中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)路徑探討

陳永進(jìn)

（福建武平職業(yè)中專學(xué)校 福建 武平 364300）

1 引言

縱觀目前社會(huì)發(fā)展，其對(duì)電子電工專業(yè)的人才需求量很大，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說，中職在此時(shí)應(yīng)該發(fā)揮出自身的作用，響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，跟上時(shí)代腳步，培養(yǎng)創(chuàng)新型優(yōu)秀人才。一直以來，由于中職專業(yè)教學(xué)模式呈現(xiàn)出老化狀態(tài)，不僅傳統(tǒng)，而且守舊，在這樣的教學(xué)環(huán)境中很難培養(yǎng)出新時(shí)代的社會(huì)需求的人才?；诖?，中職電子電工專業(yè)需要在原有的教學(xué)模式中進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加大創(chuàng)新力度，提高教學(xué)質(zhì)量，最終適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

2 創(chuàng)新的重要性

2.1 創(chuàng)新的作用

創(chuàng)新作為一個(gè)民族的靈魂，它是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是保證社會(huì)快速發(fā)展的重要力量和源泉。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新，就實(shí)現(xiàn)社會(huì)創(chuàng)新。歸根結(jié)底，人才的創(chuàng)新在于教育，教育實(shí)現(xiàn)人才創(chuàng)新。所以，學(xué)校才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要場(chǎng)所。作為培養(yǎng)技術(shù)人才的圣地，中職理應(yīng)肩負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。對(duì)于中職教師而言，在教學(xué)過程中需要走創(chuàng)新之路，改變落后的教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的跨越，將人才創(chuàng)新提上新高度，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，開拓未來，最終培育滿足社會(huì)的優(yōu)秀人才。

2.2 中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)路徑的主要意義

中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，歸根結(jié)底是社會(huì)發(fā)展的需要和要求，包括中職學(xué)校的電子電工專業(yè)，它主要是以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展為最終目的。從目前我國(guó)社會(huì)的發(fā)展概況來看，電子電工專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域十分廣泛，生活中處處都離不開電子電工專業(yè)，能應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，且社會(huì)對(duì)該方面人才需求非常大。從就業(yè)角度來看，大部分崗位基本呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，只有少部分人才缺口非常大，電子電工行業(yè)就屬于其中之一；從優(yōu)秀人才缺口來看，中職學(xué)校培養(yǎng)的人才普遍能在簡(jiǎn)單的電力維修制造等方面進(jìn)行工作，但是在新產(chǎn)品的研發(fā)方面能力還不足。這主要是因?yàn)榕囵B(yǎng)模式方面的不足。所以，中職電子電工專業(yè)進(jìn)行教學(xué)路徑創(chuàng)新正是響應(yīng)了時(shí)代的號(hào)召、順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的腳步，發(fā)揮了自身的作用。

3 中職電子電工專業(yè)目前教學(xué)現(xiàn)狀

3.1 中職學(xué)校電子電工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

電子電工專業(yè)，顧名思義，它主要是以電力為根本，培養(yǎng)能從事電力行業(yè)的優(yōu)秀人才的學(xué)科。這些人才必須具備電子技術(shù)和電氣工程基礎(chǔ)知識(shí)，在深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)后能進(jìn)行基本的試驗(yàn)操作，最終能夠從事各類電子行業(yè)相關(guān)的各個(gè)領(lǐng)域工作。這些領(lǐng)域主要包括設(shè)備維護(hù)、電子制造以及應(yīng)用、電力生產(chǎn)、電氣制造、電氣維修等。所以，對(duì)于電子電工專業(yè)來說，其教學(xué)內(nèi)容主要是關(guān)于機(jī)械制圖、電工內(nèi)線、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、以及關(guān)于電氣安全等一些專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。電子電工專業(yè)教學(xué)模式一般是理論結(jié)合實(shí)踐，二者進(jìn)行統(tǒng)一。所以在后期教學(xué)的過程中，主要從教學(xué)和實(shí)驗(yàn)兩方面來進(jìn)行。

