與孩子一起成長(zhǎng)是最浪漫的事
——記張家港市南沙幼兒園園長(zhǎng)郭芳

本刊記者 徐萬(wàn)琨

“幸福不斥幸福，關(guān)愛(ài)不忌關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是春日花、夏日風(fēng)、秋日果、冬日暖陽(yáng)，是生命的力量。拾級(jí)而上，一路歡笑一路歌，一徑繁花一山香。我愿在這花香心香的路途上，不斷覓香、制香，留住滿園馨香，陪著孩子們?cè)?ài)成長(zhǎng)，伴著他們走向教育云深處……”

很難相信這段頗具浪漫主義情懷的文字出自一位幼兒園園長(zhǎng)之手。在一般人眼中，園長(zhǎng)都是和藹可親的形象，但是今天我們采訪的這位園長(zhǎng)卻有點(diǎn)特別，她不僅和藹可親，更給人一種“浪漫”的感覺(jué)。 “浪漫”這個(gè)詞，好像也很難跟幼兒園園長(zhǎng)聯(lián)系到一起，畢竟幼兒園每天的工作瑣碎繁雜，教學(xué)、后勤、管理，無(wú)一件不是煙火氣息極重的事情，在這樣的環(huán)境和氛圍中，還能保持一顆浪漫的心，這個(gè)園長(zhǎng)還真是有點(diǎn)兒特別。帶著對(duì)這位園長(zhǎng)的好奇，我們走進(jìn)了張家港市南沙幼兒園，走進(jìn)了園長(zhǎng)郭芳的世界。

浪漫大膽的生態(tài)課堂

熟悉郭園長(zhǎng)的人都說(shuō)她是一個(gè)浪漫、大膽又充滿冒險(xiǎn)精神的人，可能也正是因?yàn)閾碛羞@些精神，她的教學(xué)管理之路才能走得與眾不同、多彩又絢爛。

在工作上，郭園長(zhǎng)始終以高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求規(guī)范自己。雖然居于管理崗位，但她仍堅(jiān)持奮斗在教學(xué)一線，她的勤奮好學(xué)和勇于探索，讓她形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，并萌發(fā)了進(jìn)行生態(tài)課堂研究的想法。為此，她查閱資料，咨詢專家，奔赴新疆、海南、河南、貴州、廣州、山西、北京、哈爾濱等地學(xué)習(xí)，這一研究就是十八年。如今，她背倚香山，香山的人文典故、青山綠水、亭臺(tái)樓閣、湖泊小溪，都為南沙幼兒園提供了豐富的課程資源。

郭園長(zhǎng)在其主張的“生態(tài)課堂”的理念中提到，生態(tài)課堂是“生本”的課堂，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)中的主體。課題內(nèi)容要來(lái)源于幼兒生活，應(yīng)用于幼兒生活，服務(wù)于幼兒生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與幼兒發(fā)展的真正統(tǒng)一；生態(tài)課堂是“情境”的課堂，恩格斯說(shuō)“人是環(huán)境中的人”，課堂是師生活動(dòng)的生態(tài)環(huán)境，課堂教學(xué)的任務(wù)之一就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒成長(zhǎng)的教學(xué)情境；生態(tài)課堂是“愉悅”的課堂，愉悅是一種幸福、快樂(lè)的心理狀態(tài)，課堂應(yīng)該能給幼兒帶來(lái)滿足、成功和認(rèn)可的感受；生態(tài)課堂是“體驗(yàn)”的課堂，是幼兒在體驗(yàn)中自主探究，自主發(fā)展，獲得關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，形成情感、態(tài)度、觀念的過(guò)程。

功夫不負(fù)有心人，對(duì)“生態(tài)課堂”的不懈研究，讓郭園長(zhǎng)多次獲獎(jiǎng)：2013年她獨(dú)立承擔(dān)了國(guó)家級(jí)課題《新課程背景下生態(tài)課題教育案例的研究》的子課題《生態(tài)課堂下孩子體驗(yàn)式教育案例的研究》，還承擔(dān)了江蘇省教研課題《幼兒園生態(tài)體驗(yàn)式教學(xué)案例活動(dòng)的實(shí)踐研究》并順利結(jié)題；完成了《體驗(yàn)生態(tài)的魅力》專輯；有多個(gè)生態(tài)課程的教學(xué)案例在課改活動(dòng)上進(jìn)行了展示并獲獎(jiǎng)：小班社會(huì)課程《好朋友》獲江蘇省教師培訓(xùn)學(xué)會(huì)優(yōu)秀教案評(píng)選一等獎(jiǎng)，大班社會(huì)課程《我會(huì)為你著想》獲蘇州市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，大班社會(huì)課程《面對(duì)動(dòng)物粑粑的無(wú)奈》獲江蘇省首屆環(huán)境教育優(yōu)秀教案評(píng)選二等獎(jiǎng)……

