唱響班主任工作“三步曲”

馮秀娟

【摘要】? 在教育教學(xué)實(shí)踐中，讓我體驗(yàn)到教師在平凡的崗位上擁有多姿多彩的人生;在班主任工作生涯中，更使我感到肩負(fù)重任但其樂(lè)無(wú)窮?？吹綄W(xué)生在自己正確引導(dǎo)下不斷長(zhǎng)進(jìn)，心里如釋重負(fù)，深感喜悅。班主任是班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者。由于青少年正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。筆者從事班主任工作已多年了，當(dāng)中有成功也有失敗，有歡笑也有淚水，有甘甜也有辛酸。總的來(lái)說(shuō)，受益非淺。要當(dāng)好班主任，就應(yīng)唱響班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者的“三步曲”。

【關(guān)鍵詞】? 目標(biāo) 營(yíng)造 自管意識(shí) 發(fā)展 賞識(shí)教育

【中圖分類號(hào)】? G635.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-273-01

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青少年正處在長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體、道德品質(zhì)逐步形成的重要時(shí)期，具有很大的可塑性，迫切需要班主任的正確引導(dǎo)和教育。我認(rèn)為，要當(dāng)好班主任，就應(yīng)唱響班集體的組織者、教育者和指導(dǎo)者的“三步曲”。

一、實(shí)行小步目標(biāo)，營(yíng)造良好班風(fēng)

有目標(biāo)才有動(dòng)力。對(duì)任何一個(gè)優(yōu)秀的集體，都要不斷地提出新的要求，離開(kāi)新的要求，活躍的集體也將變成死水一潭。怎么提要求呢？最好實(shí)行小步目標(biāo)。所謂小步目標(biāo)就是跳一跳夠得著的目標(biāo)。不跳就能達(dá)到的目標(biāo)，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性;跳也夠不著的目標(biāo)，即使目標(biāo)再好，也往往由于難以實(shí)現(xiàn)而使學(xué)生喪失自信心，也調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性。只有跳一跳夠得著的小步目標(biāo)，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。

每當(dāng)新接手一個(gè)班集體，通常的做法是：一開(kāi)始就把要求一五一十地跟學(xué)生講清楚，希望每一個(gè)學(xué)生能按照老師的意愿行事，做一個(gè)乖學(xué)生，以樹(shù)立自己的威信。但如愿的往往只有幾個(gè)自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生。如果我們強(qiáng)制執(zhí)行，則會(huì)容易造成師生對(duì)立，以后工作就不好開(kāi)展了。我在接任七（2）班的時(shí)候，曾嘗試過(guò)實(shí)行小步目標(biāo)，效果不錯(cuò)。開(kāi)學(xué)的第一天，課間操時(shí)集隊(duì)十分零亂，整頓一番才像樣。第二天，我給時(shí)間他們互相認(rèn)識(shí)后，再也沒(méi)講太多的要求，只是說(shuō)：“同學(xué)們，很高興我們能有緣分在同一屋檐下共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，更希望我們能共同努力創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)秀的班集體。今天，我只有一點(diǎn)要求，那就是課間操集隊(duì)要快?！蓖瑢W(xué)們一聽(tīng)，臉上露出輕松的笑容，有些小聲說(shuō)：“小菜一碟?！痹诋?dāng)天的課間操里，果然集隊(duì)最快最好，還受到體育老師的表?yè)P(yáng)。第二個(gè)目標(biāo)我又要求他們要把課間操的好作法保持下去。一周后，我又對(duì)清潔衛(wèi)生提出要求，他們表現(xiàn)得非常出色。第一次文明班的評(píng)比中我們班竟然獲得了文明班流動(dòng)紅旗。接著，我又逐漸對(duì)早讀課、課堂紀(jì)律提出要求……就這樣，同學(xué)們?cè)谝淮未纬晒χ袠?shù)立了自信心，增強(qiáng)了集體主義觀念，漸漸地就營(yíng)造了良好的班風(fēng)。

