淺析班班通網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

薛 梅 ，陳汝佳

（1四川省樂(lè)山市五通橋區(qū)鹽碼頭小學(xué) 四川 樂(lè)山 614800）

（2四川師范大學(xué) 四川 成都 610000）

淺析班班通網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)

薛 梅1，陳汝佳2

（1四川省樂(lè)山市五通橋區(qū)鹽碼頭小學(xué) 四川 樂(lè)山 614800）

（2四川師范大學(xué) 四川 成都 610000）

“班班通網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)”是一款整合了基礎(chǔ)設(shè)施和教育教學(xué)資源等內(nèi)容的教育系統(tǒng)工程。此多媒體教育設(shè)備系統(tǒng)的建構(gòu)為教師提供了一個(gè)完整、高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源跨越距離和時(shí)間進(jìn)行交替互通，為教師授課、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了高效的課堂教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)。班班通的應(yīng)用模式推進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將教育手段現(xiàn)代化的理念體現(xiàn)到了教育過(guò)程當(dāng)中，極大的促進(jìn)了教育成效的實(shí)現(xiàn)。

班班通；語(yǔ)文教學(xué)

1 引言

隨著教育現(xiàn)代化的提出和教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)和教學(xué)手段的改良使得教育現(xiàn)代化的方針從實(shí)踐中得到落實(shí)，并起到了很大的成效。班班通平臺(tái)的搭建應(yīng)用是教育教學(xué)中一種先進(jìn)的多媒體互通教學(xué)系統(tǒng)，充分發(fā)揮了數(shù)字平臺(tái)和傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將粉筆、黑板、音頻、視頻等一系列系統(tǒng)高效整合，提高了教學(xué)效率，打造出豐富多彩的課堂教學(xué)模式。該應(yīng)用平臺(tái)囊括了教育信息互通的軟件系統(tǒng)和包括多媒體教學(xué)機(jī)、投影儀、交互式電子白板等教學(xué)設(shè)備的硬件系統(tǒng)。通過(guò)后臺(tái)對(duì)于點(diǎn)擊數(shù)據(jù)的監(jiān)測(cè)和分析，其中的統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)對(duì)班班通網(wǎng)絡(luò)終端用戶(hù)的各方面分析，其優(yōu)勢(shì)在于能高效的對(duì)某一區(qū)域或者學(xué)校，某一科目或者全部科目，某時(shí)間段，某一賬戶(hù)，某一姓名的老師信息以及教師使用資源的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并列出報(bào)表，為教育決策部門(mén)以及教學(xué)資源整合部門(mén)提供數(shù)據(jù)反饋和數(shù)據(jù)研究。

小學(xué)語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，而如何提高語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率除了教師的個(gè)人知識(shí)水平和教育經(jīng)驗(yàn)以外，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也極大的決定了整個(gè)語(yǔ)文課堂是否能取的成效的重要因素。如何打動(dòng)孩子，讓教師充分發(fā)揮其指導(dǎo)性就需要利用好先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，首先就需要搭建一個(gè)良好的教育平臺(tái)系統(tǒng)，而“班班通”平臺(tái)應(yīng)用就很好的為教育教學(xué)打造出來(lái)良好的教學(xué)環(huán)境。

