實驗互動，使師生在互動過程中充分地交流知識，讓學(xué)生在快樂的互動過程中鍛煉真實可用的化學(xué)能力。以下根據(jù)具體教學(xué)情況分別進(jìn)行介紹。

一、基于教學(xué)問題實施問題互動

問題互動是指教師基于課程教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生出示相關(guān)問題，讓學(xué)生回答這些問題以達(dá)到師生互動的目的。在問題互動過程中，教師提出的問題要具有指引性、啟發(fā)性和引導(dǎo)性，讓學(xué)生通過對問題的思考進(jìn)而促進(jìn)他們加深理解課程知識，達(dá)到促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。具體來說，教師在與學(xué)生進(jìn)行互動的過程中，應(yīng)注意通過問題對學(xué)生加以指導(dǎo)，注重通過問題的設(shè)置啟發(fā)學(xué)生的思維，注重通過問題引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

例如我們在“幾種重要的金屬化合物”一課的教學(xué)中，根據(jù)純堿的知識，向?qū)W生提出問題：“請同學(xué)們列舉在生活中碳酸鈉的用途?！睂W(xué)生劉某回答：“純堿可以制造玻璃?！蔽覍⒛潮硎荆骸澳愕幕卮鸷苷_，還有其他同學(xué)回答嗎？”學(xué)生陸某回答：“純堿能夠制作肥皂?！蔽覍﹃懩潮硎荆骸澳愕幕卮鹨埠苷_，其他同學(xué)還有觀點嗎？”學(xué)生張某回答：“純堿能夠進(jìn)行造紙?！蔽铱隙藦埬车幕卮?，并為學(xué)生繼續(xù)解讀了純堿的具體化學(xué)性質(zhì)，為學(xué)生印證了他們的回答。

二、基于教學(xué)游戲進(jìn)行師生互動

在高中化學(xué)教學(xué)中，我們可以通過趣味的游戲教學(xué)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲教學(xué)過程中，有效的師生互動必不可少，通過師生互動，教師將知識融入游戲當(dāng)中，使學(xué)生在享受快樂的游戲體驗的同時，能夠有效發(fā)展知識。學(xué)生在游戲教學(xué)過程中，能夠以更加主動的學(xué)習(xí)姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)活動中，能夠真正體現(xiàn)在課堂上的學(xué)習(xí)主體作用。

例如我們在“元素周期表”一課的教學(xué)中，組織了元素周期表搶答游戲，讓學(xué)生基于元素周期表搶答教師相應(yīng)的問題，從而提升了學(xué)生對元素周期表的掌握。游戲開始，我首先向?qū)W生提出簡單的問題：“元素周期表中的1號元素是什么？”學(xué)生異口同聲地答道：“氫！”我繼續(xù)提問學(xué)生：“氫的化學(xué)分子式是什么？”大部分學(xué)生很快答道：“H！”我加大了提問難度，問學(xué)生：“元素周期表中排在錳后邊的元素是什么？”部分學(xué)生由于背過了元素周期表，不假思索地就回答道：“是鐵?！蔽矣窒?qū)W生提問：“金的原子序數(shù)是多少？”學(xué)生通過查閱元素周期表，給出197的答案。

三、基于化學(xué)實驗進(jìn)行實驗互動

化學(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)組成部分，我們在高中實驗教學(xué)中通過有效的實驗互動，為學(xué)生帶來了精彩的實驗過程。在互動實驗中，教師可以憑借對化學(xué)知識的理解為學(xué)生講解可行的實驗策略，讓學(xué)生通過自己的創(chuàng)意，自主選擇實驗方法，從而完成實驗過程。因此，互動實驗可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在實驗過程中獲得更多化學(xué)以外的發(fā)展。

例如在“硫酸、硝酸和氨”一課的化學(xué)實驗中，我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備了硫酸作為實驗試劑，還準(zhǔn)備了鋰、鈉、鈣、錳、鐵、銅六種金屬元素作為試壓原料，為學(xué)生展開自主探究實驗做好了準(zhǔn)備。隨著實驗的開始，我為學(xué)生介紹了硫酸與鋰、鈉、鈣、錳、鐵、銅六種金屬元素相接觸可能發(fā)生的反應(yīng)，讓學(xué)生自己選擇進(jìn)行硫酸與這些金屬元素反應(yīng)的實驗，并充分記錄實驗過程。學(xué)生通過在實驗中自主探究，不時向我提問，驗證了硫酸與這六種金屬發(fā)生反應(yīng)的不同過程。這次師生互動實驗，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用自主探究的方法完成了實驗，收獲了知識，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識，充分展現(xiàn)出互動式教學(xué)法在實驗教學(xué)中的優(yōu)勢。

總而言之，互動式教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法，將其運(yùn)用到高中化學(xué)的課堂教學(xué)之中，有益于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使化學(xué)課程成為生動、有活力、具有動感的教學(xué)過程。學(xué)生在互動教學(xué)中，其主體學(xué)習(xí)作用得到了有效的凸顯，逐漸發(fā)展了主觀學(xué)習(xí)意識，從而進(jìn)行更加主動的學(xué)習(xí)。因此，高中化學(xué)的互動式教學(xué)可以有效提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生創(chuàng)造更好、更寬松的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宿景春.關(guān)于高中化學(xué)互動式教學(xué)方式的思考與探討[J].教育科學(xué)（引文版），2016，1（8）：224.

[2]陳園.淺談“四步互動”教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢，2014（37）：54-55.