計(jì)算機(jī)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蔣淑麗

（橫溪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 臺(tái)州 317312）

計(jì)算機(jī)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

蔣淑麗

（橫溪鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 浙江 臺(tái)州 317312）

多媒體通過(guò)計(jì)算機(jī)操作，將文本、圖像、動(dòng)畫等內(nèi)容綜合運(yùn)用起來(lái)，展現(xiàn)一種視覺、聽覺統(tǒng)一的教學(xué)效果，促成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?；诖耍P者分析了多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用特征，討論了多媒體在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有一定借鑒意義。

多媒體；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；興趣

1 計(jì)算機(jī)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)特征

多媒體就是一種處理文字、聲音、圖像等內(nèi)容的綜合信息系統(tǒng)。它通過(guò)計(jì)算機(jī)將文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等內(nèi)容融合在一起，并進(jìn)行某種轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)媒體信息的加工、變幻從而產(chǎn)生新的視覺效果。

1.1 輔助

多媒體技術(shù)是一個(gè)知識(shí)建構(gòu)和助成認(rèn)知的工具，不能讓多媒體技術(shù)取代小學(xué)英語(yǔ)教師的主導(dǎo)地位，制約小學(xué)英語(yǔ)教師的思想。多媒體技術(shù)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是輔助小學(xué)英語(yǔ)教師，引導(dǎo)小學(xué)生自己主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)和能力體系。在課堂上，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該通過(guò)讓小學(xué)生回答和提出問(wèn)題，了解小學(xué)生的知識(shí)掌握程度，因材施教，在多媒體技術(shù)的輔助下，讓小學(xué)生全面?直觀?立體的理解課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到讓小學(xué)生輕松快樂(lè)的學(xué)會(huì)并融會(huì)貫通課本內(nèi)容的目的。

1.2 適度

在多媒體小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，不能為了吸引小學(xué)生的注意力，用表面上新奇有趣的材料，喧賓奪主，而是要將好的網(wǎng)絡(luò)資源和新穎的多媒體課件，和諧的統(tǒng)一起來(lái)，在不影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的前提下，讓小學(xué)生在充滿現(xiàn)代化的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)境中，感受到科技給學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，拓展小學(xué)生的抽象思維和邏輯表達(dá)能力。

1.3 有效

為了將小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)更好的達(dá)成，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)更好的記住和理解。雖然很多小學(xué)英語(yǔ)教師上課會(huì)采用多媒體小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，但大多數(shù)都沒(méi)有針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)對(duì)象和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)應(yīng)用多媒體課件和小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)軟件來(lái)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，也沒(méi)有突出小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。因此小學(xué)英語(yǔ)教師在備課時(shí)，首先要自己把教材理解透徹，然后找準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的目標(biāo)和重難點(diǎn)，最后根據(jù)教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，通過(guò)多媒體技術(shù)把小學(xué)生不易理解和掌握的部分呈現(xiàn)出來(lái)，幫助小學(xué)生更好的理解和記住教材的重難點(diǎn)。

1.4 創(chuàng)新

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該開拓視野，開創(chuàng)新的多媒體技術(shù)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)教師可以建立班級(jí)公共郵箱，在教授新課之前，讓小學(xué)生自己預(yù)習(xí)，根據(jù)課本內(nèi)容加自己的理解，編個(gè)小故事，拍成微視頻，小學(xué)英語(yǔ)教師挑出好的，在課堂上展示，并將小學(xué)生不會(huì)的知識(shí)和沒(méi)理解對(duì)的內(nèi)容，重點(diǎn)教授，并讓小學(xué)生在課后根據(jù)課堂內(nèi)容，修改自己的微視頻，最后交給小學(xué)英語(yǔ)教師保存。這樣可以提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在小學(xué)英語(yǔ)教師沒(méi)教授新課前，小學(xué)生已經(jīng)知道自己有哪些不會(huì)，小學(xué)英語(yǔ)教師上課時(shí)，就會(huì)注意聽講，在課堂上及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己理解錯(cuò)誤的，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的講解，進(jìn)一步提高對(duì)知識(shí)的掌握。而課后修改微視頻，可以讓小學(xué)生將課堂的內(nèi)容融會(huì)貫通，徹底理解并記住。

