新高考視覺下高中數(shù)學教學方法的探討

陳皓璇

【摘要】? 目前，隨著新高考模式的推出，高中教師也面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。因而高中教師必須更新傳統(tǒng)的教學觀念與模式，圍繞學生展開教學，幫助學生熟練掌握基礎(chǔ)知識，引導學生進行自主思考、不斷提高問題處理能力，最終使學生能全面提升數(shù)學綜合能力。基于此，本文對新高考下高中數(shù)學教學方法方面的問題作一些新探討。

【關(guān)鍵詞】? 新高考 高中數(shù)學 教學

【中圖分類號】? G633.6? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）12-031-01

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新的高考政策與教育改革大幅影響著高中數(shù)學的教學，因而老師必須確定正確的教學方向，研究并采用與現(xiàn)狀相符的教學方法。然而，在探索教學方法時，很多老師卻曲解了改革政策，以為在創(chuàng)新教學方法時，必須完全拋棄傳統(tǒng)的教學方法。實際上，改革是以傳統(tǒng)教學的方向為基礎(chǔ)的。所以，老師在改進教育方法時，必須充分結(jié)合現(xiàn)代與傳統(tǒng)的教學方法，盡可能優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，為學生營造一個科學的學習環(huán)境，并認真引導學生學習數(shù)學。

1 .新高考視覺下高中數(shù)學教學方法的存在性問題

1.1 教育觀念落后

在應(yīng)試教育的長期影響下，某些教育者嚴重誤解了教學目的，他們認為分數(shù)是衡量學生學習的唯一標準。所以，他們便采用一些高壓的教學方法。然而，隨著教學教育政策改革的不斷深入，老師必須深刻認識到這種落后教學觀念的錯誤性，應(yīng)該及時將其摒棄。特別是推行新高考政策后，老師更應(yīng)該了解現(xiàn)代社會需要的人才必須具有足夠強的能力，而不僅僅會考試。所以，在具體的教學中，只關(guān)注學生的知識掌握情況是遠遠不夠的。

1.2 教學模式固定

在新課程中，要求教師必須盡量豐富教學模式，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。然而，目前課堂教學模式問題仍然是高中數(shù)學教學中的常見問題。數(shù)學學科知識具有很強的科學性和嚴謹性，因而教師在進行課堂教學時，通常較難改進教學模式與方法，進而教師仍然在沿用灌輸式的教學模式。同時大部分教師都很看重對數(shù)學習題的解析，要求學生訓練大量的習題，以提升解題能力。上述教學模式均會嚴重影響并阻礙學生發(fā)揮主觀能動性，也大大制約了學生創(chuàng)新與實踐能力的提高。

2. 新高考視覺下高中數(shù)學教學方法改革的對策

2.1 幫助學生重點掌握基礎(chǔ)知識

對于學生來說，基礎(chǔ)知識是其進一步學習、思考及創(chuàng)新解答數(shù)學問題的關(guān)鍵所在。因此，教師在高中數(shù)學教學中，應(yīng)重點關(guān)注學生掌握基礎(chǔ)知識的情況。主要應(yīng)從以下兩方面來實施：首先，針對概念、公式和教材中的重難點等，教師應(yīng)將其分析與講解明白，確保學生可以正確理解并運用。其次，數(shù)學教材中的例題與練習題，通常都是針對這一節(jié)的重點內(nèi)容而設(shè)置的，要求學生必須全部掌握，并通過做練習題而鞏固、記憶相應(yīng)的知識點。

2.2 改進舊的教學模式和方法

受傳統(tǒng)教學觀念的不利影響，在課堂上，老師一般先講解概念等知識點，然后學生看例題，老師再進一步講解。而借助現(xiàn)代信息教學技術(shù)，可以不必按部就班地講解課程，可讓學生先自主學習實例，待學生探究討論后，然后老師再結(jié)合學生的疑問，借助多媒體直觀地講解。這樣學生在聽課時，會有針對性，他們會明確重難點內(nèi)容，在聽課時也能更好地抓住重點，進而更好地掌握各個知識點。比如，在講解下題：已知向量? ? ? ? 、? ? ? ? 、? ? ? ?，滿足條件? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，求證? ? ? ? ? ? ? ?是正三角形時，讓學生先探究其證明方法，然后教師再有針對性地進行講解。

2.3 實行“實驗”教學方式

數(shù)學實驗是指為了理解數(shù)學知識、歸納數(shù)學結(jié)論而實施的具體操作。真知常常來源于實踐，對于學習和理解數(shù)學知識，學生的實驗操作及觀察能力十分關(guān)鍵。在實行實驗教學方式時，教師一般針對某個數(shù)學問題，示范實驗過程或由學生親自展開實驗，以理解知識。通過實驗，可以具體化抽象問題、生動化枯燥問題。實驗所得的結(jié)論很直觀，使學生容易接受。與此同時，還可以培養(yǎng)學生多方面的能力，如動手操作、思維和解決問題的能力，進而激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。比如：在講解“三視圖”時，教師可以做一個模型，而學生借此可以直觀地理解三視圖。

2.4 培養(yǎng)與提高學生的思維能力

眾所周知，數(shù)學學科具有很強的嚴謹性，在具體的高中數(shù)學教學中，教師必須訓練學生的靈活思維，從而為學生提高綜合能力的打下堅實的基礎(chǔ)。新高考視覺下，每道數(shù)學考題都會涉及多個知識點，針對大題中各小問，學生均需要進行多方面的思考。所以，教師在具體的高中數(shù)學教學中，應(yīng)聯(lián)合各個章節(jié)知識進行綜合講解，幫助學生弄清相關(guān)知識點的具體關(guān)聯(lián)，引導他們建立一個完整的知識體系。

3. 結(jié)語

總之，通過數(shù)學這門課，除了教會學生數(shù)學知識外，還培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力、自主探究和解答問題的能力，而且還有助于學生學習其他學科。所以，新高考視覺下，高中數(shù)學老師必須抓住這一新契機，適當改革高中數(shù)學教學方向。同時，老師還必須將信息化的現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)的教學方法進行優(yōu)缺互補，基于傳統(tǒng)的教學方法，適當進行創(chuàng)新，實行揚長避短的策略?？傮w上，高中數(shù)學老師應(yīng)不斷探索教育方式，有機結(jié)合傳統(tǒng)教學方法、信息技術(shù)以及新的教學理念，從而高效、有序地引導學生進行數(shù)學思維。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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