初中音樂(lè)課堂的“新朋友”

張慧超

【摘要】? 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法走進(jìn)課堂，是初中音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)新突破，是音樂(lè)課堂的新朋友，它鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)”，有助于提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，能引導(dǎo)孩子們走進(jìn)快樂(lè)的音樂(lè)殿堂。本文針對(duì)初中生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合湘教版教材，從節(jié)奏游戲、聲勢(shì)律動(dòng)、打擊樂(lè)器、圖形譜四個(gè)方面入手，探索奧爾夫音樂(lè)教學(xué)在初中音樂(lè)課堂的運(yùn)用方法。

【關(guān)鍵詞】? 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法 初中音樂(lè) 課堂教學(xué) 運(yùn)用措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）12-053-01

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一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的介紹

“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”為聯(lián)邦德國(guó)著名音樂(lè)家卡爾·奧爾夫（carl·orff1895— 1982）所創(chuàng)建，是一個(gè)獨(dú)創(chuàng)的音樂(lè)教育體系。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法歷經(jīng)八十多年的發(fā)展，已成為全球范圍內(nèi)流傳最廣、影響最深的一種教學(xué)體系。奧爾夫音樂(lè)教育理念，即原本性的音樂(lè)教育，大致可以分為以下幾點(diǎn)：

1. 元素性

音樂(lè)元素作為奧爾夫音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，它們貫穿于每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，表現(xiàn)在速度快慢、旋律高低、聲音強(qiáng)弱、調(diào)性的變化等。

2.即興性

即興性，是最古老、最自然的音樂(lè)表現(xiàn)形式，也是奧爾夫教育體系中最突出的一個(gè)特點(diǎn)。它表現(xiàn)為節(jié)奏的即興、旋律的即興等，主要注重學(xué)生在“做”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)，做的“好不好”卻是次要。因此，即興活動(dòng)可極大降低學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)”和“探索”的樂(lè)趣。

3.綜合性

隨著科學(xué)的發(fā)展，將藝術(shù)劃分得也越來(lái)越細(xì)，音樂(lè)的綜合性是體現(xiàn)在唱、奏、朗誦、律動(dòng)、舞蹈等實(shí)踐方式的參與來(lái)豐富音樂(lè)的表現(xiàn)形式。

4.參與性

奧爾夫音樂(lè)課堂中的每個(gè)孩子都是參與者，參與性是奧爾夫教學(xué)與傳統(tǒng)音樂(lè)教育最大的不同點(diǎn)，它能讓每個(gè)孩子在參與的過(guò)程中體會(huì)到欣喜。

二、音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的具體措施

1.運(yùn)用節(jié)奏游戲激發(fā)學(xué)生興趣愛(ài)好

奧爾夫認(rèn)為：“音樂(lè)最基本的元素是節(jié)奏，旋律由此產(chǎn)生?！彼裕趭W爾夫音樂(lè)教育體系中，特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂(lè)教育?？梢?jiàn)節(jié)奏在音樂(lè)教學(xué)中的重要性和必要性。因此節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂(lè)教學(xué)，有針對(duì)的節(jié)奏訓(xùn)練不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)和協(xié)作的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。節(jié)奏訓(xùn)練的形式及內(nèi)容豐富多彩，不僅有字、詞、句做節(jié)奏練習(xí)，還有歌謠、民謠、歌曲等做節(jié)奏朗誦的活動(dòng)。例如，由簡(jiǎn)單的水果名稱(chēng)“梨”“香蕉”“哈密瓜”作為節(jié)奏型，學(xué)生可以迅速掌握這三個(gè)詞匯的節(jié)奏，且能變換聲部來(lái)做短句練習(xí)，讓同學(xué)們感到既新奇又活潑，玩得趣味盎然。