隨著“班班通”的在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用，許多教師學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了分析，目前總結(jié)為以下四個(gè)方面：一、“班班通”的教學(xué)模式和教學(xué)法研究；二、“班班通”對(duì)于高效課堂的構(gòu)建；三、“班班通”的設(shè)備日常管理和維護(hù)；四、“班班通”的核心價(jià)值研究。小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建應(yīng)以“學(xué)”為本，遵循語(yǔ)文課教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)，利用“班班通”作為現(xiàn)代教學(xué)手段，讓孩子讀寫(xiě)結(jié)合，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要對(duì)文本有精到的解讀，教學(xué)目標(biāo)要簡(jiǎn)明，教學(xué)過(guò)程要關(guān)注學(xué)情等方面論述“班班通”環(huán)境下高效課堂的教學(xué)策略（黃瑞英2016）。發(fā)揮教師的指引性不僅僅是體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)解讀當(dāng)中，而且需要教師對(duì)于教學(xué)資源的篩選整合，因此班班通的設(shè)置將名師、名校等的教學(xué)資源在系統(tǒng)中能分享和交流，讓教師吸取多種多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。倪正輝（2011）結(jié)合啟東實(shí)驗(yàn)小學(xué)六年的探索實(shí)踐，總結(jié)了實(shí)現(xiàn)“班班通”有效應(yīng)用的一些策略，比如設(shè)備集成、模范式入門(mén)使用、個(gè)人資源配置、構(gòu)建課程策略庫(kù)等。其實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中得出的從儀器操作簡(jiǎn)化到教師個(gè)人資源庫(kù)建立的提出促進(jìn)了硬件和軟件上“班班通”平臺(tái)的改良。本文會(huì)對(duì)于“班班通”的教學(xué)多媒體下的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行從教育部門(mén)層面到教師個(gè)人層面的一個(gè)討論，分析推進(jìn)“班班通”如何在教學(xué)中如何發(fā)揮其功效和該教育平臺(tái)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的重要作用。

2 教育部門(mén)層面

信息化在十八大時(shí)期上升為國(guó)家戰(zhàn)略，而教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中對(duì)于多媒體軟件的應(yīng)用是教育強(qiáng)國(guó)的重要舉措。趙長(zhǎng)兵（2015）通過(guò)對(duì)“班班通”應(yīng)用常態(tài)化面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)，提出在該系統(tǒng)平臺(tái)的推進(jìn)過(guò)程中要兼顧農(nóng)村與城市的差異性，教師可靈活使用自己的電子設(shè)備和“班班通”設(shè)備，同時(shí)在教育支持上提高寬帶速度，加強(qiáng)設(shè)備維護(hù)，做好數(shù)字資源建設(shè)。在推進(jìn)“班班通”的建設(shè)中，的確面臨了一些問(wèn)題。在硬件設(shè)備操作學(xué)習(xí)上年輕教師作為主力軍能夠很快的進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是對(duì)于擅長(zhǎng)操作電子設(shè)備的老一輩教師或者農(nóng)村教師而言，該平臺(tái)則需要從操作的便捷性上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。其次，數(shù)字資料的更新和補(bǔ)充是教育信息化的一個(gè)重要的前提，并且有些資源因?yàn)槟承┮蛩責(zé)o法下載使用則會(huì)導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中的困難。另外，對(duì)于如何把控和整合“班班通”對(duì)于每位教師的輔助作用，適時(shí)的建構(gòu)教師個(gè)人“班班通”信息單位，上傳網(wǎng)絡(luò)，才能有效的進(jìn)行大數(shù)據(jù)的分析處理，進(jìn)而定制個(gè)性化和具有課堂適應(yīng)性的教學(xué)模式。

黃利華 周益發(fā)（2014）在研究中提出班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建是“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，并詳細(xì)介紹該平臺(tái)是由同步資源、專(zhuān)題資源庫(kù)、同步學(xué)習(xí)、異步學(xué)習(xí)、師生實(shí)時(shí)在線、師生論壇、同步測(cè)試、創(chuàng)新反思等八個(gè)子模塊構(gòu)成的復(fù)雜系統(tǒng)。“班班通”與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的搭建是形成一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的泛在環(huán)境的因素，對(duì)打破傳統(tǒng)教育的時(shí)間、空間的限制有重要幫助?！鞍喟嗤ā钡钠占安坏軡M(mǎn)足“泛在性、個(gè)性、靈活性”等學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求，并能快速推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源人人共享。

