小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的語文應用能力

溫赟娟

摘要：新課改背景下，各學科的教學都需要培養(yǎng)學生的實踐應用能力。語文作為小學教學的基礎學科，更需要注重對學生語文應用能力的培養(yǎng)，所以，如何開展教學促進學生語文應用能力的提高，已成為目前小學語文教學中研究的重要課題。本文基于多年的小學語文教學經(jīng)驗，著重探討了小學語文教學中培養(yǎng)學生語文應用能力的具體策略。

關鍵詞：小學語文;語文應用能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）11-0040

在小學語文教學過程中，教師需要對學生的生理和身心成長特點進行了解，這樣才能以學生感興趣的方式進行教學，取得的教學效果自然會明顯高于傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，并且能夠逐漸培養(yǎng)學生的語文應用意識及能力，促進學生能力的培養(yǎng)。本文針對如何在小學語文教學中培養(yǎng)學生語文的應用能力進行具體探討。

一、理解小學語文教學理念

在目前的小學語文教學中，許多教師沿用的仍是應試教育理念，無論是教師還是學生，都較為重視語文成績，從來不會探索語文背后的意義。之所以出現(xiàn)此種情況，既和當前的教育制度有直接聯(lián)系，也和教師的錯誤引導有直接關聯(lián)。在目前小學語文實際教學過程中，教師通常都會忽視對學生教育理念方面的教育，將教學時間與精力都用到了知識教學方面，在這樣的教學背景下，學生不會探究知識的來源，自然對于知識也不能進行很好地理解，長此以往，學生對于知識的學習就會存在無動力、缺乏興趣的現(xiàn)象。小學教育是基礎教育，對于整個教育而言都有著十分重要的意義。應用教育的概念在近些年被不斷提起，吸引了眾多教育者的目光。

二、構(gòu)建良好的教學環(huán)境，促進語文教學發(fā)展

小學語文教學中想要對學生的語文應用能力進行培養(yǎng)，就需要給學生構(gòu)建良好的教學環(huán)境，給予學生本能的發(fā)展機會。小學階段的學生正處于思維發(fā)展的初期，本真性的東西較多，教育不僅需要讓學生積累豐富的知識，還需要讓學生的思維處于更加放松的狀態(tài)中，所以創(chuàng)建良好的教學環(huán)境尤為重要。那么對于教學環(huán)境的創(chuàng)建而言，就需要不斷完善基礎設施，如多媒體教學設施、語文教學的輔助性材料、教師教學的總體狀態(tài)等。教學環(huán)境是學生感受知識的重要媒介，只有在極為輕松的學習氛圍中，學生才能夠?qū)⒆陨淼膭?chuàng)造力充分發(fā)揮出來。現(xiàn)代生活與教育背景下的學生，所接觸的事物都發(fā)生了較大變化，所以他們更加樂于主動思考與感受，而只有在環(huán)境與本能以得完美配合時，才能夠從根源上提高小學語文的教學效率及質(zhì)量。

三、培養(yǎng)學生扎實的語文基礎知識

語文水平最能體現(xiàn)一個人的修養(yǎng)，所以想要不斷提高學生的修養(yǎng)，就需要讓學生具有扎實的語文功底。而語文功底的形成需要學生有扎實的語文基礎知識，這樣學生才能對之進行靈活運用，說出令人欽佩的話語。那么在語文基礎知識的整個學習過程中，教師要引導學生對每個知識點進行透徹理解，這樣才能夠確保知識體系始終處于完整構(gòu)建中。比如：在學習漢字的相關內(nèi)容時，教師不能再要求學生進行死記硬背式的學習，而是要鼓勵學生展開想象的翅膀，如，此漢字為什么這樣書寫，其來歷是什么，含義又是什么等。當學生理解這些基礎知識時，對相關知識進行掌握之時便會順利很多，而且在此學習過程中，會更好地開發(fā)學生的思維，確保學生進行舉一反三式的學習。

四、培養(yǎng)學生的理解及表達能力

在培養(yǎng)學生語文應用能力的過程中，需要先讓學生具有較強的理解及表達能力，這樣，學生才能將自己的想法進行勇敢的表達，而不是一味地進行答案的記錄，下次再遇到類似問題時，學生便可以從不同的視角來思考與作答。比如在學習《少年閏土》這篇課文時，教師需要求學生對課文進行有效思考，對中心思想進行有效把握，如提出各種問題：“閏土為什么總是晚上出來？環(huán)境描寫的意義是什么？”預留給學生充分的思考時間，最后讓學生陳述自己的思考結(jié)果，在此過程中，學生的理解能力、表達能力會得到充分鍛煉，能為學生語文應用能力的提升奠定扎實的基礎。

五、加強對學生語文應用能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生的語文應用能力，需要從多角度著手，采取多元化的方法，如生活化教學方法、朗讀教學方法等。就以朗讀教學為例來分析，朗讀過程中可以鍛煉學生多方面的能力，所以增加朗讀比例，是提高學生語文運用能力最為有效的途徑之一。在實際朗讀教學過程中，對于學生的動作、聲音、方式等，教師都無需進行具體性要求，要給予學生自由發(fā)揮的機會，讓學生不斷創(chuàng)造各種難忘的學習經(jīng)歷。

語文是小學教育的基礎性學科，對于學生今后的學習及發(fā)展的作用都是不可忽視的。因此，作為新時期的小學語文教師，必須加強對學生語文運用能力的培養(yǎng)，如從理解語文教學理念、構(gòu)建良好教學環(huán)境、奠定扎實的語文基礎知識、培養(yǎng)學生的理解、表達能力等方面著手，真正為學生語文運用能力的不斷提升奠定扎實的基礎。

參考文獻：

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[2] 陳國榕.淺議如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)[J].中國校外教育，2017（1）.

（作者單位：江西省贛州市石城縣珠坑中心小學 342700）