2 計(jì)算機(jī)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 抓重點(diǎn)，提高課堂效率

多媒體小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種新型小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)可以有效提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是，多媒體小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也應(yīng)適度，多媒體展現(xiàn)內(nèi)容過(guò)于豐富，容易讓小學(xué)生顧此失彼。簡(jiǎn)單而言，就是小學(xué)生過(guò)于好奇多媒體中的豐富內(nèi)容，而忽略了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，從而不能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意把握重點(diǎn)，把握多媒體運(yùn)用的度，不要讓小學(xué)生陷入眼花繚亂中而忽略應(yīng)當(dāng)掌握的內(nèi)容。

小學(xué)英語(yǔ)教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中可以盡量的貼近小學(xué)生的興趣點(diǎn)，如在學(xué)習(xí)rain（雨）、cloud（云）、sun（太陽(yáng)）等單詞時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師可以運(yùn)用多媒體，采用歸類的方法將氣候現(xiàn)象列成表格的形式或者組合式的展現(xiàn)所學(xué)單詞的圖片。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中要把握重點(diǎn)，綜合運(yùn)用多媒體，以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.2 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

多媒體小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的便利之處就是能夠擺脫傳統(tǒng)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中單純展現(xiàn)圖片、簡(jiǎn)筆畫的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，而采用集文字、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體的情景小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方式，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講六年級(jí)《ways to go to school》這門課時(shí)，我搜集了各種各樣的交通方式，還利用視頻的形式，展現(xiàn)了繁華都市的人們?nèi)W(xué)校時(shí)的工具，小學(xué)生被視頻視覺吸引，自然而然的產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。之后，我給小學(xué)生探討的空間，看他們?nèi)W(xué)校時(shí)是騎自行車、還是乘坐公交車亦或其他交通工具，小學(xué)生討論的異常激烈，紛紛舉手搶答。

2.3 促進(jìn)交流，帶動(dòng)師生互動(dòng)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)講究的是互動(dòng)，師生之間沒(méi)有好的互動(dòng)，口語(yǔ)交流就沒(méi)辦法完成，課堂效率也不會(huì)高。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要想辦法，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，帶動(dòng)小學(xué)生動(dòng)口。多媒體小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教師小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)先選擇，其操作便利性，可以有效帶動(dòng)課堂氛圍。小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，師生互動(dòng)增強(qiáng)了，課堂氛圍變得異?；钴S。

小學(xué)英語(yǔ)教師用動(dòng)態(tài)效果圖，制作了兩個(gè)小人，用鼠標(biāo)操控，小人自動(dòng)彈出對(duì)話框，小學(xué)生依據(jù)對(duì)話框的內(nèi)容自行想象補(bǔ)充，課堂積極性得到提高。如在學(xué)習(xí)《I have a pen pal》這一課時(shí)，我點(diǎn)鼠標(biāo)，小學(xué)生根據(jù)對(duì)話框的彈出，猜出下一個(gè)人的對(duì)答內(nèi)容。對(duì)話框彈出“what are his hobbies?”小學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫內(nèi)容回答：“He likes doing kung fu”。這樣一來(lái)，激發(fā)小學(xué)生興趣，帶動(dòng)課堂氣氛的活躍。

3 結(jié)語(yǔ)

多媒體輔助小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一種運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的手段，小學(xué)生可以利用多媒體的便利條件，選擇適合自己的方式學(xué)習(xí)，這樣既能激發(fā)小學(xué)生興趣，又能提高學(xué)習(xí)效率。多媒體課件的使用，是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)教師運(yùn)用多媒體課件展示課堂內(nèi)容，能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而且，多媒體能夠?qū)⒃S多內(nèi)容整合，小學(xué)生在觀看多媒體時(shí)，可以利用其便捷性，輕松的將知識(shí)系統(tǒng)框架串聯(lián)起來(lái)，有利于學(xué)習(xí)效率的提升。

[1]數(shù)字化時(shí)代下的英語(yǔ)寫作翻轉(zhuǎn)課堂初探[J].趙剛.課程教育研究，2015年27期.

[2]計(jì)算機(jī)英語(yǔ)文檔特點(diǎn)及閱讀能力培養(yǎng)[J].屈志強(qiáng)，趙昶.科技信息，2010(22).

G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）01-0169-02