在小學數(shù)學教學中如何使用現(xiàn)代信息技術

趙剛

摘 要：科技的快速發(fā)展，讓小學數(shù)學課堂教學形式已經(jīng)從語言、教材、掛畫等這類傳統(tǒng)的教學手段發(fā)展成現(xiàn)代信息技術教學，隨著網(wǎng)絡時代的到來，現(xiàn)代信息技術的應用對于教育行業(yè)是必不可少的，這不僅滿足信息社會發(fā)展要求，同時也滿足新課改的需求，那么如何在小學數(shù)學教學中將現(xiàn)代信息技術的作用充分發(fā)揮出來，是目前小學數(shù)學教師需要解決的問題。本文主要針對在小學數(shù)學教學中加強現(xiàn)代信息技術應用這方面內容進行了簡要的分析，希望可以為小學數(shù)學教學質量的提升，提供有效的幫助。

關鍵詞：小學數(shù)學 教學 信息技術 應用措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編碼：1003-9082（2018）12-0-01

隨著科學技術發(fā)展速度越來越快，信息技術成為了各個行業(yè)主要助力工具，在教育行業(yè)中使用信息技術，可以有效的為其解決學生的學習問題，特別是小學數(shù)學，小學數(shù)學是學生的基礎課程之一，但是傳統(tǒng)的教學手段，讓課堂氛圍比較枯燥，學生難以提起學習興趣，而應用現(xiàn)代信息技術，可以有效的解決這個問題，現(xiàn)代信息技術采用的是自主、合作的學習模式，這使得數(shù)學教學氛圍更加的生動、有趣，進而調動學生興趣，提高教學效率。

一、加強現(xiàn)代信息技術的合理應用，將學生的學習興趣充分的調動起來

通過心理學家對小學生的心理研究可以看出，小學階段的學生是非常有個性的，他們的興趣和需要，會支配他們去參加某種活動，從這方面可以清楚的了解到，只有充分將學生的興趣激發(fā)出來，才能讓他們學習到更多的知識。小學數(shù)學之所以難以激發(fā)學生的學習興趣，其主要原因是一方面數(shù)學知識本身過于抽象、嚴謹，學生難以理解，另一方面由于傳統(tǒng)教學方式的束縛，導致學生的學習興趣難以調動起來，再加上小學階段的學生注意力難以集中，如果這時還使用傳統(tǒng)教學手段，那么將難以有效提升教學效率。而加強現(xiàn)代信息技術的合理應用，不僅能有創(chuàng)設良好的教學情景，還可以充分調動學生的學習興趣和學習積極性，進而讓其保持良好的學習狀態(tài)

1.重視情景創(chuàng)設，使學生的好奇心得到有效激發(fā)

現(xiàn)代信息技術的應用可以為學生提供很多生動、有趣的教學資源，為學生創(chuàng)設一個豐富多彩、可靜可動的教學情景，激發(fā)學生的好奇心，使其學習興趣得到有效的提升，進而提高小學數(shù)學的教學質量。在開展小學數(shù)學教學的時候，教師可以利用現(xiàn)代信息技術為學生播放一些與教學內容、課本知識有關的圖像，例如：動物、建筑物等，這樣可以有效的集中學生的注意力，同時也能感染到學生的情緒，讓其好奇心、學習興趣充分的激發(fā)出來。

2.將課本畫面動態(tài)化，使學生的求知欲得到有效激發(fā)

從現(xiàn)代教育心理學理論中可以了解到，問題的起源來自于“疑”，疑問可以增強學生的思維、探索能力和求知欲望，增強學生的主動性和自覺性，讓他們能夠自主、自覺完成學習任務。在教學開展過程中，教師可以利用現(xiàn)代信息技術將課本中的靜態(tài)畫面動態(tài)化，這樣能夠將一些難以理解抽象的重點、難點知識，通過圖像、動畫播放等方式現(xiàn)實化，這樣不僅可以激發(fā)學生的求知欲望，還可以提高學生對數(shù)學知識的理解能力。

二、加強現(xiàn)代信息技術的合理應用，重視學生獨立思考能力的培養(yǎng)

