關(guān)于構(gòu)建新型幼兒園教師隊伍的研究

文 何 娟

新型幼兒園教師隊伍建設(shè)是提高幼教質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、主要途徑和重要保證。為了進一步提高幼兒園教師隊伍的綜合能力和整體素質(zhì)，我園從教師的整體素質(zhì)、教育教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量等方面進行了有機整合、系統(tǒng)分析與研究。

一、幼兒園師資隊伍現(xiàn)狀

?

?

?

二、教師培養(yǎng)的組織與實施

（一）加強師德教育，提升教師師德素養(yǎng)

堅持每兩周一次的政治學(xué)習(xí)，弘揚本園教師的良好師德，通過召開師德經(jīng)驗交流會、師德師風(fēng)研討活動，特別是針對新教師，開展“如何做好一名幼兒園教師”的演講活動，進一步激發(fā)新教師熱愛崗位、熱愛集體的情感，調(diào)動其工作的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教師之間形成互幫互學(xué)、愛崗敬業(yè)、廉潔從教、為人師表的良好風(fēng)氣，營造濃厚的師德氛圍，樹立新時期的師德形象。

（二）讀書內(nèi)蓄，提升自身的理論底蘊

堅持拓展性。為教師提供教育理論專著、相關(guān)社會科學(xué)理論專著、教育教學(xué)期刊、專業(yè)書籍等，有效幫助教師進行拓展。

把握方向性。帶著問題學(xué)，突出與自身實際、崗位實際相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，吸收他人的研究成果，在此基礎(chǔ)上，提出自己的想法。

突出實效性。每位教師每天保證一定的閱讀量，并參加檢查與考核，檢查采用年級組、園長室隨機抽查的方式，期末評出教師優(yōu)秀讀書筆記。

（三）管理到位，培養(yǎng)創(chuàng)新型青年教師

師德為先，崗位盡責(zé)。建立青年教師考核制度，抓好教師崗位能力訓(xùn)練，與具有一定實踐經(jīng)驗的骨干教師結(jié)成互幫互學(xué)對子，重點指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)、課題研究，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同提高。

學(xué)習(xí)觀摩，獲取經(jīng)驗。組織新教師外出學(xué)習(xí)、聽課，促進新教師盡快成長。

認真參加培訓(xùn)，完成規(guī)定學(xué)分。積極參加區(qū)組織的各級各類職務(wù)培訓(xùn)，完成規(guī)定的學(xué)分，并記錄好教師個人成長檔案。

加強日?？己耍岣哓?zé)任意識。制定各類考核制度，由考核組長有針對地進行反饋、表揚和提醒，完成對教師的過程性評價。

實行行政值班制度，監(jiān)督指導(dǎo)課程實施。班子成員執(zhí)行每日行政值班制度，監(jiān)督指導(dǎo)課程實施。

（四）努力探索園本教研，提高教師研究能力

集體備課式。以教研組、年級組為陣地，分析教材與教學(xué)應(yīng)達成的目標(biāo)，創(chuàng)造性地選擇教學(xué)內(nèi)容，合理有效地整合、研究教學(xué)形式與幼兒學(xué)習(xí)方法等。

上課評課式。各教研組圍繞本學(xué)期園本研修，結(jié)合教師特長，組織教師進行上課與評課活動，通過教學(xué)實踐、行動研究，一起發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，尋找改進方法，修正教學(xué)設(shè)計。

一課三研反思式。通過不斷實踐與反思，逐步形成了“教學(xué)設(shè)計→教學(xué)實踐→反思→再設(shè)計→第二次實踐→再反思→重建教學(xué)的研究”的模式，提高教師在實踐中備課、上課及反思的能力。

錄像觀摩式。積極組織幼兒園的公開課、研討課等，并將活動過程拍攝下來，教師們通過錄像回放進行視頻課的研討、反思，從而積累經(jīng)驗，在實踐中不斷提升駕馭課堂的能力。

專題學(xué)習(xí)式。組織教師進行《教師成長手冊》《幼兒園保教質(zhì)量評價體系》的培訓(xùn)、自學(xué)與測試，通過聽報告、組織專題討論、開展參與式培訓(xùn)等方式，幫助教師樹立現(xiàn)代教育理念。

（五）立足本園實際，確立具有自身發(fā)展特點的園本培訓(xùn)項目

隨著幼教改革的不斷深入，藝術(shù)教育越來越受到重視。因此，我園確立了《新課程背景下，開展主題教育中美術(shù)活動的研修》的課程。讓幼兒在自主創(chuàng)作中，展現(xiàn)健康的個性與心理。

（六）嚴謹聽課備課制度，提升教師專業(yè)水平

制定《幼兒園課程管理制度》，規(guī)范聽課制度。園長、業(yè)務(wù)園長、年級組長、教師團隊每周聽、評課不少于規(guī)定的次數(shù)，并及時進行教學(xué)評價與交流。

制定《幼兒園課程管理制度》，規(guī)范集體備課。制定每周集體備課時間，在集體備課中人人參與研討，認真熟悉與研究教材，把握教材脈絡(luò)，圍繞主題活動中的某個點設(shè)計一個教學(xué)活動，并進行實踐交流。

建構(gòu)新型幼兒園教師隊伍，不能僅僅局限于教師知識和技能的提高，還要著眼于教師的形象建設(shè)，著眼于教師精神和文化素養(yǎng)的全面提升，走一條適合自己幼兒園發(fā)展的道路。