在教學活動中的提升與去除
——中班語言活動“昆蟲躲貓貓”

上海市東旭幼兒園 錢玲怡

一、活動的設(shè)計與實施

第一次的活動將整個活動分成了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：復習鞏固已有經(jīng)驗，引起活動興趣。讓孩子們在看圖片中復現(xiàn)已有經(jīng)驗，識別昆蟲，說出昆蟲的基本外形和顏色特征。第二個環(huán)節(jié)：自由操作，幫助小昆蟲們躲避小鳥。通過操作第一次幫助幼兒梳理，理解動物保護色這一種“偽裝”的本領(lǐng)。理解之后再次自己動手幫助昆蟲找和自己顏色相近的地方進行躲藏。再次強化昆蟲“偽裝”的本領(lǐng)。第三環(huán)節(jié)：幫助幼兒拓展經(jīng)驗，理解除了昆蟲會“偽裝”來保護自己，其他的陸地動物和水生動物也都有這樣“偽裝”的本領(lǐng)。出示ppt：陸地動物和水生動物“偽裝”的圖片。

課堂的教學重點應該在第二環(huán)節(jié)，可是在實際的操作中孩子花了大量的時間在第一環(huán)節(jié)的經(jīng)驗復現(xiàn)上，交流的欲望十分的強烈，尤其在引出了小鳥的話題時他們的討論重點就放在了“螳螂也是吃小昆蟲的，小鳥也是吃小昆蟲的。他們是可以做好朋友的?！倍遗d趣正濃，不斷地反復進行討論，甚至還開始為小鳥和螳螂選擇喜歡的昆蟲，他們在爭辯：螳螂愛吃小蝴蝶，小鳥愛吃蚱蜢，有的小朋友驚還和他的生活經(jīng)驗進行了聯(lián)系，在課上說爺爺養(yǎng)的小鳥吃的就是蚱蜢，所以很確定小鳥比起蝴蝶更喜歡吃蚱蜢。當我將他們的思維引導到課上，進入到第二環(huán)節(jié)的動手操作中就更是歡呼雀躍了，在幫住昆蟲躲避的時候他們的關(guān)注點不是在相近色的躲避，而是認為昆蟲只要躲在足夠大的樹葉下面就不會被小鳥發(fā)現(xiàn)，完全沉浸在小鳥捉蟲的游戲中，力求將所有躲藏起來的昆蟲全部找到，以至于原來應該是教學重點的“保護色”“偽裝”成為了這樣一環(huán)節(jié)的點綴。第三環(huán)節(jié)了解其他動物的保護自己的“偽裝”本領(lǐng)就在高漲情緒中了了收場。

二、活動的調(diào)整與反思

（一）目標定位廣泛

（二）活動中存在干擾因素

在引出第二環(huán)節(jié)是我運用了的昆蟲的天敵小鳥，從而想要達到引起小朋友保護小昆蟲的目的，進而可以幫助小昆蟲躲避小鳥的襲擊。事與愿違的是，孩子的興趣點在于螳螂也是可以吃小昆蟲的，他們認為螳螂和小鳥可以成為好朋友一起來捉蟲。而且在操作活動的過程中孩子的關(guān)注點一直在小鳥捉住了幾只小昆蟲，以至于當真正開始重點教學的“保護色”和“偽裝”時孩子的興趣點依舊沒有轉(zhuǎn)移到教學的目標上來。雖然上臺在情景場景中幼兒自行進行操作，提高了孩子的興趣和主動性。可是在干擾因素，螳螂也是吃小蟲的影響下預設(shè)沒有達成很好的效果。