小學階段的學生學習數(shù)學知識是一個從簡單到復雜、從具體到抽象的過程，教師想要學生學好比較抽象的數(shù)學知識，就應當為學生提供較為簡單的感性教材，學生在對感性教材認知、理解、總結的過程中，會逐漸明白、掌握那些抽象的數(shù)學知識。教師可以使用現(xiàn)代信息技術用以輔助教學，將抽象的數(shù)學知識用模擬圖形的方式為學生演示，學生在觀察、分析的過程中會從感性認識發(fā)展成理性認識，這樣不僅增強了學生的思考能力，還增強了學生的思維創(chuàng)新能力，例如：教師在講解《圓柱的認識》這節(jié)課的時候，可以利用多媒體進行課件演示，用鼠標將圓柱實物背景隱藏下去，畫面上只留下圓柱的立體圖形，這樣有利于方便學生從實物圖中想象出圓柱的具體圖形，完成對圓柱的初步認識，然后再利用圖像顯示出圓柱體的基本特征，使用裁剪的方式將圓柱切開，讓學生觀察在不同角度下切開的圓柱是什么形狀，學生觀察、思考分析的過程中，會清楚的了解圓柱的整個形成過程，進而更加全面的了解到圓柱的側面積計算方法。

三、加強現(xiàn)代信息技術的合理應用，將重點、難點有效的突顯出來

傳統(tǒng)的教學方式，不僅讓教師口干舌燥、非常疲憊，還會在講解重點、難點知識的時候，花費大量的時間，學生還不一定能夠完全吸收，長此以往學生容易產生厭煩、疲憊的情緒，逐漸失去對數(shù)學知識的學習興趣，應用現(xiàn)代信息技術，利用多媒體、計算機等先進的教學設備，不僅可以為學生展現(xiàn)生動、有趣的圖文動畫，還可以讓學生在游戲中獲取更多的知識，這種將抽象的知識具體化的教學方式，可以將知識重點、難點有效的突顯出來，而且更容易贏得學生的喜愛，同時還能增強學生的理解能力，進而使小學數(shù)學的教學效果得到明顯提升。例如：教師在講解《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》的時候，教師可以讓學生先準備一個小棒，在開展課堂教學過程中，讓學生使用自己準備的小棒進行計算，然后教師通過學生實際動手操作的能力，將其分成幾個小組，并選擇一名學生座位代表負責匯報與交流，之后在根據(jù)學生的匯報情況，利用多媒體設備將小棒的計算模式、過程演示出來，首先展示三捆和三根小棒，接著展示六根小棒，由于學生已經(jīng)實際操作過，所以能夠快速的回答出三根小棒與六根小棒合起來的方法，教師通過動態(tài)演示向學生講解本節(jié)課的重點、難點，除了可以讓學生清楚的了解到小棒合并起來的整個過程以外，這種生動的演示方式，還能夠充分的調動學生的學習興趣和學習積極性，使數(shù)學課堂教學效率得到有效提升的同時，還讓學生更好的掌握課本中的重點、難點知識，讓學生的數(shù)學水平、學習能力都得到明顯的提升。

結語

小學數(shù)學是基礎課程之一，傳統(tǒng)教學方式，讓課堂氛圍過于沉悶、枯燥，學生也難以提起學習興趣，將現(xiàn)代信息技術合理應用到小學數(shù)學教學當中，可以有效的更新教學模式、改善教學條件，提升教學效率和學生的學習質量，現(xiàn)代信息技術的應用能夠打破以往沉悶、枯燥的教學氛圍，充分調動學生的學習興趣和求知欲望，讓其可以充分的投入到數(shù)學學習當中，因此加強現(xiàn)代信息技術的合理應用，將其作用充分的發(fā)揮出來，可以更好的推動教育行業(yè)的發(fā)展，滿足現(xiàn)代的教學需求。

參考文獻

[1]宋儀松. 在小學數(shù)學教學中如何使用現(xiàn)代信息技術[J].中小學電教（下半月），2016（6）：37-37.

[2]張穎.如何在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中運用信息技術手段[J].未來英才，2016（15）.