郭園長(zhǎng)身上那種浪漫而又大膽的精神，讓她在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候特別有激情，在她的教學(xué)中能感受到智慧的火花 、靈動(dòng)的思維、探研的趣味，所以她的教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量高，能貼合孩子的實(shí)際，不僅得到了專家們的認(rèn)可，也得到了老師和家長(zhǎng)們的廣泛好評(píng)。

輕松愉悅的課程設(shè)計(jì)

郭園長(zhǎng)認(rèn)為，在放松身心的前提下，老師的感覺(jué)才更細(xì)膩、更真實(shí)，這樣才能有真實(shí)的體會(huì)，從而創(chuàng)作出發(fā)自內(nèi)心的、熱愛(ài)的課程。她經(jīng)常組織老師去香山游玩，在游玩中了解香山，了解幼兒園可利用的環(huán)境資源，然后組織老師通過(guò)備課、集體研討等活動(dòng)將在游玩中獲得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選，選擇出符合孩子生活經(jīng)驗(yàn)、能夠滿足孩子興趣和需要的課程資源，再將這些資源轉(zhuǎn)化為幼兒園的課程，讓豐富的教育資源以最適宜的方式促進(jìn)孩子發(fā)展。

通過(guò)這種輕松愉悅的創(chuàng)造課程的方式，郭園長(zhǎng)帶領(lǐng)全園教師開(kāi)發(fā)了不少課程資源和特色課程。幼兒園構(gòu)建的“香趣童樂(lè)”課程，就是利用了香山的資源，形成了一系列的梅課程、竹課程、戶外親子課程，這種課程生成方式有效地推動(dòng)了課程游戲化的發(fā)展，并促進(jìn)了孩子的成長(zhǎng)。

放松身心的管理方式

郭園長(zhǎng)還將自己的這種浪漫精神運(yùn)用到管理中，可謂是起到了“四兩撥千斤”的作用。她覺(jué)得管理中沒(méi)有規(guī)則不成方圓，沒(méi)有浪漫管理就會(huì)陷于無(wú)奈。她將幼兒園的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做，當(dāng)成一曲旋律來(lái)演奏，在水到渠成中實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園的有效管理。

在最初的管理工作中，郭園長(zhǎng)也曾遇到了很多矛盾和困難，但她把這當(dāng)成磨合的過(guò)程和成長(zhǎng)的必要階段。遇到矛盾和困難時(shí)她都要求自己沉著冷靜，用理智來(lái)控制自己的情緒。她會(huì)理性地分析每個(gè)班子成員的閃光點(diǎn)和不足，引導(dǎo)其在幼兒園的發(fā)展中發(fā)揮長(zhǎng)處。她說(shuō)自己很像一名“導(dǎo)演”——根據(jù)大家不同的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓每個(gè)人都在幼兒園中找到適合自己的位置。

幼兒園里有個(gè)美麗的職工之家，這是郭園長(zhǎng)特意為老師們放松身心籌備的。她深知，幼兒教育工作忙碌而煩瑣，老師們也很辛苦。作為管理者，她會(huì)幫助老師們調(diào)整工作節(jié)奏，讓大家張弛有度。郭園長(zhǎng)還結(jié)合幼兒園禮樂(lè)文化特色，成立了南幼五大工作派：青春禮儀派、智慧書(shū)香派、快樂(lè)創(chuàng)意派、電教歡樂(lè)派、愛(ài)心傳遞派。老師們可以自由選擇門(mén)派開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)這種張揚(yáng)個(gè)性的方式，既讓她們的個(gè)體價(jià)值得已充分展現(xiàn)，又能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，不斷完善自我，在收獲中快樂(lè)成長(zhǎng)、在優(yōu)雅中散發(fā)美麗，在浪漫中成就事業(yè)。

只要不忙，郭園長(zhǎng)都會(huì)參加老師們的活動(dòng)。梅花開(kāi)放的季節(jié)，她會(huì)帶著老師們健步行、賽詩(shī)會(huì)，在一路的歡聲笑語(yǔ)中賞梅，聞梅香，擷梅資源回園與孩子共同開(kāi)設(shè)班微課程活動(dòng)；中秋之夜，朗朗月色，徐徐微風(fēng)，她和老師們?cè)谔炫_(tái)木質(zhì)長(zhǎng)廊的復(fù)古燈光下飲茶話詩(shī)；“三八”婦女節(jié)，她組織開(kāi)展“一杯花茶最芬芳”活動(dòng)，為教職工們送上最溫情的祝福。難怪有老師說(shuō)：“在南幼上班，每天的心情就像花兒一樣芬芳。”