2.運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受能力

聲勢(shì)，就是以身體某些部位的運(yùn)動(dòng)而發(fā)出聲響的一種動(dòng)作姿勢(shì)，包括拍手、跺腳、捻指等構(gòu)成，也是最直接最原始的聲勢(shì)。它無(wú)需借助任何教具，便能輕松自如地運(yùn)用，每個(gè)人都能自然學(xué)會(huì)。同時(shí)，它對(duì)訓(xùn)練節(jié)奏感以及聽(tīng)辨、記憶能力是一種很好的方法，也是最實(shí)用且高效率的一種教學(xué)手段。例如，在音樂(lè)欣賞課《卡門(mén)序曲》的A段的導(dǎo)入中，我先運(yùn)用節(jié)奏回聲訓(xùn)練，讓學(xué)生初步感受音樂(lè)的重拍點(diǎn)，再讓學(xué)生用拍手和跺腳兩種聲勢(shì)律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)重拍點(diǎn)，從活動(dòng)中去熟悉音樂(lè)主題，從而讓學(xué)生在律動(dòng)活動(dòng)中記住音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。

3.運(yùn)用打擊樂(lè)器激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造力

自古以來(lái)，人們就懂得用大自然中的“金、木、石”等物質(zhì)來(lái)進(jìn)行交流，奧爾夫教學(xué)法也是力求取之自然、回歸自然。打擊樂(lè)器可以很好的吸引學(xué)生的注意力，在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法中也有著十分重要的作用。初中音樂(lè)教學(xué)中可以選擇串鈴、沙錘、三角鐵等樂(lè)器，這些樂(lè)器不需要專(zhuān)門(mén)的訓(xùn)練，十分適合讓學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，教師能夠充分發(fā)揮奧爾夫音樂(lè)樂(lè)器開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生可以很輕松的使用打擊樂(lè)器演奏相關(guān)的音樂(lè)，增強(qiáng)了他們的自信心，還可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上，教師可以為學(xué)生提供樂(lè)器，還可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器，比如用礦泉水瓶制作沙錘、蛋糕盤(pán)子制作鈴鼓等等，這樣能讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與自身生活的聯(lián)系，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生通過(guò)演奏自己制作的樂(lè)器，可以獲得極大的成就感。

4.運(yùn)用圖形譜輔助學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)感受

音樂(lè)作為一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，具有非視覺(jué)性和非語(yǔ)義性的特征。在教學(xué)中，教師可以為學(xué)生播放教材相關(guān)的音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)之后，讓學(xué)生講一講對(duì)音樂(lè)的感受，再引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，利用圖譜將旋律、節(jié)奏、和聲等具體呈現(xiàn)出來(lái)，既能幫助學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，感受、理解、體驗(yàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，也能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，從而提高他們的音樂(lè)審美能力。

例如：欣賞課《如歌的行板》第二部分音樂(lè)主題與伴奏是多聲部的音響，需引導(dǎo)學(xué)生借助不同的圖形和線條表示音樂(lè)的變化。第一小提琴如泣如訴的哀怨逐漸轉(zhuǎn)為熱切的祈求，第二中提琴好似長(zhǎng)嘆，大提琴撥奏的固定動(dòng)機(jī)，好像在表現(xiàn)不可排遣的郁悶心情。這節(jié)課我利用圖譜輔助學(xué)生用心去聆聽(tīng)和捕捉有層次的多聲部音響，可以提高聽(tīng)辨能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，奧爾夫教學(xué)法以學(xué)生為本，是一種重創(chuàng)造性思維的教學(xué)方法。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)音樂(lè)課堂加入奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法這個(gè)“新朋友”是非常適用的。近年來(lái)，在我的音樂(lè)教學(xué)中，它能夠使課堂煥發(fā)勃勃的生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力、領(lǐng)悟能力、身體各部位與大腦的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力及創(chuàng)造力等等，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩的音樂(lè)氛圍中，更好地發(fā)揮自己的潛能。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]方少萌.奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法實(shí)用教程（第二版），復(fù)旦大學(xué)出版社，2017.3.

[2]李妲娜，修海林，尹愛(ài)青.奧爾夫音樂(lè)教育思想與實(shí)踐[M].上海教育出版社，2003.

[3]陳蓉.音樂(lè)教學(xué)法教程[M].上海教育出版社，2013.