不同課型視角下高中物理教學模式優(yōu)化研究

肖潔

摘要：高中物理不同于其他學科，物理的課堂教學需要更嚴謹?shù)慕虒W模式，不同的課程需要不同的課型來進行教學，以便更好地培養(yǎng)學生的思維能力，其中實驗課和講評課對學生幫助最大，可以幫助學生更好地理解教師所講的課程，在實際動手操作中也能發(fā)現(xiàn)更多的問題，講評課經(jīng)過教師的點評從而可以做得更好。通過不同課型的教學更好的達到教學目的。

關鍵詞：不同課型;教學模式;教學目的

中圖分類號：G633.7? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0073

所有課程都在進行著如火如荼的改革，高中物理也需要跟上時代的腳步，然而，中學物理并不同于其他學科，中學物理教學包含著多種不同的課型，因此中學物理課堂教學模式的優(yōu)化需要從課堂教學模式的整體出發(fā)，需要優(yōu)化重要課型，以便有效達到教學目的，筆者通過調(diào)查和整理，總結(jié)提煉出下面幾點優(yōu)化教學模式的方法，以便能將物理課堂教學模式更加完善，使學生更好地接受所學知識，提高課堂效率。

一、了解不同課型的教學特點

首先，物理課堂教學模式分為六大部分，其中的實驗課和講評課是這幾大課型中最為重要的兩部分，這兩部分可以很好地鍛煉學生的實驗操作和分析問題能力。通過將學生的自主實驗和教師的講評相結(jié)合，使學生更加清晰地了解實驗本質(zhì)，從而及時解決問題，而其他幾種課型，相對而言，與其他科目教學模式差別不大，主要就是傳統(tǒng)模式的教學，而對于物理這一科目而言，它本身比較嚴謹，所以比如概念課、習題課、規(guī)律課等進行優(yōu)化的方向與講評課和實驗課并不相同，需要嚴謹?shù)慕虒W模式，而對于實驗課而言，就需要學生自主進行，可優(yōu)化性較強，在進行課堂教學優(yōu)化的過程中，要結(jié)合實際課型的特點，了解該課型目前的不足之處，進行有目的、有方向的優(yōu)化。

二、實驗課和講評課的探究優(yōu)化方向

作為六大課型中最重要的兩部分，這兩種課型是相輔相成的，可以將兩種課型融入到一種課堂進行，將課堂分為兩部分，前半部分是學生獨立自主進行實驗，后半部分由教師講解學生在實驗過程中出現(xiàn)的典型錯誤，趁著學生做完實驗進行講解，經(jīng)過教師的講解讓學生對實驗有更深刻的理解，例如有些教師在進行教學時首先讓學生自己根據(jù)上節(jié)課所講的知識進行實驗，在學生實驗的過程中記錄學生實驗中所存在的問題，在這堂課的后半部分根據(jù)學生的具體問題進行針對性講解，將一堂課化為兩堂課使用，達到事半功倍的效果。大大提高了課堂效率，經(jīng)過實踐教學方式打開物理教學的新大門，對中學物理的優(yōu)化教學起到了推動性作用。學生的課堂接受程度也因此大大提升。而這種創(chuàng)新式的教學方法，需要教師課下的思考和發(fā)現(xiàn)，去尋找更多現(xiàn)實和課本相結(jié)合的例子，才能更好、更成功地進行物理課堂優(yōu)化。

三、將概念課和規(guī)律課形象的表達出來

課堂教學已經(jīng)不僅僅局限于課本知識內(nèi)容的傳授，現(xiàn)在的教學更多的利用多媒體技術，使學生可以在課堂上直觀的觀察實驗現(xiàn)象和規(guī)律。當今社會，隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)被運用到生活中的很多地方，我們不但可以用它進行娛樂，更可以把它帶到課堂中，多媒體技術具有聲音圖像視頻等一體化的特點，在物理教學中，可以通過多媒體技術向?qū)W生展示實驗中不易觀察到的規(guī)律和現(xiàn)象，以加深學生對物理現(xiàn)象的理解，并且奇特的物理現(xiàn)象可以激發(fā)學生的好奇心，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習動機，使學生成為課堂中心，學生的學習將由被動變?yōu)橹鲃?，教師的教學由灌輸變?yōu)檎嬲饬x的講解。大大提高了學習氛圍，例如在進行“萬有引力與航天”這節(jié)課時，教師首先采用啟發(fā)式教學，提出失重的現(xiàn)象，將學生帶入到課堂中，然后學生根據(jù)教師所提出的問題進行討論，在經(jīng)過學生短暫的討論后打開多媒體視頻，通過播放視頻，使學生理解萬有引力知識在航天事業(yè)中的應用，從而對萬有引力知識有了更加深刻的認識和理解，這種教學模式的優(yōu)化達到了很好的教學效果。

四、題型有代表性包含知識點廣泛

習題課是中學物理課程中不可或缺的內(nèi)容，俗話說好記性不如爛筆頭，這句話不單單是對語文等文科性的課程適用，同樣的理科性學科也需要用寫和計算來鞏固所學知識，只有在課堂中深化練習才能夠更加透徹的了解問題，在習題中發(fā)現(xiàn)自己的不足，而在習題的選擇上就需要進行優(yōu)化改革，這就需要教師給學生尋找一些有代表性的習題，而不是學生盲目進行題海戰(zhàn)術，例如一些有經(jīng)驗的、資歷深的教師在習題課的課堂上，并沒有像往常一樣讓學生按照書上的順序?qū)?，而是選了幾個代表性的綜合性練習題進行練習，這樣，學生掌握情況比以前更好，而且課堂效率更高，對課堂優(yōu)化改革有很深的意義。

五、結(jié)束語

高中物理作為中學的一門傳統(tǒng)且不可缺少的學科，對于學生能力的培養(yǎng)具有重要意義，然而僅僅講解課本上的知識相對于其他學科而言比較枯燥，學生學習興趣較低，課堂比較沉悶，學生沒有學習動力，課堂效率低下。因此，在其他學科如火如荼的改革下，物理課堂優(yōu)化成為了高中物理教學的必要措施。在新課改下，物理學科不同課型重新煥發(fā)出生命力，在對于學生能力的培養(yǎng)上也取得了顯著成效。

參考文獻：

[1] 東? 賢，陳麗玲，鄺武釗.高中物理不同課型教學之講評課模式的實踐研究[J].新課程（下），2017（3）.

[2] 莊祝全.高中物理試卷講評課中運用“活動教學”模式的實踐[J].物理之友，2017（7）.

作者簡介：肖 潔;女;漢;陜西大荔人;教研員/中二;碩士研究生;畢業(yè)于陜西師范大學聲學專業(yè)，現(xiàn)就職于渭南市教育研究所，研究方向：中學物理教學;渭南市教學能手;2013年8月進入渭南市教育研究所工作。2016年9月-2017年7月，在渭南市高級中學基層教學鍛煉。自工作以來，時刻要求自己從實際出發(fā)，堅持高標準、嚴要求，力求做到業(yè)務素質(zhì)和道德素質(zhì)雙提高。在認真工作之余加強學習，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)，以便應對更大的挑戰(zhàn)。

（作者單位：陜西省渭南市教育研究所 714000）