淺析高中音樂特長(zhǎng)班教育經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)

劉小海

【摘要】? 高中音樂特長(zhǎng)教育是在藝術(shù)普及教育的基礎(chǔ)上開設(shè)的一種專業(yè)音樂教育。這種教育的目標(biāo)是全面培養(yǎng)學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)以及演唱和演奏方面的技能，為參加音樂專業(yè)的高考做全方位的準(zhǔn)備，以期能讓學(xué)生順利升入高等藝術(shù)院校。正是因?yàn)槌休d了這樣一個(gè)使命，音樂特長(zhǎng)班在招收學(xué)生的時(shí)候，特別要注意遴選甄別，主要是從聲音條件、音準(zhǔn)、樂感等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。學(xué)生只有具備了這些條件，才能進(jìn)行音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)，才有可塑性，對(duì)培養(yǎng)的結(jié)果才有可預(yù)料性。

【關(guān)鍵詞】? 高中音樂 特長(zhǎng)班

【中圖分類號(hào)】? G633.951 ? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-142-01

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就絕大多數(shù)學(xué)生來說，對(duì)于音樂的愛好以及認(rèn)識(shí)都只是停留在一個(gè)很淺的層面上，他們僅僅是從對(duì)幾首流行歌曲，幾個(gè)歌星的喜愛上來接受音樂，感知音樂。由于流行音樂有其自身的價(jià)值定位和藝術(shù)品性，對(duì)青少年的引導(dǎo)多停留在一個(gè)非主流的線上;其次在流行音樂中過重的商業(yè)炒作又大大影響了其藝術(shù)性。所有這些都與我們正規(guī)的音樂教學(xué)和高考的要求相去甚遠(yuǎn)。在學(xué)生進(jìn)行正規(guī)音樂學(xué)習(xí)之初，必須對(duì)其音樂認(rèn)識(shí)加以明確和引導(dǎo)，這樣才能為其以后的專業(yè)學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備，明確一個(gè)發(fā)展的方向。

在這個(gè)問題上，我采取視聽欣賞的形式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。在欣賞材料的選擇上，我們以西方古典主義、浪漫主義、民族樂派以及中國(guó)民族音樂中的經(jīng)典之作為主，兼顧其藝術(shù)性與易解性。通過老師的講解，讓學(xué)生了解音樂在藝術(shù)表現(xiàn)形式上的豐富多樣、在思想上的深刻和廣泛，逐步幫助學(xué)生培養(yǎng)起正確的、高品位的音樂審美。學(xué)生只有感性上和理性上都對(duì)嚴(yán)肅音樂產(chǎn)生了認(rèn)同，才能對(duì)以后學(xué)習(xí)這方面相關(guān)的知識(shí)和技能，接觸此類的作品產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

在專業(yè)課的設(shè)置上，我們以高考的要求來安排所學(xué)的科目。主要開設(shè)：聲樂、鋼琴、視唱練耳和樂理等。其中聲樂占有相當(dāng)大的比重，可以說是起決定性作用的科目。無論音樂表演聲樂專業(yè)還是音樂教育專業(yè)，首先考核的就是演唱，所以聲樂教學(xué)是我們教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于進(jìn)入特長(zhǎng)班的學(xué)生來說，以前的聲樂演唱都只是流行歌曲的模仿演唱而已，是第一階段的自然唱法。他們即使擁有良好的聲音條件，但由于缺乏科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，聲音存在的問題是很多的。我們所要做的工作就是糾正其在流行歌曲模仿演唱中養(yǎng)成的各種不良習(xí)慣的基礎(chǔ)上，幫助其建立正確的發(fā)聲狀態(tài)，即進(jìn)入第二個(gè)自然階段——熟練運(yùn)用正確的方法演唱的階段。這是一項(xiàng)十分復(fù)雜和艱巨的工作，因?yàn)槿说穆曇魲l件各不相同，存在的問題又千變?nèi)f化，在具體問題的解決上不可能采用一種模式，一種手段，這就要求在教學(xué)上必須有很強(qiáng)的針對(duì)性。有鑒于此，我采用一對(duì)一的上課形式。這種形式的好處就在于能較全面、及時(shí)、客觀地給予學(xué)生以正確的指導(dǎo)，既尊重了學(xué)生的聲音個(gè)性，又能根據(jù)其特點(diǎn)真正做到因材施教。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生在發(fā)聲技能上都有不同程度提高，已經(jīng)可以演唱一些初級(jí)的藝術(shù)歌曲。對(duì)鋼琴教學(xué)也是如此，所不同的就是鋼琴和聲樂在專業(yè)學(xué)習(xí)條件的要求上有所差異，它沒有像聲樂那樣強(qiáng)調(diào)自然條件，更多的是依靠一個(gè)人的悟性與刻苦精神。對(duì)于高一才開始進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，缺乏了幼時(shí)的基本功的訓(xùn)練，無論如何也不可能在短短的兩三年內(nèi)達(dá)到高考鋼琴專業(yè)考試要求的，所以只能以副科來對(duì)待，當(dāng)然在盡可能的情況下還是要努力提高學(xué)生的彈奏水平。