最浪漫的是與孩子一起成長(zhǎng)

郭園長(zhǎng)認(rèn)為，讓教育多一點(diǎn)浪漫，能達(dá)到更好的教育效果，因?yàn)楹⒆邮翘煺鏍€漫的，作為一名園長(zhǎng)更不能少了純真浪漫之心，一個(gè)浪漫的園長(zhǎng)會(huì)帶出一群浪漫的老師，老師浪漫了，孩子們的活動(dòng)自然跟著精彩有趣，校園才能變成樂(lè)園。她始終相信，浪漫的教育更能激起與孩子心靈的碰撞與共鳴！

近年來(lái)，在郭園長(zhǎng)的引領(lǐng)下，南沙幼兒園逐漸摸索出了一系列適合南沙幼兒園孩子們的課程。在經(jīng)歷了“德”“禮”“和”文化的發(fā)展階段后，南沙幼兒園現(xiàn)已形成了以“禮樂(lè)”為特色的文化。為了更好地對(duì)孩子進(jìn)行禮樂(lè)方面的引導(dǎo)，郭園長(zhǎng)專門(mén)聘請(qǐng)禮儀、茶藝、瑜伽、國(guó)畫(huà)等專業(yè)老師，為全體老師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，老師們?cè)賹⑦@些體驗(yàn)活動(dòng)輻射孩子，將相關(guān)內(nèi)容添加到課程中，通過(guò)這種方式讓孩子與老師一起學(xué)習(xí)。不管多忙，她都會(huì)參加這些培訓(xùn)活動(dòng)，她覺(jué)得自己不會(huì)的東西還有很多，要盡可能地多學(xué)一些知識(shí)和技能，否則就被幼兒園的孩子們甩在身后，跟不上他們成長(zhǎng)的腳步了。

自任園長(zhǎng)以來(lái)，郭園長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有停下過(guò)教學(xué)的腳步，她堅(jiān)持每周進(jìn)課堂，與一線教學(xué)的老師探討教學(xué)方法，深入孩子中尋找他們的興趣和需求。她在幼兒園大膽進(jìn)行教學(xué)改革：一切從孩子出發(fā)，一切為了孩子，進(jìn)行以園本課程建設(shè)為主要內(nèi)容的課程體系的改革和以體驗(yàn)式教學(xué)為主要方式的課堂教學(xué)模式的改革。通過(guò)改革調(diào)動(dòng)老師的工作積極性，實(shí)現(xiàn)了幼兒園的科學(xué)管理，從而讓孩子們?cè)谟變簣@度過(guò)更加科學(xué)和愉快的生活。郭園長(zhǎng)經(jīng)常跟老師們說(shuō)，教學(xué)活動(dòng)必須從孩子生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，要尊重孩子，關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)，滿足孩子愛(ài)玩的天性。

郭園長(zhǎng)特別喜歡到孩子們中去，在孩子們面前，她覺(jué)得很放松，孩子們純潔的心靈給予了她莫大的幸福感。她說(shuō)，大家都覺(jué)得我是一個(gè)浪漫的人，其實(shí)這種浪漫正是孩子們給予我的，保持一顆童心，陪著他們一起慢慢長(zhǎng)大，才是我這一生所要做得最浪漫和最幸福的事。

后記

采訪結(jié)束后，幼兒園滿墻的榮譽(yù)稱號(hào)吸引了我——“江蘇省優(yōu)質(zhì)園”“江蘇省綠色幼兒園”“蘇州市德育先進(jìn)幼兒園”“蘇州文明禮儀示范學(xué)?！薄疤K州市模范教工之家”“張家港市垃圾分類示范幼兒園”“張家港市美麗學(xué)校示范學(xué)校”“張家港市教育行風(fēng)評(píng)議示范學(xué)?！薄皬埣腋凼邢冗M(jìn)雙文明單位” ……在這些榮譽(yù)中有幾個(gè)詞很是引人注目“：綠色”“垃圾分類”“美麗學(xué)校”，在蘇州這座風(fēng)景如畫(huà)的城市里，能獲得這樣的稱號(hào)，可見(jiàn)這確實(shí)是一所“美麗”的幼兒園。我相信南沙幼兒園的美麗不僅僅來(lái)自它的外表，更緣于它的引領(lǐng)人——郭芳，所賦予它的美麗浪漫的氣質(zhì)和內(nèi)涵。