初中物理導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)分析

凌國(guó)強(qiáng)

摘 要：導(dǎo)學(xué)案將教學(xué)重點(diǎn)由探究教材教法轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)法，實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)換。作為強(qiáng)調(diào)師生配合、共同完成課堂教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)新性教學(xué)理念，要求授課教師必須把主體地位還給學(xué)生。長(zhǎng)久以來(lái)，農(nóng)村初中物理教學(xué)的問(wèn)題制約著整體教學(xué)工作的創(chuàng)新升級(jí)，這要求廣大教職工必須結(jié)合新課改要求、實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探索，總結(jié)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)；關(guān)鍵點(diǎn)分析

一、設(shè)計(jì)科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率提高的主要工具，應(yīng)該遵循提前預(yù)習(xí)、課堂求實(shí)以及課后延伸這一原則，總體分為課前預(yù)學(xué)、課中互動(dòng)和課后評(píng)價(jià)三大板塊。其中，課前預(yù)學(xué)由以下兩部分內(nèi)容組成：第一，采取問(wèn)題探索引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)的復(fù)習(xí)，采取填空題和思考題等形式列出學(xué)生已學(xué)知識(shí)；第二，預(yù)習(xí)自測(cè)物理練習(xí)題，設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)效果檢查測(cè)試題（8～10分鐘不等），合理把控難易程度，確保學(xué)生能夠自主思考和解決部分題目，針對(duì)無(wú)法解答的問(wèn)題詳細(xì)記錄下來(lái)。課堂互動(dòng)內(nèi)容作為教學(xué)核心，主要由五個(gè)板塊組成：第一，合作學(xué)習(xí)。按照教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況確定具體學(xué)習(xí)策略和方式，比如實(shí)驗(yàn)探究、問(wèn)題探究等。組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，情境創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題設(shè)計(jì)不能夠偏離學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)框架和實(shí)際生活。第二，課堂解疑。教師指出難點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題，把學(xué)生合作學(xué)習(xí)全過(guò)程中可能發(fā)生的困難進(jìn)行歸類梳理，及時(shí)給予學(xué)生點(diǎn)撥。第三，典型案例的講解。以變式訓(xùn)練題以及知識(shí)鞏固例題為主，各知識(shí)點(diǎn)設(shè)置2～3個(gè)小題。第四，課堂檢測(cè)。課堂檢測(cè)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，題目設(shè)置難度應(yīng)該大于預(yù)習(xí)檢測(cè)難度，時(shí)間控制在6～9分鐘。針對(duì)此環(huán)節(jié)可以要求學(xué)生按照個(gè)人情況在課后或課堂中進(jìn)行，促進(jìn)本節(jié)課知識(shí)的深化與能力提高。第五，課堂小結(jié)。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生將知識(shí)串聯(lián)成整體。

二、采取多樣化教學(xué)方式

一方面，積極運(yùn)用多媒體技術(shù)的直觀性、動(dòng)態(tài)性以及海量信息突破視覺(jué)限制，全方位觀察對(duì)象，為學(xué)生深刻理解和掌握物理方法提供便利。通過(guò)圖文搭配的形式，更加清晰和形象地反映出物理過(guò)程和概念，最大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。正確使用多媒體技術(shù)的海量信息，充分節(jié)省時(shí)間和空間，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。比如：“運(yùn)動(dòng)的描述”課堂教學(xué)中播放獵豹奔跑、踢足球、螞蟻搬家、地球運(yùn)動(dòng)等小視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)是自然界最為普遍的現(xiàn)象，物體的位置變化稱作機(jī)械運(yùn)動(dòng)，并且除卻機(jī)械運(yùn)動(dòng)之外，運(yùn)動(dòng)也包括原子運(yùn)動(dòng)、生命運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)等；“力”課堂教學(xué)中播放雙手拉彈簧、磁鐵吸引鐵定、人推車、推土機(jī)推土等日?；顒?dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納，力是物體對(duì)物體的作用，發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體。在此基礎(chǔ)上提出力的作用效果，演示“用力捏橡皮泥，觀察橡皮泥形狀的變化”“用力壓和拉彈簧，觀察彈簧形狀的變化”。組織學(xué)生在觀察之后分析，用力捏橡皮泥，橡皮泥形狀出現(xiàn)變化。拉力作用之下，彈簧長(zhǎng)度延伸。壓力作用之下，彈簧長(zhǎng)度縮短。鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活例子，然后按照上述事件來(lái)概括力的作用效果。包括用力捏充滿氣的氣球（氣球形狀出現(xiàn)變化），射箭運(yùn)動(dòng)員搭弓射箭（弓被拉開(kāi)了，弓的形狀出現(xiàn)變化）。另一方面，采用精練精講增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)鞏固的效果。課堂教學(xué)活動(dòng)必須做好三不講和三講，針對(duì)學(xué)生已掌握的、自主可以學(xué)會(huì)的以及講了也不會(huì)的知識(shí)選擇不講，將更多的時(shí)間應(yīng)用到重難點(diǎn)、易混淆點(diǎn)的講解。導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)也應(yīng)該充分體現(xiàn)這一理念，采取172教學(xué)模式，10%知識(shí)通過(guò)教師講解，70%知識(shí)通過(guò)合作探究，20%通過(guò)自主思考。

三、重視課后總結(jié)與反思

課堂授課結(jié)束之后，教師應(yīng)該反思整體教學(xué)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并采取針對(duì)性措施。對(duì)于學(xué)生而言，總結(jié)課堂學(xué)習(xí)的問(wèn)題，梳理重要知識(shí)點(diǎn)與解題方式，查找個(gè)人薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)一步鞏固和理解物理知識(shí)，為增強(qiáng)物理課堂教學(xué)效果提供保障。導(dǎo)學(xué)案授課模式下更應(yīng)該重視學(xué)生課前學(xué)習(xí)，同時(shí)在課堂授課環(huán)節(jié)為學(xué)生提供更多展示自我的機(jī)會(huì)，觀察學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取學(xué)生自主評(píng)價(jià)、師生溝通評(píng)價(jià)以及學(xué)生間溝通評(píng)價(jià)等方式。比如：“歐姆定律的應(yīng)用”中測(cè)電阻教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)并且使用多媒體展示設(shè)計(jì)成果，確保全體學(xué)生都可以通過(guò)自評(píng)互評(píng)、課堂交流等形式獲得提升發(fā)展。

總而言之，導(dǎo)學(xué)案搭配教學(xué)是構(gòu)建互動(dòng)課堂的有效手段。正確使用導(dǎo)學(xué)案能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，在一定程度上保障學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與程度。因此，今后教學(xué)工作中要求教職工必須積極探索與完善，確保學(xué)生可以在導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用中深刻感受到物理學(xué)科的獨(dú)特魅力。

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