高中英語學(xué)習(xí)中如何準(zhǔn)確把握詞義研究

金大飛

摘 要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的難點(diǎn)，高中英語詞匯多且難，高中英語詞匯量要求達(dá)到3500以上。詞匯的學(xué)習(xí)不僅僅在于記住詞形，也需要準(zhǔn)確把握詞義。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮椭鷮W(xué)生準(zhǔn)確把握詞義，提高單詞學(xué)習(xí)效果的可行性策略，以期共享。

關(guān)鍵詞：高中英語；詞匯教學(xué)；詞義的理解；主要策略

高中英語高考說明中指出：高中英語單詞并非完全等同于詞典中標(biāo)準(zhǔn)的漢語意思，意義隨語境的不同而有所改變。因此，我們高中英語詞匯教學(xué)，不能讓學(xué)生背字典、詞典中的詞條，而應(yīng)偏重于意義的理解，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注和把握詞義，才有助于閱讀和寫作的提高，有助于英語綜合素養(yǎng)的提升。那么，高中英語詞匯教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義呢？筆者認(rèn)為不妨從以下幾個(gè)方面著手：

一、注重單詞的記憶

通過教學(xué)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)不夠重視，對(duì)于詞義、詞性等的記憶不夠重視，說到記單詞，就是記詞形，導(dǎo)致詞形與詞義甚至單詞發(fā)音等多方面完全分離。這種疲于應(yīng)付檢查的單詞學(xué)習(xí)方法，不利于在具體語境中運(yùn)用和理解，導(dǎo)致詞義理解上的缺口。為此，單詞的學(xué)習(xí)，應(yīng)音、形、義完全結(jié)合，還需要拓展了解其他詞義，利于在具體語境中理解和運(yùn)用。尤其應(yīng)注重熟詞生意的用法。

如Boy missing，police puzzled的reading中，出現(xiàn)一個(gè)熟悉的單詞step，但是，在文本中，這個(gè)單詞不再是初中時(shí)學(xué)過的“臺(tái)階”“腳步”“步驟”等名詞，也不再是動(dòng)詞“步入”“踏”“行走”“踩”等意思，而是在這個(gè)語境中，以新的意義出現(xiàn)“介入”，這個(gè)“介入”應(yīng)根據(jù)故事的背景和環(huán)境猜測(cè)和理解：男孩丟失，警方“介入”，這樣的思維順理成章，如果再按照熟詞熟義而翻譯，就會(huì)相差萬里，與文本內(nèi)容不和諧。

為此，對(duì)于單詞教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅僅記住詞形，更應(yīng)注重詞匯的運(yùn)用，只有在具體的應(yīng)用中，才能強(qiáng)化詞匯的學(xué)習(xí)效果。據(jù)此，詞匯記憶，拓展詞匯寬度很有必要。如raise這個(gè)單詞，有“抬高”“升高”“增高”“增加”的意思，也是動(dòng)詞“募集”“養(yǎng)育”的意思，為此，對(duì)于這個(gè)單詞的教學(xué)，教師應(yīng)給出例子具體運(yùn)用，如The sun raises up. He raised his head to wave.They are going to raise funds for building the school buildings等，讓學(xué)生分析和理解這些句子中的raise，從而真正掌握這個(gè)單詞的用法。

二、注重語境的運(yùn)用

英語詞匯的學(xué)習(xí)，在具體語境中記憶，才有助于詞義的理解，利于更好地運(yùn)用。西方人在交流時(shí)，用的頻度最多的一句話是Give me a content.可見，語境的作用非常重要。如對(duì)于單詞homely的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境進(jìn)行猜測(cè)和理解，有助于新詞義的理解和掌握。如教師給出單選題：

Unlike his brother， who is a very handsome man，but John is very homely. Homely means .

A.comfortable B.familiar C.easy D.ugly

對(duì)于這個(gè)單選題，實(shí)則是根據(jù)語境猜測(cè)詞義、理解單詞用法的典例，根據(jù)這個(gè)例子，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語境記單詞的習(xí)慣。從語境中得知，John與哥哥截然不同，哥哥是個(gè)帥氣十足的小伙子，一個(gè)But，更提示學(xué)生該單詞應(yīng)該是handsome的反義詞，因此，這個(gè)單詞的意義便清晰了。

要準(zhǔn)確把握單詞的用法，必須考慮特定的語言環(huán)境。如When he was in college， he studied anthropology which is the scientific study of man.該句子中，anthropology是個(gè)冷僻的單詞，我們目前沒有接觸過，很多同學(xué)不認(rèn)識(shí)這個(gè)詞，但是根據(jù)scientific study of man可以推斷出其含義。因此，語境對(duì)于單詞的理解，意義非凡，在具體的語境中學(xué)習(xí)詞匯，有助于詞義的理解。

三、注重構(gòu)詞法的把握

詞義的理解，除了記憶、熟詞新意、語境中理解等之外，把握構(gòu)詞法，也有助于詞義的理解。

如overworking這個(gè)單詞，從構(gòu)詞法的角度看overworking=over+working，初中時(shí)見過hardworking，是形容詞，不難判定overworking也是形容詞，over是“超過”的意思，為此，這個(gè)單詞“超額工作”便浮出水面。由overworking，可以拓展overweight，overdo等。

構(gòu)詞法還包括前綴和后綴，了解相關(guān)的構(gòu)詞方法以及意義，有助于新單詞的理解。如unexpected這個(gè)單詞的詞根是expect，其意義是“期望”“希望”，而un-是否定前綴，表示“否”“不”的意思，expected是過去分詞，動(dòng)詞的過去分詞又可以充當(dāng)形容詞，因此，unexpected的意義，便不攻自破，再給出具體的例句，讓學(xué)生在語境中理解和運(yùn)用His death was totally unexpected.了解構(gòu)詞法，又在具體語境中運(yùn)用，再理解這個(gè)單詞的用法便不再是難事。

英語詞匯的理解是記憶單詞、擴(kuò)大詞匯量的前提和基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中處處留心，不斷積累方法和經(jīng)驗(yàn)，才能真正達(dá)到在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確把握詞義的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]嚴(yán)小紅.淺談高中生詞匯理解與識(shí)記策略[J].新課程（教研版），2011（7）.