新課程改革中的中學生德育管理分析

張吉英

摘要：德育是素質教育的主要內容，其實施的主要目的是為了促進學生的綜合素養(yǎng)的提升。但是，在中學教育階段，絕大多數的學生和家長甚至是教師都把大部分的時間和精力放在了學生的學科成績上，而很少關注學生的思想道德和學生的心理健康問題。在實際教學過程中，推動德育教育在教學理念、教學內容、教學方法上的改革和創(chuàng)新，提高德育教育的教學的創(chuàng)新性和實效性，讓當代中學生可以在新課程改革中真正做到高效學習，是每位德育教育工作者需要面對和解決的問題。

關鍵詞：新課程改革;中學生;德育

中圖分類號：G632.0? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1992-7711（2018）10-0041

2018年1月16日，教育部舉行新聞發(fā)布會，正式發(fā)布了普通高中課程方案和高中各科的課程標準（2017年版），并明確自2018年秋季學期開始，將按照新的課程方案和課程標準執(zhí)行。在新形勢下，學校應當結合時代發(fā)展需求，切實提高德育教育的實效性，秉持以德為本的素質教育理念，在思想道德教育工作中，及時更新德育觀念，通過優(yōu)選教學策略，加強學生的道德教育，使學生能夠樹立正確的人生觀與價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、轉變教師理念

就教師理念而言，需要重點關注的是如何落實核心素養(yǎng)培育和如何處理“教”與“考”的關系問題。核心素養(yǎng)時代的來臨已成現(xiàn)實，正確理解核心素養(yǎng)的科學內涵、水平結構以及教學實踐就成為廣大一線教師繞不開的首要問題。對這一問題的系統(tǒng)性、針對性思考，也就成為教師改進教學的關鍵。而“教”與“考”的關系問題是決定課程改革成敗的關鍵所在。如果教師在這個問題上沒有形成正確的認識，依舊堅持“換湯不換藥”的錯誤認識，用陳舊、機械的應試模式回答和解決自身在教學中需要面對的新形勢和新問題，就會造成不利影響。“千改萬改，考試不改，等于白改?！倍诳荚囋u價方式已經發(fā)生顯著變化的今天，系統(tǒng)審視和重新思考“教”與“考”的關系，已經非常必要。

二、轉變人才培養(yǎng)方式

要改變傳統(tǒng)只注重智力教育的人才培養(yǎng)方式，給予德育更多的重視，加強從道德角度對學生的培育。讓青少年更好地了解民族意識、競爭意識、誠信意識、團結意識、利益意識、權利與義務共享意識、艱苦奮斗、攻堅克難意識、勤儉節(jié)約意識等，這些意識對中學生的品格培養(yǎng)有著重要的作用，其中應重點注重對中學生愛國精神的培養(yǎng)。例如，在每周一的升旗儀式中，國旗下講話的內容可以廣泛選取愛國主義題材，在莊嚴肅穆的環(huán)境下，能夠提高學生的思想集中程度，讓學生對愛國主義精神進行理解和感悟。

三、德育教學內容與實際環(huán)境相結合

在社會主義現(xiàn)代化建設中，應該把中學生的德育與實際環(huán)境結合到一起，德育工作要依綱靠本，不斷提高學生對復雜社會的適應能力，將中學生接受能力范圍之外的德育壓縮，對于已經陳舊、落后的道德理念要舍棄。要加強德育工作的層次性和針對性，使德育能夠和社會、生活更加貼近。但是，原始的教學方式在形式上和內容上都處于一種封閉狀態(tài)，學生以教室為基地，教師以課本為指導，導致理論與實踐嚴重不符，教學內容和學生的實際生活脫節(jié)。要想擺脫這種現(xiàn)狀，對中學生進行思想政治教育的工作者一定要及時轉變思想，在對學生進行政治教育的過程中要多組織一些社會實踐活動，加強教學內容與學生實際生活之間的聯(lián)系，在學生的實際生活中尋找教學素材，積極引導學生參加社會實踐活動，使他們能在實踐過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題。學生通過社會實踐活動，將理論與實踐結合在一起，進而能夠主動參與到各項社會活動中，在這一過程中，學生的社會責任意識會逐漸增強，政治教學效果也會越來越好。

四、注重情感教育

中國俗語常說“精誠所至，金石為開”，在中學德育工作開展時，班主任也應該明白這個道理，只有自身做到真誠以待，用情感的力量去感化學生，這樣即使是石頭也能夠穿透，即使是浪子也可以回頭，這也是中學德育工作開展的關鍵。對此，筆者提出以下幾個方面的建議。首先，中學班主任自身不應該是冷漠的人，班主任要拿出百分之百的誠心去對待每位學生，懂得感動是德育之門開啟的鑰匙，這樣才能與學生之間心意相通，從而對學生進行更好的德育教誨;其次，中學班主任所能給予學生的感動，并不需要通過驚心動魄的大事，有時只需要一個眼神或一個細微的動作，因此在今后的德育工作開展中，班主任要明確感性呵護比理性說教更重要。

五、加強學科滲透

德育教育的實施不是簡單的幾次班會和思想政治課就能完成的，它需要將德育教育融入中學教育的各個學科中，簡而言之，就是“學科滲透”。學科滲透就是各學科教師根據所教授學科的優(yōu)勢，結合教學內容對學生進行適時的德育教育，充分調動各學科的德育滲透能力。這樣，能夠讓學生感覺到德育不是單純說教，而有著自身的獨特魅力，從而也更容易被學生所接受。另外，各學科教師要通過緊抓學科優(yōu)勢，將德育教育很輕松地貫穿于日常教學活動中，有效拓展德育教育領域。

六、定期開展德育普查

正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆。教師只有充分了解學生心里想什么，才能針對學生群體中出現(xiàn)的問題作出及時反應，并在問題惡化前有效解決。因此，在初中德育工作開展過程中，教師應定期對學生進行德育學習調查與分析，確保學生的整體德育學習水平處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)特殊個例要及時進行處理。一般而言，這類心理健康調查工作主要由專門的德育教師來完成。

例如，初中德育教師可以以兩個月為一個周期，根據學生的實際情況制定科學、合理的調查問卷。學生填寫完之后，集中分析問卷中學生所作答的態(tài)度傾向性、情緒傾向性等問題。如果某個學生出現(xiàn)態(tài)度或者情緒偏向某個極端，教師要單獨對這個學生進行面對面的心理輔導。通過這種方式，教師不僅可以及時掌握學生的情況，也能防止學生不良心理和行為的出現(xiàn)。

在中學開展德育工作，要解決學生的思想問題，關注學生的個體差異，通過開展多層次的德育教育使學生樹立正確的人生觀與價值觀。同時，中學在開展德育教育工作時應該做到知識教育、思想道德教育與心理健康教育相結合，運用集體智慧，提高學生的認知水平，規(guī)范學生的日常行為，提高學生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：貴州省松桃民族中學? ? 554100）