CAD技術(shù)在中職職業(yè)教育的應(yīng)用

鄧 良

(臨沂市工業(yè)學(xué)校，山東 臨沭 276700)

1 引言

CAD即計算機(jī)輔助設(shè)計統(tǒng)稱，給生產(chǎn)活動帶來了智能、高效、便捷。中職教育，作為最接近日常大規(guī)模生產(chǎn)的前沿培訓(xùn)平臺，中職畢業(yè)生將會在第一線參加生產(chǎn)活動，如何將CAD的使用與中職教育相結(jié)合？更好的貼近生產(chǎn)？那就要運用CAD技術(shù)模擬生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用。

2 CAD技術(shù)在中職教育的必要性與重要性

CAD技術(shù)是指利用計算機(jī)完成大量的分析、計算、計算、比較、仿真、加工的過程。隨著工廠信息化變革，大批自動化設(shè)備進(jìn)駐，使得對中職學(xué)生要求越來越高，不再簡單動手操作，而是能夠熟練使用CAD技術(shù)完成生產(chǎn)。因此，CAD技術(shù)將會助力中職教育，不僅是教學(xué)設(shè)備的添加，更加是教學(xué)方式方法的改變，CAD技術(shù)引進(jìn)給中職學(xué)生帶來從工件設(shè)想、分析、繪制、加工的一體化直觀感觸，體驗現(xiàn)代技術(shù)紅利，進(jìn)而激發(fā)主觀能動性。

3 以生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)品為引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對中職生理論基礎(chǔ)薄弱、活潑好動的特性及CAD技術(shù)的枯燥無味，傳統(tǒng)教學(xué)模式不再適合，將就業(yè)企業(yè)實際產(chǎn)品拿來作例，一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面增強(qiáng)實踐欲望與能力。因此將產(chǎn)品和CAD有機(jī)結(jié)合，達(dá)到學(xué)習(xí)知識和生產(chǎn)技能的雙贏。

4 有機(jī)將企業(yè)實際產(chǎn)品與知識結(jié)合，提升學(xué)生主觀能動性

實踐應(yīng)用是最好的老師。我們要將企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品去雜化簡與理論知識有機(jī)結(jié)合，提前培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。先以就業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)產(chǎn)品為媒介，有目的的講解產(chǎn)品，同時融合教材知識，讓學(xué)生更好理解知識與產(chǎn)品的結(jié)合，誘導(dǎo)學(xué)生將知識學(xué)以致用，提升學(xué)生主觀能動性，自主完成產(chǎn)品的分析、測量、繪制、加工等。以曲軸的加工為例，我們分以下幾步進(jìn)行。

首先，多種情景教學(xué)法的綜合應(yīng)用。由發(fā)動機(jī)視頻引入產(chǎn)品曲軸,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。遵循學(xué)生認(rèn)知特點，先讓學(xué)生從最簡單的直線軸開始，慢慢到復(fù)雜的發(fā)動機(jī)組曲軸，了解其形成、繪制、加工、工作的全過程，激發(fā)學(xué)生好奇心和動手欲望。

其次，以問題或任務(wù)為切入點，全面提升學(xué)生分析和解決問題的能力。布置應(yīng)用CAD加工曲軸的任務(wù)，學(xué)生開始測量曲軸的各個尺寸，并簡略的繪制在紙上，開始思考如何應(yīng)用CAD技術(shù)模擬實現(xiàn)它的繪制；遇到不會知識點，回到課本，或者教師演示操作，慢慢練習(xí)，將知識點掌握，嘗試完成任務(wù)。

再次，團(tuán)隊合作，磨煉企業(yè)精神。帶著問題去實踐，將曲軸的繪制化繁為簡，簡化為多個部分，分發(fā)給每一位隊友，一位繪制直線軸部分、多位繪制曲軸部分，一位同學(xué)繪制支座部分等等，團(tuán)結(jié)合作一起探討完成。

最后，激發(fā)匠神精神，精益求精。繪制完成后，團(tuán)隊之間互為點評，尋求疏漏與錯誤。然后采用機(jī)器編碼的方式形成加工代碼，交于3D打印機(jī)完成加工，最后實際檢測工件的各個指標(biāo)，尤其是曲軸的角度、形狀、尺寸是否達(dá)標(biāo)。

綜上，回顧所學(xué)知識，總結(jié)所得所失，將工件作為獎品分發(fā)給學(xué)生，體驗收獲，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

5 貼近生活，拓展學(xué)生視野

CAD技術(shù)關(guān)鍵在于應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)根本在于實踐。以常見的物品器材為對象進(jìn)行拓展訓(xùn)練。例如可以選取瓶子、鉛筆盒、桌子等對象，學(xué)生們樂意去測量他們的尺寸以及分析其中的構(gòu)成形狀，嘗試應(yīng)用CAD技術(shù)繪制出來，采用機(jī)器形成代碼，交于3D打印機(jī)加工，完成寓教于生活，拓展學(xué)生視野與動手能力。

6 總結(jié)

綜上所述，學(xué)以致用方為上，中職教育目標(biāo)是培養(yǎng)合格工人，CAD技術(shù)作為現(xiàn)代企業(yè)必不可少的技術(shù)，是每一個中職生的必備知識。相對傳統(tǒng)枯燥無味的填鴨式教學(xué)，自己動手完成一件產(chǎn)品，更能極大地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動力，尤其在技術(shù)日新月異的今天，貼近生產(chǎn)實際的中職CAD教學(xué)，讓學(xué)生掌握CAD這門技術(shù)，不僅是課程改革的客觀需求，更是現(xiàn)代學(xué)徒的必然。