探究高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

王玩綿

【摘要】? 隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于現(xiàn)在高中生而言，地理慢慢就成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要科目。在老師上課的過(guò)程中，只有不斷的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能創(chuàng)造一個(gè)高效率的課堂。如何才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，一直都是老師們不斷探索的過(guò)程，把課堂變得不再枯燥，讓教學(xué)內(nèi)容變得新穎，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】? 高中地理 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.55? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-087-01

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目前，隨著素質(zhì)教育的不斷改革，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)也迎來(lái)巨大的挑戰(zhàn)。要改變之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，就需要改變以自己為主導(dǎo)的教學(xué)模式，把學(xué)生放到課堂的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，不斷的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和熱情。老師就需要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行上課，設(shè)計(jì)一些趣味性很強(qiáng)的課堂情境，吸引學(xué)生投身到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、構(gòu)建課堂情境，發(fā)揮學(xué)生主體地位

（一）營(yíng)造良好的課堂氛圍

對(duì)于現(xiàn)在的高中生而言，他們面臨巨大的高考的壓力，有自己獨(dú)特的想法，知道自己每一階段需要的是什么。老師們要是想培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，就要讓學(xué)生們擁有足夠的時(shí)間和大量的空間進(jìn)行地理問(wèn)題的思考，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中，找到對(duì)地理教材內(nèi)容探究的欲望。慢慢的就從被動(dòng)的接受知識(shí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，接受新的教學(xué)模式的過(guò)程中，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，一定要找到適合的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂當(dāng)中，把課堂氛圍變得活躍起來(lái)，提升學(xué)生們高效的學(xué)習(xí)能力。

在上課的過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體。老師要組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定自己的目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)中國(guó)版《全球氣候變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響》的時(shí)候，老師就完全可以讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后查找相關(guān)資料。這樣老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生根據(jù)自己提前找好的資料，進(jìn)行講解或展示，然后提出問(wèn)題進(jìn)行小組討論，在這個(gè)過(guò)程中每一位學(xué)生可以各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的想法也可以通過(guò)舉例子印證自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程不僅可以加深學(xué)生們對(duì)于“全球氣候變暖對(duì)人類(lèi)活動(dòng)影響”這一課內(nèi)容的理解，也能很好的應(yīng)用到以后的考試當(dāng)中。

（二）多媒體教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)也進(jìn)入了課堂當(dāng)中。在高中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多媒體教學(xué)一直起著促進(jìn)的作用。老師們利用多媒體的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們不出教室，就可以游覽世界各地的文化，感受不同的風(fēng)土人情，觀察不同的地理環(huán)境地貌特征，讓學(xué)生們也有了豐富的知識(shí)積累。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，都是老師站在講臺(tái)上照本宣科的給學(xué)生進(jìn)行講解，枯燥的教學(xué)方式讓學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)地理的興趣，老師和學(xué)生都缺少一定的互動(dòng)和交流。素質(zhì)教育的變革，要求把學(xué)生作為課堂的主體，創(chuàng)新應(yīng)用新的教學(xué)模式，同時(shí)在一定程度上給老師教學(xué)打開(kāi)了新的局面，學(xué)生可以通過(guò)多媒體教學(xué)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行深層次的分析，有利于更好的理解地理知識(shí)，加深了知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)《人口增長(zhǎng)模式及地區(qū)分布》這一課時(shí)，老師就可以通過(guò)提前通過(guò)不同顏色繪制的版圖，通過(guò)多媒體呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生可以更加清晰的看見(jiàn)人群的分布，更快的分析出分布的原因和特點(diǎn)，在接下來(lái)相關(guān)課時(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中打下了基礎(chǔ)，如工業(yè)區(qū)位，地域文化活動(dòng)等形成了一個(gè)鎖鏈，慢慢的讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

通過(guò)這種直觀的教學(xué)方式，打破了學(xué)生原本死記硬背的學(xué)習(xí)方式，慢慢的學(xué)會(huì)根據(jù)分析和理解進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸就對(duì)地理這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也對(duì)老師教學(xué)的效率有了很大的提高。多媒體的教學(xué)方式在學(xué)生與老師之間起到了一種催化劑的作用，老師充分的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上的也逐漸有了交流和互動(dòng)，也讓學(xué)生有了獨(dú)立思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

二、形成良好的閱讀習(xí)慣

無(wú)論是哪一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生都要有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。有的時(shí)候?qū)W生通過(guò)閱讀教材就可以獲取許多有用的信息，可以幫助學(xué)生提前在腦海中形成一個(gè)知識(shí)構(gòu)架，所以好的閱讀習(xí)慣，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中是可以起到事倍功半效果的。老師可以給學(xué)生關(guān)于閱讀的一些建議或者指導(dǎo)，但是需要注意的是每一位學(xué)生閱讀能力和習(xí)慣不同，所以老師在面對(duì)不同的學(xué)生就要用不同的方式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的能力和接受能力出發(fā)。

地理和其他的學(xué)科還是有所區(qū)別，不僅要知道相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)還要背會(huì)許多的地圖。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)看地圖會(huì)在以后的考試中起著至關(guān)重要的作用，有許多的知識(shí)點(diǎn)的信息都是從地圖中獲取的，所以老師一定要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看地圖，形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣才能讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在高中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師就是要不斷的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣，不斷的深入剖析地理教材，優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行分析和思考，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生的思維能力也能逐漸的與地理知識(shí)相融合。老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，要有足夠的教學(xué)方式和豐富的地理知識(shí)，這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]吳勇.高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略[J].中華少年，2017（36）：75-76.

[2]馮麗君.情境激趣，參與教學(xué)——高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017（16）：36-37.

[3]王玉.高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力“三策略”[J].中學(xué)課程資源，2017（12）：26-27.