3 教師層面

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，有以下幾個(gè)方面是教師需要考慮的：一、教育資源的多元化和資源整合的豐富性是“班班通”教育的一大特點(diǎn)，進(jìn)而滿(mǎn)足學(xué)校教育信息化發(fā)展的核心價(jià)值。那么，利用好該系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)“班班通”教育的常態(tài)化是目前教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要的因素，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，利用好現(xiàn)有的平臺(tái)，迅速的熟悉和使用多媒體設(shè)備是講教學(xué)提升的一個(gè)前提。二、將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與該系統(tǒng)如何有效的結(jié)合也是需要教師在備課中需要考慮的，不能因此而產(chǎn)生備課的惰性。比如在對(duì)于課文《秋天》的教學(xué)過(guò)程中，筆者利用該平臺(tái)適當(dāng)選取網(wǎng)絡(luò)空間中的圖片，音頻和視頻，利用視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，多方面的喚醒學(xué)生對(duì)于秋天的感知。同時(shí)，把新生詞語(yǔ)以動(dòng)態(tài)的圖像呈現(xiàn)在電子屏幕，拼音的學(xué)習(xí)和字形的學(xué)習(xí)分成步驟性教學(xué)，讓學(xué)生讀音和模仿字形，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多模態(tài)的構(gòu)建是“班班通”教學(xué)的一大理論意義和實(shí)踐意義，這樣才能充分的發(fā)揮沉浸式教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)。三、教師對(duì)于教材內(nèi)容的深度概念解讀必不可少。備課的過(guò)程中，不拘泥于常規(guī)的個(gè)性化教學(xué)方式?jīng)Q不能脫離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，散亂的教學(xué)任務(wù)的鋪墊并不能利于教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，于是在“班班通”平臺(tái)中適當(dāng)數(shù)字資料的選取是對(duì)于教材任務(wù)的一個(gè)重要方面。所以教師應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，利用好平臺(tái)，做到有趣生動(dòng)的講解課文內(nèi)容并傳遞文化內(nèi)涵。

如何推進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的“班班通”教學(xué)，把新常態(tài)下的多媒體設(shè)備運(yùn)用好是廣大教育工作者共同努力的一個(gè)目標(biāo)，“校校通”，“班班通”到“三通兩平臺(tái)”的提出讓教育現(xiàn)代化的目標(biāo)不斷落實(shí)，讓學(xué)校的教學(xué)平臺(tái)能得到有效的提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源配置的最大化。其次，教師教育教學(xué)的方式方法能在交流互通中不斷的豐富和創(chuàng)新，同時(shí)在推進(jìn)過(guò)程中傳統(tǒng)教學(xué)和新模式的教學(xué)能不斷碰撞出新的火花。并且在學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能隨著良好的課堂教學(xué)資源更加的發(fā)揮積極性和能動(dòng)性，課堂的氛圍與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的組合能促進(jìn)教學(xué)成果的形成。那么，有效的發(fā)揮“班班通”教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效性是廣大教育工作者共同奮斗的目標(biāo)，要讓城鄉(xiāng)教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)，縮小地域、時(shí)間等的差異是該系統(tǒng)的價(jià)值所在，希望教育不再劃分等級(jí)，每個(gè)孩子都能享有平等的教育資源，為國(guó)家的建設(shè)助力。

[1]黃利華，周益發(fā)，陳學(xué)軍.“班班通”背景下班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的構(gòu)建[J].中國(guó)電化教育，2014(3)：86-90.

[2]黃瑞英.“班班通”環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)策略[J].福建：福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17(5)：28-29.

[3]倪正輝.“班班通”有效應(yīng)用的六年探索[J].北京：中國(guó)教育信息化，2011(12)：80-81.

[4]趙長(zhǎng)兵.力爭(zhēng)“四有”，促進(jìn)“班班通”應(yīng)用常態(tài)化[J].湖北：軟件導(dǎo)刊?教育技術(shù)，2015，14(2)：3-4.

G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）01-0166-02