3.2 中職學(xué)校電子電工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

（1）社會(huì)關(guān)注度低，教育方式落后

目前其它行業(yè)的整體教育水平以及教育質(zhì)量都呈現(xiàn)出蒸蒸日上的趨勢(shì)，更加上其他一些新領(lǐng)域、新技術(shù)的出現(xiàn)與更新，社會(huì)對(duì)普通教育的重視而對(duì)中職的關(guān)注度卻越來越低，它在教育界的地位也隨之下降。但是不可否認(rèn)的是，中職教育對(duì)于社會(huì)的發(fā)展還是至關(guān)重要的。社會(huì)離不開制造業(yè)，離不開技術(shù)型人才，所以社會(huì)也離不開中職教育。除此之外，中職學(xué)校電子電工專業(yè)的教學(xué)方式也非常落后，大部分教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，已經(jīng)形成固有的教學(xué)模式，沒有在快節(jié)奏的社會(huì)發(fā)展過程中進(jìn)行及時(shí)更新。一些教師在專業(yè)領(lǐng)域以及課程特征，已有獨(dú)到見解，不愿意嘗試新的改變，所以教學(xué)方式很難進(jìn)行創(chuàng)新，電子電工專業(yè)的學(xué)生也無法將自身學(xué)到的知識(shí)與社會(huì)相對(duì)接。再加上電子電工專業(yè)在教學(xué)中的實(shí)踐課程和理論課程的相對(duì)應(yīng)，大部分的教學(xué)都呈現(xiàn)固定的模式，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，需要耗費(fèi)大量時(shí)間和精力，也導(dǎo)致教師在實(shí)體教學(xué)中很難構(gòu)建新的教學(xué)思維。

（2）教學(xué)思維守舊，教學(xué)模式落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，電子電工專業(yè)的教師在課堂中起主體作用，他們指引學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、試驗(yàn)操作，學(xué)生不需要進(jìn)行過多的思考，屬于教學(xué)過程中保守、陳舊的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式在過去非常受歡迎，但是在當(dāng)前教育改革中，這守舊、落后的教學(xué)模式，只會(huì)阻擋學(xué)生思維發(fā)展，中職學(xué)校電子電工專業(yè)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，在學(xué)習(xí)過程中它對(duì)大腦思維有著巨大的沖擊力。對(duì)于實(shí)體教學(xué)而言，并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的任務(wù)。但是，不能因?yàn)榻虒W(xué)壓力，就停止了教學(xué)創(chuàng)新，教師需要突破自身的思想觀念束縛，通過教學(xué)創(chuàng)新超越傳統(tǒng)教學(xué)模式，以此來進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)引導(dǎo)。另外，中職電子電工專業(yè)教育出現(xiàn)另一個(gè)普遍的問題是，教師占主導(dǎo)地位的教學(xué)課堂模式，學(xué)生很難獲得學(xué)習(xí)興趣，并得到和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果。在教學(xué)過程中，教師忽略了與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)要求，沒有及時(shí)針對(duì)當(dāng)前社會(huì)的新形勢(shì)和新需求，對(duì)電子電工專業(yè)進(jìn)行改變，忽略了以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展動(dòng)力為目標(biāo)的教學(xué)要求。

4 中職電子電工專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)路徑

4.1 進(jìn)行合理的課程創(chuàng)新

目前教育部對(duì)中職院校進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新改革，首先要求對(duì)社會(huì)需求量大的電子電工專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新，改革電子電工專業(yè)的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，將培育新型人才作為首要目的并提上改革日程。所以，進(jìn)行合理的課程改革不僅是中職院校的要求，還是社會(huì)的要求，也是適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)新求發(fā)展的一個(gè)重要基礎(chǔ)。

（1）開放教學(xué)課堂，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

通過實(shí)施一系列改革，并采取一系列有效措施，將傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行徹底改革，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，并使其做到真正的學(xué)有所用。中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的在于能使學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)以后，能夠?qū)W有所用，能夠更好地融入社會(huì)。

首先，對(duì)于專業(yè)建設(shè)機(jī)構(gòu)而言，要進(jìn)行率先改革。專業(yè)建設(shè)機(jī)構(gòu)要仔細(xì)研究市場(chǎng)的實(shí)際需求，根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際需求來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)，從而設(shè)立相應(yīng)新型專業(yè)和培養(yǎng)要求，改變以往固定的、陳舊的內(nèi)容，并將學(xué)生在電子電工專業(yè)方面的水平培養(yǎng)到最優(yōu)，獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，使其迅速適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，適應(yīng)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀。

其次，深入了解電子電工專業(yè)教學(xué)體系，積極探討教學(xué)課程內(nèi)容，各個(gè)課程做好協(xié)調(diào)分配，去掉不合時(shí)宜的教學(xué)體系，努力做到最優(yōu)搭配，將作用發(fā)揮到最大，規(guī)模和結(jié)構(gòu)能夠達(dá)到最理想的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)真正的創(chuàng)新之路。

（2）進(jìn)行課程體系整合，發(fā)揮教學(xué)最大功效

從中職院校開設(shè)的電子電工專業(yè)課程來看，大部分都處于很混亂的教學(xué)體系，對(duì)于不同的課程，都有不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這些教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)很難做到統(tǒng)一。這給教學(xué)者帶來很大困擾，即使在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的過程中也很難做到面面俱到。所以，在進(jìn)行教學(xué)路徑創(chuàng)新的過程中，要根據(jù)社會(huì)對(duì)于電子電工專業(yè)人才的具體需求，結(jié)合電子電工專業(yè)課程自身特點(diǎn)來整合課程體系，將課程的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效壓縮，去掉冗雜的教學(xué)內(nèi)容，精簡(jiǎn)知識(shí)體系。并且，在日常的教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，這樣就做到了教學(xué)模式創(chuàng)新。