對(duì)于視唱練耳和樂理的教學(xué)我們采用集體課的教學(xué)模式，主要從對(duì)五線譜、簡(jiǎn)譜的讀譜能力上;對(duì)單音、單程、和弦以及旋律的模唱、聽辨上加以訓(xùn)練。就學(xué)生整體的學(xué)習(xí)反映來看，教學(xué)效果還是可以肯定的。

成績(jī)雖然取得了一些，但就整個(gè)的音樂特長(zhǎng)班的教學(xué)情況來看，問題還存在不少，其中最主要的有兩點(diǎn)：

一、有些學(xué)生的思想不穩(wěn)定

不可否認(rèn)這些同學(xué)開始是懷著滿腔熱忱來參加特長(zhǎng)班，也有著良好的天賦條件和追求音樂事業(yè)的志愿，但對(duì)于這門專業(yè)的認(rèn)識(shí)相當(dāng)不足：認(rèn)為學(xué)音樂只不過是唱唱而已。殊不如在開始正規(guī)學(xué)習(xí)之后，有很多東西不是唱唱就能解決的，是要下苦功的。所以當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上新鮮感一過，面對(duì)每日單調(diào)枯燥的基礎(chǔ)練習(xí)，意志就開始動(dòng)搖起來。學(xué)習(xí)一旦受阻，他們首先想到的不是怎樣積極去面對(duì)，去克服、解決，而是望而卻步，打起了退堂鼓。對(duì)于這部分學(xué)生，我們首先找其談話，盡力做其思想工作，多方引導(dǎo)，幫助其樹立起學(xué)習(xí)的信心與恒心，如果實(shí)在不行，只能讓其退出。

二、專業(yè)課與文化課的課時(shí)矛盾

按學(xué)校的課程安排，學(xué)生必須跟班學(xué)習(xí)文化課，白天的課時(shí)基本上是被文化課排滿，專業(yè)課及練習(xí)只能利用晚自習(xí)進(jìn)行。即使是充分利用晚自習(xí)的三節(jié)課時(shí)，對(duì)于音樂專業(yè)學(xué)習(xí)來說仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更何況白天文化課遺留的作業(yè)還要利用晚自習(xí)來完成。這就使得很多學(xué)生尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生兩者無法兼顧，只能放棄一方，或是專業(yè)不練，或是文化課丟下。從目前學(xué)生的情況來看，文化課基礎(chǔ)普遍薄弱，專業(yè)更是一張白紙，所以這兩方面的學(xué)習(xí)更是絲毫不能放松的，對(duì)于高考來說，丟掉任何一項(xiàng)都將導(dǎo)致最終的失敗。

在我們漢語言文字里，“音樂”的“樂”字與“快樂”的“樂”字是同一個(gè)字，這不是偶然的巧合，細(xì)細(xì)玩味起來，你會(huì)發(fā)覺它是很有深意的。這一個(gè)字的兩種讀法本身就揭示了音樂的本質(zhì)——音樂是使人快樂的藝術(shù)。這和我們倡導(dǎo)的“寓教于樂”，實(shí)施“愉快學(xué)習(xí)，開心工作”工程都是非常合拍的。我們?cè)谶M(jìn)行專業(yè)音樂教育的同時(shí)也是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一種美的教育：通過音樂去陶冶他們的情操，美化他們的心靈，提高他們的審美，甚至在人生觀、世界觀上對(duì)他們加以影響和改造。正如孔子所說：“安上治國(guó)，莫善于禮;移風(fēng)易俗，莫善于樂。”從這一點(diǎn)上來說把音樂教育和德育結(jié)合起來，不僅有利于學(xué)生的養(yǎng)成教育，對(duì)智育的提高也會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。

總之，我們的音樂特長(zhǎng)班教育要堅(jiān)固把握高考、升學(xué)這個(gè)準(zhǔn)繩，充分發(fā)揮音樂專業(yè)本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，努力做到文化學(xué)習(xí)、專業(yè)訓(xùn)練、素質(zhì)教育等多方并進(jìn)，其發(fā)展前景應(yīng)當(dāng)是十分廣闊的。