基于高中體育高效課堂策略研究

黃根貴

【摘要】? 高中生面臨著巨大升學壓力，所以在文化課程學習方面的關(guān)注度較高，也因此類似于藝術(shù)與體育等課程教學的難度也會隨之增加，由于實驗探究發(fā)現(xiàn)體育課程教學的時間與有效性明顯降低，關(guān)注學生的身體健康，就需要將學生的意識以及參與性提升，通過多樣化的教學策略與方法應(yīng)用，將高中體育課堂教學質(zhì)量全面提升。

【關(guān)鍵詞】? 高中體育 高效課堂 策略研究

【中圖分類號】? G633.96? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-054-01

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引言

高中體育課程教學的難度逐漸加大，對于學生來講體育課程學習的壓力也會逐漸增大。并且由于文化學習比重巨大，開展體育訓(xùn)練的時間就逐漸減少。所以高中體育教師需要加強對高效課堂的策略研究與應(yīng)用，從而在教學目標的引導(dǎo)下，探究更加適合高中生的教學方法與教學模式，保證學生能夠身心全面的福娃站。對此在教學效率與策略研究等方面，本文將展開全方位的討論如下，以期促進高中生全面發(fā)展的目的。

一、目前高中體育教學存在問題的幾個方面

（一）體育教師的教學方法

目前我國的高中體育教師在對學生進行授課期間，由于一般的文化課程學習或教育的力度不斷增加，所以在新課程教學目標應(yīng)用期間，體育課程改革的實際性不佳。以往的教學方法或知識內(nèi)容，注重對學生的灌輸或引導(dǎo)，缺乏必要的師生之間溝通與交流，從而導(dǎo)致課程教學的方式方法存在問題。另外課程教學枯燥很難對學生的興趣或積極性激發(fā)。所以教師在開展教學活動時期，需要改進自己的課程教學方法與教學模式，根據(jù)學生的思想特征與身體發(fā)展的實際，進而將學生的學習動機加強。但顯然目前我國的高中體育課程教學，對這些教學要點的應(yīng)用效果不佳。

（二）體育課程教學的趣味性、豐富性不足

高中體育課程教學期間，只有將學生的課程學習主體地位提升，將課程教學的方案與模式合理化的設(shè)計，經(jīng)過對教學方法的合理利用，能夠理清學生的學習興趣與身體素質(zhì)，也是實現(xiàn)高效課程教學的必要條件。但現(xiàn)階段有很多高中生對體育課程學習的積極性不足，一方面是文化課程學習的壓力過大，另一方面就是教師在對教學內(nèi)容拓展或講述期間存在諸多問題。學生在課程學習活動中的參與性不足，教師注重自己的課程教學主導(dǎo)作用，沒有豐富趣味化的教學內(nèi)容支撐，就會導(dǎo)致學生在體育課程學習期間的主動性與積極性還存在一定缺失。

（三）體育課程受到中學校園環(huán)境的影響

我國的中學校園的辦學規(guī)模逐漸增多，那么班級學生的數(shù)量也會不斷的增多，對于教師來件開展體育教學活動就會存在很大的難度，教師的教學針對性以及有效性不能得到保障。對于一些基礎(chǔ)的室內(nèi)外運動場所建設(shè)投入不夠，尤其是對教師團隊建設(shè)的不足，就會導(dǎo)致一個體育教師在面對幾個班級期間，有很大的課程教學壓力。為了達成最基本的課程教學目標，導(dǎo)致課程教學活動更加流于形式，對教案設(shè)計還存在著很多的不足，導(dǎo)致在實際體育訓(xùn)練活動之中，高中生不能得到有效的鍛煉與培養(yǎng)。

（四）體育教學評價方式存在問題

高中階段的體育教學評價方式，也是影響高中體育課程教學質(zhì)量的一個影響因素。目前的體育課程教學評價方式方法較為單一，主要是依據(jù)體育教師的課程評價就會導(dǎo)致教學活動存在一定的難度。如果單單是以理論考核進行評價，這種較為片面的課程評價方式，就會導(dǎo)致學生的體育學習熱情與積極性存在著不足，學生的體育學習興趣存在不足，那么在參與鍛煉或?qū)W習期間的主動性與積極性不足，學生的體育運動素養(yǎng)也不能得到提升。

二、建立高效體育課堂的基本策略

（一）加強對體育教學環(huán)境的投入與建設(shè)力度

對高中學校的校園環(huán)境建設(shè)，是需要提升體育運動的環(huán)境與器材應(yīng)用效果的。所以中學校園優(yōu)化教學環(huán)境，合理設(shè)置班級人數(shù)以及體育教師的代課人數(shù)，盡量減少體育教師的教學壓力，這樣才能保證教師的備課活動有效性。因此需要校方在環(huán)境建設(shè)與師資團隊建設(shè)等方面，將體育課程教學的基礎(chǔ)條件準備完善。

（二）重視對高中體育教學團隊的建設(shè)

重視對體育高校課堂的構(gòu)建，需要增強對教師團隊的建設(shè)。因此加強對學生的點撥與培養(yǎng)，課堂教學效率的提升也是會受到教學質(zhì)量的影響的。改變目前的中學校園教師缺失的情況，增強學生對課程學習的積極性與主動性，只有保證教師的專業(yè)教學水平，經(jīng)過定期的參與培訓(xùn)或講座活動，能夠?qū)⒄n堂教學模式全方位的改進。

（三）開展全面有效的體育課程評價活動

體育教師需要在開展課程教學期間，尊重每位學生發(fā)展與進步實際需求。所以在運動活動設(shè)置期間，考慮到學生的身體素質(zhì)差異性較大，所以教師可以適當?shù)慕o學生分配運動內(nèi)容，并傳授其運動鍛煉的就基本技能。由于每位學生都有自己的擅長運動或性格的亮點，這樣就需要高中體育教師進行學生亮點或閃光點的挖掘與鼓勵，激發(fā)學生的學習積極性與主動性，使得學生能夠在具備自我肯定的條件之下，獲得進步與發(fā)展的可能。教師應(yīng)注意在開展課程教學期間，不僅僅要對體育運動能力較強的學生進行培養(yǎng)，而是要將整個班級的運動能力提升關(guān)注度提升。所以教師可以就加強對學生的觀察與引導(dǎo)，考慮到學生的實際學習情況，及時的在體育活動中發(fā)現(xiàn)學生的運動擅長或能動性，才能使得學生在接受課程教學之后，將自己的課程學習自信心建立起來。

三、結(jié)束語

加強對高中生的體育課程學習的高效引導(dǎo)，是需要體育教師將課程教學中存在的問題進行處理與分析，根據(jù)所在班級的性格或運動能力，探索全新的課程教學方法與模式，開展有效性的策略研究。才能保證高中生在巨大的學習壓力之中，也能夠提升自己運動鍛煉水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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