淺談微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

邢麗艷

（河北省鹽山縣聯(lián)合小學(xué) 河北 鹽山 061300）

1 引言

信息技術(shù)的普及和發(fā)展影響著全球，特別是信息技術(shù)輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)以其獨(dú)特的魅力為課堂教學(xué)插上了飛翔的翅膀，帶來(lái)了前所未有的教學(xué)發(fā)展前景。特別是微課教學(xué)資源應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容得到了極大的豐富，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚了課堂教學(xué)氛圍，極大的激活了學(xué)生的思維，創(chuàng)建了身臨其境的教學(xué)情景，促進(jìn)老師和學(xué)生之間的互動(dòng)頻率大大提升，有利于學(xué)生思維的培養(yǎng)，有效的鍛煉了學(xué)生的各種能力。但是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也清楚的體會(huì)到，微課的使用并不是很簡(jiǎn)單的事情，更不是每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都必須運(yùn)用微課。微課作為教學(xué)的輔助手段，是大家公認(rèn)的，只有巧妙恰當(dāng)?shù)倪m時(shí)運(yùn)用才能發(fā)揮其應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。

微課是一種新興的教學(xué)資源，也是一種新的學(xué)習(xí)方式，開啟了教育的“微時(shí)代”。把微課視頻提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，既能讓這些精彩片段永久保存下來(lái)，又能滿足學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的需求，解決自主學(xué)習(xí)中的疑難問題。這也是新課程改革中多次提倡的，以生為本，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。利用微課很好的實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。

2 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式的重要環(huán)節(jié)之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重要性毫無(wú)疑問，而微課在自主學(xué)習(xí)中的重要地位更是毋庸置疑。微課一般幾分鐘，短小、精悍，一般是一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一個(gè)疑難問題，一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)適合學(xué)生自學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)隨時(shí)隨地，自主空間大，學(xué)習(xí)起來(lái)有針對(duì)性，學(xué)習(xí)效果明顯。利用微課解決了學(xué)習(xí)中的困惑，難題得到了解決，從而就能夠大大地提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

2.1 利用微課指導(dǎo)自學(xué)，激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的自學(xué)只是枯燥的看教材或是看輔導(dǎo)書，枯燥乏味可想而知，沒有持久的注意力，沒有學(xué)習(xí)興趣,不可能有好的學(xué)習(xí)效果。應(yīng)用微課輔助學(xué)生自學(xué),以視頻的方式展示給學(xué)生，音畫時(shí)尚，聲情并茂,不僅生動(dòng)形象，而且繪聲繪色,學(xué)生的注意力自然會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了,積極性和主動(dòng)性自然就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.2 微課的形式多樣，能滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的普及和推廣，學(xué)生家庭幾乎都配備了電腦和智能手機(jī)。學(xué)生借助電腦或智能手機(jī)完全可以自己來(lái)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、探究，而且不受空間和時(shí)間的約束，隨時(shí)隨地自由自在，不僅可以借助微課預(yù)習(xí)，而且可以借助微課學(xué)習(xí)新知識(shí)，探究難題，解決學(xué)習(xí)中隨時(shí)遇到的問題，不同層次學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求來(lái)選看適合自己的微課，優(yōu)等生既可以探究更難的問題，深入鉆研，拓展學(xué)習(xí)的空間。后進(jìn)生借助微課復(fù)習(xí)鞏固課上所學(xué)的知識(shí)，反復(fù)觀看鞏固雙基，或是借助微課選擇自己想學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)行拓展練習(xí)。

2.3 借助微課提高自學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是靠老師和家長(zhǎng)督促培養(yǎng)的，老師和家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)需要和能力發(fā)展幫助學(xué)生選看適合自己的微課，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且借助微課來(lái)抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，不斷促進(jìn)學(xué)生深度思考，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4 利用微課指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)

微課是課堂教學(xué)有效的補(bǔ)充形式，對(duì)提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。上課之前，通過(guò)微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可以為新課做好準(zhǔn)備。對(duì)教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的的重點(diǎn)或難點(diǎn)完成預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)能否真正地學(xué)進(jìn)去，可以通過(guò)課堂中的小組討論、交流展示以及當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)體現(xiàn)它的有效性。下課之后，學(xué)生觀看微課，可以有效地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，加深印象。