因?yàn)樘芗ぐl(fā)學(xué)生們不斷前進(jìn)，不斷產(chǎn)生新的飛躍;小、夠得著，才能不斷產(chǎn)生成功的幸福感，產(chǎn)生信心和力量，產(chǎn)生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的動(dòng)力，才能最佳程度地發(fā)揮目標(biāo)的激勵(lì)作用。

二、增強(qiáng)自管意識(shí)，發(fā)展健康個(gè)性

在班主任工作中，大多數(shù)人提倡“嚴(yán)、勤、細(xì)、實(shí)”。實(shí)踐證明，這樣可以使班級(jí)管理工作比較容易見(jiàn)效，但學(xué)生容易養(yǎng)成依賴性，一旦班主任不在身邊就無(wú)所適從或者是放任自由，學(xué)生自我管理意識(shí)差，不利于學(xué)生發(fā)展。

在班級(jí)管理上，班主任宜提出整體要求，不宜太多、太細(xì)，這叫粗。一方面這種粗是集體中每一個(gè)都能夠做得到的基本要求，它易于形成班風(fēng)。另一方面也給全體學(xué)生在形成班風(fēng)過(guò)程中留有創(chuàng)造與發(fā)揮余地，有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。正如英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的：記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人。不包辦，不當(dāng)司令，放手讓學(xué)生去做，讓學(xué)生在學(xué)中干，干中學(xué)，把班集體當(dāng)作他們除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)之外的培養(yǎng)各種能力的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。但“粗”并不是撒手不管，放任自由，而是教師可以抽出更多的精力，細(xì)心地觀察每一個(gè)學(xué)生，了解他們的特點(diǎn)、思想和需要，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)某一方面活動(dòng)的興趣，使其個(gè)性得以充分發(fā)展。這種“細(xì)”正是在粗的框架下對(duì)“粗”的完善與豐富，以培養(yǎng)學(xué)生自我管理意識(shí)，發(fā)展健康個(gè)性。

三、進(jìn)行賞識(shí)教育，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心

有一則寓言：兩個(gè)人各面對(duì)一杯喝了一半的水。一個(gè)說(shuō)，我已經(jīng)喝掉半杯了;另一個(gè)說(shuō)，我還有半杯沒(méi)喝呢。前者透露了無(wú)奈和苦澀，而后者充滿了希望。我想到了教育，成長(zhǎng)中的學(xué)生不就是一杯沒(méi)倒?jié)M的水嗎？如果教師能像第二個(gè)人那樣，看到學(xué)生“還有的一半”，充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，那怕一點(diǎn)點(diǎn)，去鼓勵(lì)、引導(dǎo)他們，就能讓他們?cè)诮處煹钠谕图?lì)下樹(shù)立信心。

人都渴望被肯定，被賞識(shí)。當(dāng)自己還是學(xué)生時(shí)，最開(kāi)心不過(guò)的就是能獲得老師的表?yè)P(yáng)。老師一句贊賞的話，學(xué)生的心里寒冬亦暖。有一位女生，個(gè)子不高，膽小，怕事，性格內(nèi)向，但我知道她的畫(huà)畫(huà)得特別好。在班級(jí)出版報(bào)時(shí)，我先贊賞她的畫(huà)畫(huà)得好，然后吩咐她負(fù)責(zé)畫(huà)插圖。她畫(huà)得很認(rèn)真，效果很好。很多同學(xué)也紛紛稱贊，她臉上露出成功、喜悅的笑容。后來(lái)她開(kāi)始慢慢自信了，性格也開(kāi)朗了，學(xué)習(xí)成績(jī)蒸蒸日上。是的，成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，它可以給人以自信，奮發(fā)圖強(qiáng)。作為班主任，與學(xué)生接觸的時(shí)間比較多，要善于關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的眼光去看待每一個(gè)學(xué)生，幫助其發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，從而給學(xué)生以自信，敢于超越自我，邁向新的臺(tái)階。