構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式的思考

周燕

摘?要：在高中課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日益加重，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量降低，抑制了學(xué)生們身心健康的發(fā)展。在新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)下，學(xué)校逐漸實(shí)施減壓政策，減少學(xué)生們的作業(yè)量，促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的提升。因此，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變自身的教學(xué)觀念，以幽默的語言、生活化的教學(xué)方式，構(gòu)建趣味性的教學(xué)課堂，以提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性。本文以構(gòu)建高中化學(xué)趣味性教學(xué)模式為主題，分析和探討了構(gòu)建這種教學(xué)模式的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);趣味性;教學(xué)模式;課堂氛圍

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ????文章編號：1992-7711（2018）23-055-1

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，化學(xué)知識具有抽象化、關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生們難以從本質(zhì)上進(jìn)行理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生們形成枯燥、厭煩的心理，降低了學(xué)生們對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，教師應(yīng)將化學(xué)教材內(nèi)容與實(shí)際生活中的趣味現(xiàn)象相結(jié)合，通過詼諧、幽默的語言對化學(xué)知識進(jìn)行分析和講解，提高學(xué)生們對化學(xué)知識的掌握程度，打造高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂。

一、構(gòu)建課堂教學(xué)氛圍

在高中化學(xué)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師們經(jīng)常按照教材內(nèi)容進(jìn)行死板性的教學(xué)，形成死氣沉沉的課堂教學(xué)氛圍，降低課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，教師們改變自身的教學(xué)方式，以幽默的語言開展化學(xué)知識的分析，構(gòu)建趣味性的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生們在愉悅中學(xué)習(xí)、在去胃中感悟，全面貫徹寓教于樂的教學(xué)環(huán)節(jié)，開啟學(xué)生們化學(xué)知識學(xué)習(xí)的大門。

比如，在金屬鈉化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)中，金屬鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象經(jīng)常以“浮、熔、游、響、紅”五個字進(jìn)行簡單的描述，具體反應(yīng)現(xiàn)象為金屬鈉浮在水面、熔化、游動，發(fā)出嘶嘶的響聲，溶液變紅。為了加強(qiáng)學(xué)生們的記憶程度，教師們通過“芙蓉又想紅”的幽默語言進(jìn)行講解，讓學(xué)生們在哄堂大笑中接受化學(xué)新知識，增加化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。另外，教師們可以通過猜謎語的形式來完成化學(xué)知識的講解，推動學(xué)生們發(fā)散自身的思維，比如，一物體重九十八，性格奇特脾氣大，你若不慎沾上它，包你落個大傷疤。打一個化學(xué)物質(zhì)，引發(fā)學(xué)生們的自主分析和探究，促進(jìn)學(xué)生們對相關(guān)的化學(xué)知識進(jìn)行聯(lián)想。進(jìn)而，通過猜謎語的形式讓學(xué)生們深刻的了解到硫酸的摩爾質(zhì)量為98，具有較強(qiáng)的腐蝕性、氧化性，以幽默的形式完成化學(xué)知識的分析和講解，整體性的提升高中化學(xué)課堂的教學(xué)有效性。

二、創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境

在高中化學(xué)知識教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是其中的重要組成部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時化學(xué)實(shí)驗(yàn)的融入能夠?qū)⒒瘜W(xué)現(xiàn)象直觀的展示出來，讓學(xué)生們清晰明確的掌握化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，而不是機(jī)械地對教材中的描述進(jìn)行背誦。但是，由于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多具有繁瑣的操作過程，不便于在課堂教學(xué)中開展，導(dǎo)致學(xué)生們化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)邏輯性思維的缺乏。所以，教師們構(gòu)建形象的化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境，模擬實(shí)驗(yàn)操作步驟，同時向?qū)W生們提出趣味性的問題，促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展中，教師們可以設(shè)計(jì)趣味性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建。比如，在電解飽和食鹽水實(shí)驗(yàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師們首先向?qū)W生們展示通過鉛筆在白紙上寫出紅色字的奇妙現(xiàn)象，讓學(xué)生們感覺到不可思議，調(diào)動學(xué)生們的好奇心理和探究意識。然后，教師們?yōu)閷W(xué)生們提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生們親自參與到實(shí)驗(yàn)過程中，將白色試紙用無色酚酞和氯化鈉的混合溶液浸泡，將其平鋪到金屬鉑片上進(jìn)行通電，進(jìn)而用鉛筆在白色試紙上寫字，發(fā)現(xiàn)其呈現(xiàn)出紅色，讓學(xué)生們產(chǎn)生愉悅的心理。最后，教師們結(jié)合電解食鹽水實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)的化學(xué)知識點(diǎn)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

三、開展課堂教學(xué)活動

在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，整體呈現(xiàn)出單一性的教學(xué)現(xiàn)象，不利于趣味性教學(xué)課堂的構(gòu)建。所以，教師們結(jié)合學(xué)生們的化學(xué)綜合能力，從生活的角度開展相關(guān)化學(xué)探究活動，實(shí)現(xiàn)教材知識與生活中趣味現(xiàn)象相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生們對化學(xué)知識學(xué)習(xí)效率的提升。

比如，在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)白色衣服上沾染上其他衣服上的顏料，無法直接洗掉的情況下，人們經(jīng)常將白色衣服浸泡在滴有84消毒液的水中，一定時間之后白色衣服上鎖沾染的顏料會自動褪去。進(jìn)而，教師們組織學(xué)生們開展解密生活中有趣現(xiàn)象的化學(xué)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生們以小組合作的方式進(jìn)行探究，合理的分工，通過查閱相關(guān)資料或者互聯(lián)網(wǎng)的形式，對84消毒液的化學(xué)成分進(jìn)行列舉，結(jié)合自身所學(xué)的化學(xué)知識，對其成分進(jìn)行詳細(xì)的分析和探究，進(jìn)而了解到其含有次氯酸，具有強(qiáng)烈的氧化性，呈現(xiàn)出衣服漂白的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)探究能力的發(fā)展。除此之外，教師們鼓勵學(xué)生們留意生活中的趣味現(xiàn)象，讓學(xué)生們感受到化學(xué)知識的奧妙，促進(jìn)學(xué)生們積極參與到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，同時從多個角度促進(jìn)學(xué)生們化學(xué)綜合能力和核心素養(yǎng)的發(fā)展。

總而言之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要改變自身的教學(xué)模式，通過幽默有趣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生們的注意力，充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的教學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建積極活躍的課堂教學(xué)氛圍，同時將化學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活中化學(xué)探究問題滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中，改變傳統(tǒng)的機(jī)械、呆板的化學(xué)教學(xué)課堂，增加課堂教學(xué)的趣味性，以提升課堂教學(xué)效率。