農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)的策略

吳睿彧　張永濤　連立仕

【摘要】? 農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育工作中仍然有很多問題存在，教師的教育理念需要不斷更正，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念幫助學(xué)生更好地成長。本文對(duì)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并簡要敘述解決策略。

【關(guān)鍵詞】? 中小學(xué) 心理健康 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號(hào)】? G635.5? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-268-01

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農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育工作中，教師要以現(xiàn)代化教學(xué)理念開展教學(xué)工作，給予學(xué)生更好地發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，更加健康地成長。相關(guān)部門與學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)工作，讓更多的非專業(yè)教師能夠得到專業(yè)化地培養(yǎng)，掌握更多的心理健康教育專業(yè)知識(shí)，更好地幫助學(xué)生面對(duì)心理問題、解決心理問題。讓學(xué)生能夠得到更好的心理輔導(dǎo)，從而更加健康地成長。

一、農(nóng)村中小型心理健康教育現(xiàn)狀

（一）教師思想認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

農(nóng)村的教育工作者中有很多人還沒有擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛。在教學(xué)工作中依然采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，學(xué)生自主性得不到培養(yǎng)，無法將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮出來。學(xué)生的思想、情感等等都無法得到釋放。教師并沒有給予學(xué)生主體地位，與學(xué)生之間缺乏足夠的交流，對(duì)學(xué)生的心理健康缺乏關(guān)注。這些問題導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，情感非常脆弱并且意志怯懦，在面對(duì)困難和挫折時(shí)無法獨(dú)立面對(duì)。并且學(xué)生缺乏足夠的自控能力，個(gè)性的發(fā)展也存在著較大的問題，存在著心理問題的學(xué)生較多。

（二）師資力量匱乏

農(nóng)村中小學(xué)在心理健康教育工作中缺乏專業(yè)教師。很多心理健康教育課程的教師并非專業(yè)出身，代課現(xiàn)象較為普遍。雖然這些教師對(duì)于學(xué)生的心理問題能夠有所察覺并主動(dòng)加以輔導(dǎo)，但缺少專業(yè)知識(shí)的幫助仍然難以起到良好的作用。

二、心理健康教育的有效策略

（一）轉(zhuǎn)變教育觀念 正確看待心理健康教育

實(shí)施心理健康教育活動(dòng)的時(shí)候，教師先要樹立良好的教學(xué)理念，更要在教學(xué)過程中不斷提高自己的心理素養(yǎng)。由于心理素養(yǎng)是學(xué)生內(nèi)在條件發(fā)展的影響因素，若學(xué)生心理素養(yǎng)較差，其他素養(yǎng)的發(fā)展必將受到影響。良好的心理素養(yǎng)是學(xué)生未來能良好發(fā)展的重要保障，教學(xué)過程中教師為能深化健康教育理念，需要了解學(xué)生的心理變化情況，需要關(guān)注學(xué)生的心理成長狀況。學(xué)生在成長中出現(xiàn)心理問題在所難免，心理問題出現(xiàn)后及時(shí)解決才是關(guān)鍵，不要認(rèn)為出現(xiàn)心理問題的學(xué)生就是不好的學(xué)生，就是承受能力差的學(xué)生，學(xué)生存在人生際遇有限，社會(huì)閱歷不足的情況，在某些特殊的成長階段，難免有對(duì)問題思考不足的地方，教師僅需進(jìn)行引導(dǎo)即可。總之，心理健康教育是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成要素，每位教育工作者都要強(qiáng)化學(xué)生的心理健康意識(shí)，更要切實(shí)的維護(hù)學(xué)生的心理，提高學(xué)生的心理素養(yǎng)。

（二）加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)

農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育專業(yè)教師匱乏的問題必須要加以解決，相關(guān)部門以及學(xué)校需要積極組織培訓(xùn)工作，增加資金投入，讓非專業(yè)教師能夠通過培訓(xùn)提高自身專業(yè)知識(shí)，在心理健康教育工作中發(fā)揮出更大的作用。學(xué)校要積極收集心理教育相關(guān)學(xué)習(xí)資料幫助教師學(xué)習(xí)，要積極地通過相關(guān)部門邀請(qǐng)具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師、專家來到學(xué)校進(jìn)行講座、指導(dǎo)。最大限度地幫助在校教師提高個(gè)人能力，讓教師能夠在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理問題給予學(xué)生有效地幫助。

（三）改革學(xué)校評(píng)價(jià)體系

領(lǐng)導(dǎo)者需要對(duì)教師的工作績效評(píng)價(jià)開展改革，需要建立多個(gè)維度、多個(gè)層次的評(píng)價(jià)體系，綜合評(píng)判教師能力的同時(shí)，使教師的教學(xué)素養(yǎng)獲得提高，在教學(xué)中學(xué)科成果評(píng)價(jià)的重要性不言而喻，師生間的情感互動(dòng)體驗(yàn)也要時(shí)刻關(guān)注，學(xué)生若獲得啟示后可以進(jìn)一步開展相關(guān)的技能興趣培養(yǎng)，進(jìn)而以深化教師的工作能力，使教師能多角度的對(duì)學(xué)生開展教育，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

（四）多種形式開展心理健康教育活動(dòng)

學(xué)校在心理活動(dòng)建設(shè)的時(shí)候需要根據(jù)學(xué)生的情況開展教學(xué)研究，這樣能了解學(xué)生的心理健康狀況，并結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行專項(xiàng)的心理講座，開設(shè)閱讀書籍的查閱工作，這樣能讓學(xué)生了解心理健康知識(shí)內(nèi)容，教師需對(duì)學(xué)生做定期的心理普查，建立學(xué)生心理檔案管理，了解學(xué)生的心理狀況，并通過定向心理發(fā)展了解，使學(xué)生能對(duì)心理初淺知識(shí)有簡單的了解，特別是心理健康標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的設(shè)定。學(xué)生需要通過報(bào)紙、雜志、書籍等資料，獲得更多的資料，進(jìn)而能讓教師在心理健康教育不斷深化的過程中，對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展有新的認(rèn)知和了解，并能建立學(xué)生心理健康檔案，使學(xué)生在了解自己的同時(shí)，能更好的把握自己，這才是進(jìn)行自我教育的依據(jù)。

（五）重視家庭教育

家庭教育對(duì)于學(xué)生的心理健康發(fā)展有著極為重要的影響。家長教育子女的觀念以及培養(yǎng)學(xué)生的方法都會(huì)影響學(xué)生的心理成長。家長的生活態(tài)度以及對(duì)待問題的解決方式會(huì)對(duì)學(xué)生的性格以及處事風(fēng)格的養(yǎng)成產(chǎn)生促進(jìn)作用。因此，教師與學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與家長的溝通，將現(xiàn)代教育理念向家長進(jìn)行傳達(dá)，對(duì)家長進(jìn)行簡單地培訓(xùn)，讓家長能夠掌握最基本的開展心理健康輔導(dǎo)的技能，讓家長能夠在生活當(dāng)中更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，更好地針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加健康地成長。

結(jié)束語

農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育工作中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生釋放思想，讓學(xué)生的個(gè)性得以成長，塑造高尚人格。相關(guān)部門與學(xué)校要重視師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)教師培養(yǎng)，讓更多的教師能夠得到專業(yè)化培訓(xùn)，能夠以合格的心理健康教育能力開展教學(xué)和輔導(dǎo)工作，幫助學(xué)生健康成長。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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