反思：目標的制定要具體和明確，要有較強的針對性，因為在第一次的活動中我的目標制定指向不明確，目標寬泛是第一次的活動缺乏了重點，在活動中出現(xiàn)了干擾的因素，使孩子的關(guān)注點出現(xiàn)了明顯的偏差，孩子更加關(guān)注與小鳥和螳螂的“盟友”組合，還有他們聯(lián)手可以吃掉多少的昆蟲。所以在完成的效果上是不盡人意的，依然存在著很大的問題。雖然我用心設(shè)計ppt還有模擬的仿真場景，可以讓孩子自己動手操作幫助昆蟲躲避小鳥的襲擊，這些都是孩子所喜歡的，但回歸于目標第一次的教學依然存在這需要繼續(xù)改進的地方。在下次改進的活動中可以讓揚長避短，是目標和預設(shè)達到更佳的效果。

三、幼兒評析

在實施主題的教學活動中，我采用了幼兒完成調(diào)查表的形式。采用調(diào)查表，通過對于調(diào)查表的統(tǒng)計可以知道我的教學活動是否得到了80%的幼兒的認可。在發(fā)放調(diào)查表時，我將調(diào)查的內(nèi)容和幼兒進行了解釋，理解調(diào)查表是為了幫助幼兒更好地區(qū)幫助我完成對于課的幼兒滿意度的統(tǒng)計，有助于教學活動的完成，有利于孩子的發(fā)展。調(diào)查表的設(shè)計方法是根據(jù)幼兒的年齡特點，問題的表述要簡潔明了，通俗易懂，要能激發(fā)起幼兒的拓展性思維。我采用的是以打鉤的形式呈現(xiàn)，這樣能彌補幼兒不認識文字的不足，滿足幼兒參與填寫的需要，這樣在幼兒介紹自己的調(diào)查表時能看懂填寫的內(nèi)容，其他幼兒也可以看明白。

同時，我也認為完全的表格式的問卷形式不足以讓我更加清晰的了解孩子內(nèi)心的想法，于是除了表格的調(diào)查法基本調(diào)查出在我的課上孩子是否獲得到了快樂，對于我的課他們是否喜歡以外，我增設(shè)了課后談話調(diào)查，以便我更好地掌握幼兒喜歡活動的哪方面。

四、第二次活動的設(shè)計與實施

第二次的活動將整個活動分成了三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)：復習鞏固已有經(jīng)驗，引起活動興趣。讓孩子們在看圖片中復現(xiàn)已有經(jīng)驗，識別昆蟲，說出昆蟲的基本外形和顏色特征。第二個環(huán)節(jié)：自由操作，昆蟲們和小鳥一起玩躲貓貓的游戲，看看哪只昆蟲躲得最好，小鳥找不到。第三環(huán)節(jié)：幫助幼兒拓展經(jīng)驗，理解除了昆蟲會“偽裝”來保護自己，其他的陸地動物和水生動物也都有這樣“偽裝”的本領(lǐng)。

五、第二次活動的反思

目標定位準確：整節(jié)活動我把目標定位放在了了解保護色和“偽裝”，學習細致觀察畫面，享受作為“發(fā)現(xiàn)者的樂趣”。讓孩子交流各自的觀察方法并在第二環(huán)節(jié)師生共同尋找昆蟲，一起了解：找到和自己顏色相近的環(huán)境躲起來的保護自己的本領(lǐng)就是偽裝。其次是步步了解昆蟲的自衛(wèi)方式。在第一的躲藏中，讓孩子先感受后通過對比體會保護色，在第二次的躲藏中就讓幼兒自己去改正自己的錯誤，從而更加明確“偽裝”孩子在找躲貓貓的過程中體會。多樣的體驗方式讓孩子子免于枯燥重復，活動中注意力更集中，更樂于參與。所有環(huán)節(jié)進行下來感覺非常輕松，孩子們對每個內(nèi)容都很感興趣，和小朋友一起在“找一找”的游戲，在教室中的模擬場景中讓幼兒找一找畫面里藏著的昆蟲。引導幼兒仔細觀察昆蟲以及它與所處的外部環(huán)境之間的關(guān)系，并能用較詳細的語言描述。將各種昆蟲各自的保護方法介紹給幼兒，讓幼兒試著討論昆蟲為什么會有以上的本領(lǐng)。通過討論，簡單了解動物為了適應環(huán)境才具備了這些神奇的本領(lǐng)。