初中班主任的班級管理藝術(shù)研究

王婷

【關(guān)鍵詞】 初中班主任；班級管理；管理制度；愛心；尊重；寬

嚴適度

【中圖分類號】 G635.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）24—0037—01

班級日常管理工作是一項瑣碎的工作，同時又是一門藝術(shù)。班級日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時又千變?nèi)f化。作為一名班主任，不應(yīng)滿足于按常規(guī)辦事，而應(yīng)發(fā)揮工作中的獨創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢的發(fā)展，創(chuàng)造出更多班級日常管理的新辦法、新經(jīng)驗。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、建立人文主義的管理制度

俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，班級管理亦是如此。所以，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀律嚴明，“以法治班” 。班級制度是全班同學(xué)共同遵守的，應(yīng)該由全班同學(xué)共同參與制定，因此，每個學(xué)期開學(xué)我會讓每個學(xué)生提出如何管理班級的建議，寫成書面文字，由班干部匯總，交由小組討論，在大部分同學(xué)同意的基礎(chǔ)上，班干部整理成班規(guī)，增強學(xué)生的責任感、自信心與強烈的自我要求。由于這些班規(guī)都是大家共同參與制定的，所以每個學(xué)生都會自覺地、心甘情愿地去遵守。

二、給予學(xué)生足夠的愛心

現(xiàn)在的學(xué)生，課業(yè)負擔都比較重，在學(xué)校的時間比在家都長。這時候，班主任既是老師又是媽媽，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活、心理都要全面關(guān)注。在這樣一個勞務(wù)輸出比例很大的城市，我校的學(xué)生大部分都不跟爸媽一起住，跟著年邁的祖父祖母，學(xué)生生病，請假等情況幾乎每周都會發(fā)生。所以，班主任就要承擔起這個責任。比如，學(xué)生生病了，但由于年齡小，不好意思說，導(dǎo)致病情加重，這時就應(yīng)立刻把他送到醫(yī)院進行治療，并陪伴他。

三、尊重學(xué)生

受傳統(tǒng)教育“師道尊嚴”、“嚴師出高徒”思想的影響，教育過分強調(diào)班主任的主導(dǎo)作用，而忽視了學(xué)生的主體作用，我們已習(xí)慣于學(xué)生聽班主任的要求，服從班主任的意志等，導(dǎo)致班主任處于“霸主”地位，忽視了學(xué)生的權(quán)利，甚至侵犯學(xué)生的權(quán)利，學(xué)生人格未受到應(yīng)有的尊重。因此，作為教師，我們要充分尊重學(xué)生。首先，要尊重學(xué)生的人格。學(xué)生和教師一樣需要別人的尊重，人格都是平等的，需要同等對待。但實際中教師體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢禁不止，對學(xué)生的身體和精神造成了雙重傷害，侮辱學(xué)生、侵犯學(xué)生人格尊嚴的事時有發(fā)生，給學(xué)生的心靈造成極大的傷害。因此，作為班主任必須尊重每一個學(xué)生做人的尊嚴和價值，不要惡語、惡行傷人。其次，要尊重學(xué)生的個體差異。每個人的思想、性格、思維方式、情感等都不盡相同，人與人之間的差異是絕對的，承認差異就是對人性的尊重，對客觀事實的尊重。沒有個性就沒有創(chuàng)新，為此，班主任要善于挖掘?qū)W生的個性并培養(yǎng)、強調(diào)每個人獨有的價值，在其天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點并給予肯定。班主任要針對不同的個性采用不同的教育方式。要充分尊重學(xué)生的個性，樹立“只有差異，沒有差生”的觀念，從內(nèi)心接受每一位學(xué)生，用心為后進生營造愛巢，鼓勵后進生揚起希望的風帆。

四、善待學(xué)生的錯誤

人非圣賢，孰能無過，何況是小孩子呢？犯錯誤是孩子的權(quán)利，作為班主任應(yīng)該以一顆慈愛的心善待學(xué)生的缺點和錯誤，多給他們機會，引導(dǎo)他們走向成功。在教育過程中，教師要心平氣和地直面學(xué)生的不足和失誤，采用學(xué)生樂于接受的教育方法，幫助他們改正錯誤，促進其不斷進步。比如，有的學(xué)生自尊心、虛榮心比較強，在犯錯誤的時候，就可以采用“借彼喻此”法，在學(xué)習(xí)生活中采用比喻、類比的方式，對他們進行適當?shù)陌凳荆顾麄冏约阂庾R到自己的言行已構(gòu)成或即將構(gòu)成錯誤，要避免犯錯；對于犯錯誤不宜當面批評的適合“曲線救失”法，這類學(xué)生犯了錯誤可以通過第三者傳遞批評信息，或者創(chuàng)設(shè)氛圍讓他無意中聽到你的批評意見，從而改正過錯，彌補不足。

五、寬嚴適度，剛?cè)岵⑦M

常言道：嚴是愛，松是害。這就要求班主任在班級日常管理中要講究方式、方法和策略。通過講道理的方式讓學(xué)生認識到自己的不足和錯誤，以一種溫和的方式喚醒和挽救一個學(xué)生，這樣比嚴厲的批評效果要好。過嚴的管理會使學(xué)生的個性發(fā)展嚴重受阻，又不利于自己班級工作的發(fā)展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教。

總之，在班級管理中要以先進的教育理念和正確的人才觀、學(xué)生觀為指導(dǎo)，把人文關(guān)懷作為班級管理的核心理念，要凸顯人文關(guān)懷，對學(xué)生動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，通過研究、了解學(xué)生，在理解、尊重、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上，關(guān)愛和幫助學(xué)生，進而達到管理好、教育好學(xué)生的目的。編輯：陳富祥