與《指南》同行，助推學(xué)前教育科學(xué)發(fā)展

文 朱媛媛

一、以培訓(xùn)為抓手，近距離“親近”《指南》

（一）做好全員培訓(xùn)，領(lǐng)悟《指南》精神

我園通過(guò)開(kāi)展培訓(xùn)，幫助所有教師了解《指南》，并為自主學(xué)習(xí)《指南》奠定基礎(chǔ)。為充分發(fā)揮本園骨干教師的引領(lǐng)作用，我園相繼組織了以《指南》精神為依托的 “幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織與實(shí)施”專(zhuān)題培訓(xùn)，有效指導(dǎo)新教師樹(shù)立正確的育兒觀并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。其后，我園又組織一批教師參加了全市《指南》培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)地參觀、專(zhuān)家講座等方式加強(qiáng)對(duì)《指南》的理解，并與其他教師進(jìn)行交流。最后，各年級(jí)組圍繞《指南》內(nèi)容，在年級(jí)主任和教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)下開(kāi)展了學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)成果有機(jī)地滲透到日常教育教學(xué)工作中，確?！吨改稀肪竦呢瀼睾吐鋵?shí)。

（二）邀請(qǐng)專(zhuān)家培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

我們特邀江蘇省特級(jí)教師、南京市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)章麗和黨支部書(shū)記曲新陵來(lái)園開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。章麗園長(zhǎng)和曲新陵書(shū)記在《指南》精神的引領(lǐng)下，結(jié)合幼兒園的活動(dòng)環(huán)境分別做了題為《以整體觀統(tǒng)領(lǐng)幼兒園一日活動(dòng)的組織》和《幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)踐思考》專(zhuān)題講座，講座內(nèi)容中豐厚的理論引領(lǐng)和具體的實(shí)踐指導(dǎo)，對(duì)參加培訓(xùn)的教師具有一定的指導(dǎo)意義，能促進(jìn)他們內(nèi)化吸收《指南》精神，將《指南》中的教育理念轉(zhuǎn)化為尊重、理解幼兒，支持幼兒的實(shí)際行動(dòng)。

（三）廣泛開(kāi)展宣傳活動(dòng)，營(yíng)造良好氛圍

學(xué)前教育工作具有較強(qiáng)的社會(huì)性，需要家庭和幼兒園的溝通合作乃至于全社會(huì)的支持配合。在今年的學(xué)前教育宣傳月期間，我們深入開(kāi)展了多種形式的家長(zhǎng)宣傳活動(dòng)，如在園內(nèi)張貼《指南》主題宣傳畫(huà)、在電子屏滾動(dòng)播放宣傳標(biāo)語(yǔ)、播放主題宣傳片等活動(dòng)形式，向家長(zhǎng)傳播正確的教育理念和科學(xué)育兒知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)家長(zhǎng)的責(zé)任，提高育兒信心和能力，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

二、以主題活動(dòng)為平臺(tái)，《指南》促幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

實(shí)施科學(xué)的保育與教育，讓幼兒度過(guò)快樂(lè)而有意義的童年，是《指南》的重要思想，也是我園的辦園宗旨?！傲弧鼻跋?，根據(jù)不同年齡段的幼兒特征，我園組織開(kāi)展了慶“六一”系列主題活動(dòng)，如在大班“慶‘六一’ 愛(ài)家鄉(xiāng)”創(chuàng)意主題活動(dòng)中，幼兒將家鄉(xiāng)的美景用多種方式進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，有樹(shù)葉拓印畫(huà)《“家鄉(xiāng)的楊樹(shù)”》《刮蠟畫(huà)“霸王舉鼎”》《線條畫(huà)“項(xiàng)王故里”》等。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)們更直觀地了解了幼兒在園的活動(dòng)情況，了解了教師是如何滲透《指南》精神開(kāi)展教學(xué)與游戲活動(dòng)，為家園共育打下良好基礎(chǔ)的。

三、以主題征文為紐帶，《指南》提升家長(zhǎng)育兒能力

為充分交流學(xué)習(xí)《指南》精神，我們面向家長(zhǎng)組織了“傾聽(tīng)孩子，共同成長(zhǎng)”的主題征文活動(dòng)，通過(guò)在班級(jí)網(wǎng)站和“家長(zhǎng)園地”宣傳、發(fā)放通知等形式廣泛做好征文活動(dòng)的宣傳工作，爭(zhēng)取更多的家長(zhǎng)來(lái)參與征文活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)有所悟，悟有所得。例如，我們?。ň牛┌嗑邦５母改缸珜?xiě)的征文《與孩子一起成長(zhǎng)》，就表述了通過(guò)認(rèn)真閱讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，在日常育兒過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