3 適合小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的微課制作

3.1 微課的主要特點(diǎn)

3.1.1 以視頻的方式播放。呈現(xiàn)的方式更加生動(dòng)形象，適合小學(xué)生的注意力特征，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.1.2 時(shí)間短，內(nèi)容精。微課的時(shí)長(zhǎng)一般都在5～8分鐘左右。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程多，任務(wù)重，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的話，學(xué)生將沒有時(shí)間觀看他想要觀看的微課。微課的內(nèi)容精簡(jiǎn)，是圍繞某一個(gè)特定知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的精確詳細(xì)的講解。

3.1.3 使用方便。學(xué)生借助電腦或智能手機(jī)可以隨時(shí)觀看，想學(xué)就看，隨時(shí)通過(guò)看微課解決遇到的問題。

3.2 微課的制作

微課的使用者是小學(xué)生，微課的制作一切要從小學(xué)生的角度出發(fā)。要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知水平、年齡特征和性格特點(diǎn)。制作時(shí)應(yīng)注意它是幫助學(xué)生解惑的，是小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的輔助工具。

3.2.1 確定微課的內(nèi)容和題目。針對(duì)任教年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行選題。盡量是熱門的考點(diǎn)或知識(shí)點(diǎn)。

3.2.2 PPT排版要美觀，動(dòng)作效果要具有針對(duì)性。字體設(shè)計(jì)要統(tǒng)一，字號(hào)要有層次性，字體顏色最多不宜超過(guò)三種。講解中必要時(shí)可以通過(guò)拖動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)明確講解的具體位置。動(dòng)靜結(jié)合，圖片和文字搭配要得當(dāng)，不要造成審美疲勞。

3.2.3 語(yǔ)言要講究藝術(shù)性。語(yǔ)言使用要正確，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，用規(guī)范的普通話。講解要通俗易懂，因?yàn)樗氖褂脤?duì)象是小學(xué)生，理解能力有限，所以要盡可能避免專業(yè)術(shù)語(yǔ)。語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，突出重點(diǎn)。

3.2.4 錄制環(huán)境要安靜無(wú)噪音。選擇音質(zhì)較好麥克風(fēng)，同時(shí)要在沒有人過(guò)往的安靜空間進(jìn)行錄制，保證錄制的整體效果最佳。

4 小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中使用微課的方法指導(dǎo)

適合小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課出爐后，怎樣才能發(fā)揮它的有效性，真正體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，這就要求學(xué)生要正確使用微課。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)程度來(lái)決定觀看微課時(shí)播放速度的快慢，如果有聽不懂的地方可以后退，反復(fù)播放，直到明確為止。如果有需要消化的地方可以點(diǎn)擊暫停按鈕，結(jié)合教材琢磨一下。

微課的應(yīng)用賦予了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相互滲透的新的含義。面對(duì)信息技術(shù)的多種使用方式，微課也需要多種信息技術(shù)的滲透才能將課程做得更加生動(dòng)、更有實(shí)效性。所以，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用不僅考驗(yàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也要求教師在信息技術(shù)方面的能力不斷地提高和更新。

[1] 胡鐵生.區(qū)域性優(yōu)質(zhì)微課資源的開發(fā)與思考[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013，4期.

[2] 關(guān)中客.微課程[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2011，17期.

[3] 夏仲文.利用微課程促進(jìn)學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用研究與反思[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2012，11期.

[4] 李玉平.微課程：走向簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2012，11期.

[5] 蘇俊略，利用多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課德育功能[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2002年06期，29頁(yè).

[6] 姜愛玲，小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)中多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014年13期，13頁(yè).

[7] 齊媚，小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015年16期，67頁(yè).

[8] 范秀華，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2015年14期，109頁(yè).

[9] 陳莉，淺淡“微課”的制作技巧[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2014年22期，460頁(yè).