高中政治教學(xué)課堂生態(tài)化發(fā)展策略

梁棟

【摘要】? 隨著教育的發(fā)展和新課改教育思想的提出，要求在課堂中讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這就需要促進(jìn)教學(xué)課堂的生態(tài)化，再加上高中政治是高考的一門科目，是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。所以，高中政治教學(xué)課堂的生態(tài)化發(fā)展更是必不可少的。本文就關(guān)于高中政治教學(xué)課堂生態(tài)化發(fā)展策略進(jìn)行分析，通過研究高中政治教學(xué)中存在的一些問題，提出一些教學(xué)課堂生態(tài)化發(fā)展的決策，以促進(jìn)高中政治教學(xué)課堂的生態(tài)化發(fā)展，從而提高高中政治課堂的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】? 高中 政治 課堂 生態(tài)化 發(fā)展 策略

【中圖分類號(hào)】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-155-01

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所謂的生態(tài)課堂就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體，以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是一個(gè)個(gè)具有思想、意識(shí)、情感以及各種能力的人的課堂。所以，高中政治教師就需要進(jìn)行更加有效的現(xiàn)代課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，并采用高效的課堂教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的各種潛能都能得到有效的開發(fā)，每個(gè)學(xué)生都能獲得最有效的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展的真正統(tǒng)一的課堂。

一、高中政治教學(xué)課堂生態(tài)化的優(yōu)勢(shì)

（一）有利于促進(jìn)教學(xué)思想的更新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

使高中政治教學(xué)課堂生態(tài)化就需要教師發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，將課堂回歸到學(xué)生，所以，這就有利于教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂上的教學(xué)方式從“教師講學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)”。此外，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，就需要采用有趣又有效的教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這就有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的、乏味的教學(xué)氛圍。所以，促使高中政治教學(xué)課堂生態(tài)化不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且還有利于促進(jìn)政治教師更新自己的教學(xué)觀念，及時(shí)采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)情況并且有效的教學(xué)方法。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治一貫采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就是教師給學(xué)生一頁一頁的講理論知識(shí)，再讓學(xué)生將需要背的知識(shí)點(diǎn)標(biāo)記起來，然后讓學(xué)生自己在課下找時(shí)間背，等到下節(jié)課提問，這就完成了一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這鐘方法不僅沒有一點(diǎn)新穎，不能使學(xué)生在課堂上集中注意力，而且，讓學(xué)生一直背理論知識(shí)容易讓他們對(duì)思想品德產(chǎn)生厭惡，沒有了學(xué)習(xí)的興趣和積極性，所以，促進(jìn)高中政治教學(xué)課堂生態(tài)化就可以設(shè)計(jì)一些在課堂上可以使用的有趣又有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主題，充分參與課堂教學(xué)，就可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)高中政治的學(xué)習(xí)興趣。

二、高中政治教學(xué)課堂中存在的問題

（一）教學(xué)方法落后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不足

教師的教學(xué)方法對(duì)課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，但是很多高中政治教師的教學(xué)方法都比較落后，他們?cè)诮虒W(xué)的過程中只是自己在講堂上講解教材中的理論知識(shí)，不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性，只一味的給學(xué)生“灌輸”知識(shí)，這就容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降，并且也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，而且還容易造成課堂效率下降。

（二）課堂的趣味性不強(qiáng)

一個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生有很大的影響，所以，一個(gè)課堂是否有趣，對(duì)吸引學(xué)生的注意力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的影響，尤其是對(duì)政治這一種理論知識(shí)多且雜亂的學(xué)科來說，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性更重要，因此，高中政治教學(xué)課堂一定要具有趣味性。但是，由于高中的學(xué)業(yè)比較繁重，政治課程安排的教學(xué)時(shí)間少，所以政治教師為了趕學(xué)習(xí)的進(jìn)度，就一直對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的講解或者是對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試并講解錯(cuò)題難題，課堂上學(xué)生沒有一點(diǎn)可以放松的時(shí)間，久而久之，所剩就會(huì)產(chǎn)生厭倦，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且頻繁的講解知識(shí)，學(xué)生就會(huì)容易混亂，很大程度上影響了課堂的教學(xué)效率。

三、高中政治教學(xué)課堂生態(tài)化發(fā)展策略

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

教師可以在課堂的開始，就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生提出一個(gè)話題，讓學(xué)生分成幾組，沒兩組針對(duì)這個(gè)話題展開一場(chǎng)思考和討論，就比如，在學(xué)習(xí)《文化對(duì)人的影響》這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師出一個(gè)話題是：你們?cè)?jīng)遇到過那些優(yōu)秀的文化，對(duì)你們產(chǎn)生了那些影響，每一組的學(xué)生通過討論回答出自己平時(shí)遇到的文化影響，并說出對(duì)自身產(chǎn)生的影響，最后由教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，然后引出課本教材的學(xué)習(xí)。這種方法也可以使學(xué)生在樂趣中提高自己對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，并且還可以有效的導(dǎo)入課堂教學(xué)。

（二）因才施教，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展

其實(shí)教師的主要責(zé)任不是去給教授學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是教授學(xué)生如何學(xué)習(xí)、怎樣學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)該積極地去了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況設(shè)定不同的教學(xué)方法，提出不同的學(xué)習(xí)要求。

（三）分組合作，自主學(xué)習(xí)

在高中政治教學(xué)課堂中，要想更好的達(dá)到生態(tài)化課堂的優(yōu)勢(shì)，就需要以分組合作為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主自立學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以小組形式進(jìn)行探究探討，合作學(xué)習(xí)，然后政治老師對(duì)學(xué)生遇到的問題和難題進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的解決和總結(jié)能力。這樣一方面便于組織教學(xué)，另一方面學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并合作解決問題，而學(xué)生自己解決問題會(huì)比老師的講解更加印象深刻。

總結(jié)

總而言之，高中政治教學(xué)課堂生態(tài)化不僅可以促進(jìn)教師教學(xué)思想的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新，從而提高高中政治的課堂教學(xué)效率，而且還可以使學(xué)生在教學(xué)課堂中充分發(fā)揮主體作用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]井艷茹.高中歷史生態(tài)化教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.

[2]侯嘉欣.論高中思想政治生態(tài)化課堂的建構(gòu)[D].渤海大學(xué)，2016.

[3]胡文娟.高中歷史生態(tài)化教學(xué)現(xiàn)狀與實(shí)施策略[D].揚(yáng)州大學(xué)，2016.