四、以多樣化活動(dòng)為載體，《指南》促教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

（一）多措并舉，促進(jìn)新教師能力提升

待崗實(shí)習(xí)活動(dòng)：主要針對(duì)一批剛?cè)雸@的新教師，采用園領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師參與、班級(jí)老師結(jié)對(duì)幫扶的方式跟班實(shí)地指導(dǎo)培養(yǎng)，通過(guò)觀摩半日活動(dòng)、聽(tīng)課等活動(dòng)對(duì)新教師進(jìn)行有針對(duì)性的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提升新教師的班級(jí)管理能力和日常教育教學(xué)水平。

電腦培訓(xùn)活動(dòng)：為了進(jìn)一步引導(dǎo)新教師掌握電腦操作技能，規(guī)范日常文檔編輯要求，我們組織新老師開(kāi)展了《日常電腦的使用與文件編輯》專(zhuān)題培訓(xùn)，圍繞日常電腦操作中提高工作效率的一些小技巧、WORD文檔操作基本常識(shí)、打印機(jī)的使用等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，規(guī)范了新教師電腦使用、教案編寫(xiě)等方面的操作要求，提升了教師現(xiàn)代化辦公的能力。

新教師“展示課”活動(dòng)：學(xué)期末新教師要執(zhí)教展示課并匯報(bào)一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐情況。每位新教師在匯報(bào)展示課前期，在班級(jí)帶教老師的指導(dǎo)下，結(jié)合《指南》認(rèn)真分析教材，設(shè)計(jì)教案、認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試教。在反復(fù)的執(zhí)教過(guò)程中，新教師不斷對(duì)自身的教育觀念和教育行為進(jìn)行調(diào)整和完善，大大提升了課堂教學(xué)能力。

（二）開(kāi)展多形式園本教研，不斷優(yōu)化教師的教育行為

1．組織環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩研討，考量教師實(shí)踐運(yùn)用能力

大班、中班教師在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行組內(nèi)教研，圍繞“班級(jí)特色主題”內(nèi)容的制定、主題墻、班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等內(nèi)容進(jìn)行了觀摩、研討?；顒?dòng)中，各個(gè)班級(jí)都能夠采用展示主題網(wǎng)絡(luò)、主題墻面、言語(yǔ)介紹等方式，詳細(xì)介紹了班級(jí)特色主題活動(dòng)的開(kāi)展情況，觀摩的教師提出一些改進(jìn)意見(jiàn)和建議，通過(guò)組內(nèi)教研，為大家提供了相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高的機(jī)會(huì)。

我園還開(kāi)展了全園性的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩研討活動(dòng)。觀摩中，各班級(jí)的老師結(jié)合主題版面，創(chuàng)設(shè)思路和版面內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)地解說(shuō)。觀摩人員針對(duì)前段時(shí)間各班主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)的情況進(jìn)行互動(dòng)式研討，從每個(gè)主題的完整呈現(xiàn)、過(guò)程性資料的展示方式等方面，提出了改進(jìn)的意見(jiàn)和建議，大家相互學(xué)習(xí)、相互交流，現(xiàn)場(chǎng)研討氣氛熱烈。同時(shí)，針對(duì)日常檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，園長(zhǎng)室及時(shí)反饋、及時(shí)交流，多次組織教師交流研討，努力讓每一處主題環(huán)境都能充分體現(xiàn)教育價(jià)值，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

2．借助 “一課多研”活動(dòng)，提升教師教研能力

我園組織、承辦了“科學(xué)教學(xué)一課多研研討會(huì)”，會(huì)上我們提供了研討課，并組織班主任參加了活動(dòng)，市教研室的朱翠平老師針對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織情況，對(duì)照《指南》中科學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)要求，進(jìn)行了互動(dòng)式點(diǎn)評(píng)，進(jìn)一步明確了如何更科學(xué)地設(shè)計(jì)組織科學(xué)活動(dòng)，如何在活動(dòng)中抓住科學(xué)探索點(diǎn)引導(dǎo)幼兒深入活動(dòng)。