（3）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)方法

就電子電工專業(yè)而言，其課程包含的知識(shí)很多，所涉及范圍也很廣，一些知識(shí)在進(jìn)行初學(xué)時(shí)能夠清晰明了地掌握，而部分卻非常抽象，顯得晦澀難懂，教師在課堂上很難用語言表述出來，或者是表述清楚，由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差在聽講的過程中也很難很好的理解。所以，這種現(xiàn)象導(dǎo)致課堂教學(xué)效率十分低下。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新時(shí)，可以利用現(xiàn)代教學(xué)手段，比如較為普遍的多媒體課件，或者是比較先進(jìn)的科學(xué)設(shè)備，將其運(yùn)用到教學(xué)過程中，簡(jiǎn)化教學(xué)步驟，推行在做中學(xué)做中教的理念，這不僅減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，還增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備還能夠觸發(fā)學(xué)生的靈感，激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望。電子電工專業(yè)的教師除了優(yōu)化教學(xué)方法，還要進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)和教研，將現(xiàn)代教育手段以合理的方式運(yùn)用到教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們對(duì)電子電工專業(yè)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣以及探索欲望。

4.2 進(jìn)行合理的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新

中職電子電工專業(yè)的基礎(chǔ)理論部分，需要學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)功底。而實(shí)踐作為檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生需要在實(shí)踐過程中，展示自己的功底，這也是為后期步入社會(huì)并很快融入社會(huì)的途徑。所以，在實(shí)踐教學(xué)過程中，中職教師也學(xué)要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的完美結(jié)合。

（1）完善實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐體系進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一

作為理論和實(shí)驗(yàn)的橋梁、理論通向應(yīng)用的紐帶，實(shí)踐課程在中職電子電工專業(yè)的學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位，也就是說，只有將理論課程和實(shí)踐課程二者進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，才算真正掌握電子電工專業(yè)的真正精髓。學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程中，要將學(xué)過的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)，在掌握扎實(shí)的理論功底的前提下，進(jìn)行課程實(shí)踐。在實(shí)踐的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教師需要根據(jù)電子電工專業(yè)課程體系的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容需求來設(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系，所設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)體系不能過于簡(jiǎn)單，需要將內(nèi)容和實(shí)踐體系進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，達(dá)到創(chuàng)新的教學(xué)要求。也就是說，教師設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)體系不僅要能夠充實(shí)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，還要能夠根據(jù)難易程度設(shè)計(jì)相關(guān)的具有創(chuàng)新性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，既要有寬度，還要有深度。在這個(gè)過程中，教師可以在進(jìn)行理論教學(xué)結(jié)束以后，再進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，最好學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下單獨(dú)完成一項(xiàng)實(shí)踐項(xiàng)目。這樣一來，不僅發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還很好地彰顯了學(xué)生了主體地位，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，以及分析問題的能力。

（2）全面開展實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展實(shí)踐教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，符合培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型人才的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。所以，在現(xiàn)教學(xué)階段，教師要不斷改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)手段，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行電子電工實(shí)踐操作前，為了保證實(shí)踐課程的順利進(jìn)行，教師可以將實(shí)驗(yàn)的具體步驟以及注意事項(xiàng)給學(xué)生交代清楚，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)過程做到心中有數(shù)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，較為簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生能夠獨(dú)立完成，較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，教師可以對(duì)其進(jìn)行進(jìn)一步深化。在整個(gè)過程中，切記教師不能代替學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。從查找資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、材料選取，到最后的歸納總結(jié)，都要學(xué)生主動(dòng)完成，整個(gè)過程能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，達(dá)到教學(xué)創(chuàng)新的目的。

5 結(jié)語

綜上所述，中職電子電工專業(yè)作為當(dāng)下較為熱門的專業(yè)，以及社會(huì)高需求量的專業(yè)，中職教師需要進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，加大人才培養(yǎng)力度，培育優(yōu)秀人才。本文主要介紹中職電子電工專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新措施，希望對(duì)中職電子電工專業(yè)的發(fā)展有所幫助。但是由于因素限制，對(duì)于教學(xué)路徑的創(chuàng)新，文章沒有面面俱到。總之，只要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，本著培養(yǎng)出綜合實(shí)踐性人才的目的，那么所摸索出的教學(xué)創(chuàng)新性的模式就是合適的發(fā)展模式。