3．開(kāi)展優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，提升教師教學(xué)水平

首先，各年級(jí)組在年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的組織下，以人人參與、推出優(yōu)課的方式，分別開(kāi)展了“組內(nèi)優(yōu)課評(píng)選”活動(dòng)，各組教師按時(shí)參加聽(tīng)課，并結(jié)合組員執(zhí)教的情況，進(jìn)行研討、分析，選拔出活動(dòng)中選材有新意、設(shè)計(jì)有亮點(diǎn)、課堂組織能力突出的老師。針對(duì)推選出的活動(dòng)，組織組內(nèi)教師聽(tīng)課、評(píng)課、改課，進(jìn)一步修改活動(dòng)方案、提升活動(dòng)效果。之后，各年級(jí)組選拔、推薦產(chǎn)生的選手參與了幼兒園最后的評(píng)比活動(dòng)。整個(gè)評(píng)選活動(dòng)緊張有序，參賽教師精心準(zhǔn)備，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)教法各異、風(fēng)格迥異的精彩課堂。最后，進(jìn)行全園性的研討活動(dòng)，提升每一位教師聽(tīng)課、評(píng)課的能力，借助此次評(píng)選活動(dòng)讓每一位教師都能夠有所感悟，有所收獲，共同提高。

五、以研討反思為手段，《指南》幫助教師成長(zhǎng)

（一）觀察反思中轉(zhuǎn)變行為

正是《指南》的提醒和指引，讓我們每一位教師深深地感受到：當(dāng)幼兒出現(xiàn)某些“反常規(guī)”的行為時(shí)，哪怕是我們一貫認(rèn)為不好的行為，都要對(duì)照《指南》科學(xué)地進(jìn)行分析，多去問(wèn)一問(wèn)自己：我了解幼兒?jiǎn)?？為什么?huì)這樣？只有真正將《指南》精神融匯于心，才能夠真正了解幼兒，才能正確地去引導(dǎo)他們健康、快樂(lè)、富有個(gè)性地成長(zhǎng)！

一件件小事讓《指南》成為我們的良師益友，它讓我們明確了不同階段的教育目標(biāo)，它讓我們了解了幼兒行為背后的教育問(wèn)題，它讓我們?cè)诤陀變旱幕?dòng)交流中不斷調(diào)整教育行為，它引領(lǐng)著我們一步步走近幼兒，和幼兒一起快樂(lè)地成長(zhǎng)！

（二）專(zhuān)題研討中解決實(shí)際問(wèn)題

在日常教育過(guò)程中，《指南》就像是一個(gè)神奇的“錦囊”，隨時(shí)為我們指明教育方向、明晰教育方法，它讓我們更深刻地去了解幼兒，剖析自己，在各種專(zhuān)題研討中去解決實(shí)際問(wèn)題。

例如，禁而不止的擇?，F(xiàn)象和小學(xué)入學(xué)考試嚴(yán)峻地?cái)[在家長(zhǎng)和學(xué)校面前，面對(duì)廣大家長(zhǎng)的入學(xué)焦慮，我們?cè)凇吨改稀返囊I(lǐng)下，提前對(duì)“幼小銜接”工作進(jìn)行了思考，并在家庭、幼兒園、社區(qū)三位一體的互動(dòng)研討實(shí)踐中進(jìn)行了探索。開(kāi)學(xué)初，我們通過(guò)家長(zhǎng)問(wèn)卷、教師座談以及查閱資料等多種方式，找到了問(wèn)題的癥結(jié)，從而尋找到突破口。然后依據(jù)《指南》中幼小銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列“幼小銜接”主題系列活動(dòng)，如：“大帶小”“參觀小學(xué)”“我是小學(xué)生” ……

總之，學(xué)習(xí)《指南》、貫徹《指南》，既是時(shí)代賦予我們的使命，又是我們不可推卸的責(zé)任。只有充分認(rèn)識(shí)到貫徹落實(shí)《指南》的重大意義，不斷增強(qiáng)幼教工作者責(zé)任感、使命感，扎實(shí)有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作，切實(shí)將《指南》貫徹好、落實(shí)好，讓《指南》的思想和觀念滲入心腦，將要求和方法融會(huì)貫通到教育實(shí)踐中，才能真正實(shí)現(xiàn)幼兒快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)的根本目標(biāo)，并為學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展創(chuàng)造新的輝煌!