現(xiàn)代信息技術(shù)讓培智語文課堂“活”起來

蔡 蕓

（泰州市姜堰區(qū)特殊教育學(xué)校 江蘇 泰州 225500）

現(xiàn)代信息技術(shù)讓培智語文課堂“活”起來

蔡 蕓

（泰州市姜堰區(qū)特殊教育學(xué)校 江蘇 泰州 225500）

當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中，在教學(xué)活動(dòng)中起著非常重要的作用。智障學(xué)生由于先天性的智力缺陷，有著思維直觀、反應(yīng)遲鈍等特點(diǎn)，他們對(duì)語文學(xué)科的記憶只能靠死記硬背，而教學(xué)活動(dòng)中加入信息技術(shù)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

現(xiàn)代信息技術(shù)；教學(xué)活動(dòng)

1 引言

信息技術(shù)是拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。信息時(shí)代的降臨，既是對(duì)教育提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，更為教育的改革和發(fā)展提供了千載難逢的機(jī)遇。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)被引入課堂，以其科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)性、直觀性等特點(diǎn)，增加了課堂的趣味性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使得教學(xué)效果更加明顯，達(dá)到事倍功半的作用，成為教學(xué)活動(dòng)中的催化劑。

2 教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)狀分析

隨著時(shí)代的變遷，多數(shù)培智學(xué)校已開始采用信息技術(shù)教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入課堂教學(xué)。這改變了原來“粉筆+黑板”的單一式教學(xué)模式。試想：沒有良好的教學(xué)設(shè)備的特殊學(xué)校，特教老師怎么能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力？例如：在教學(xué)前班一些語言課時(shí)可以改變以往單一讀課文的課堂模式，教者可以運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)一堂豐富多彩的課，有夸張的語言、逼真的形象、唯美的背景。這樣學(xué)生的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)效果大為提高。因此在信息技術(shù)迅速發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)媒體賦予了教學(xué)豐富多彩的表現(xiàn)形式：艷麗的色彩、生動(dòng)的畫面、悅耳的音樂、富于童趣的解說使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂、栩栩如生，在智力落后兒童的認(rèn)識(shí)與教學(xué)要求之間架起一座橋梁，使他們愉快地探索知識(shí)的奧秘。因此，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，正成為我國現(xiàn)代課堂教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，也成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效手段。

學(xué)前班現(xiàn)有10名學(xué)生，其中自閉癥學(xué)生2名，智力障礙學(xué)生7名，班級(jí)中很多學(xué)生在語言表達(dá)上有困難，但對(duì)于一些形象的物品他們往往表現(xiàn)出很好奇，喜歡跟著動(dòng)畫人物做一些簡單的動(dòng)作，所以必須采用聲、像、動(dòng)畫等多方面的結(jié)合，才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展技能。

3 現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的作用

3.1 利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

皮亞杰說：兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要支配。一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作先決條件。因此要使課堂教學(xué)變得有效，首先得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)“下雨的時(shí)候”時(shí)，用電腦展示故事：一只兔子，一只小雞，一只小貓，小兔子拿著籃子上山才蘑菇，圖然下雨了，這可怎么辦呢，小兔子很聰明，找來了一大片葉子頂在頭上，當(dāng)作雨傘，繼續(xù)往前走。往下，小兔子遇到了什么，他是怎么做得？以課件制作的動(dòng)畫故事導(dǎo)入課題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的課堂情境，把學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生以輕松愉悅的心情進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

3.2 利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)直觀感知，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

培智學(xué)前班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限，他們往往對(duì)于一些直觀感知的東西比較容易接受，因此利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)是一種行之有效的手段。信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛?、關(guān)系具體化、形象化，將整體分解細(xì)化，充分展示局部特征，將一些只能意會(huì)難以言傳的知識(shí)內(nèi)容形象的展示在學(xué)生面前，加之聲、光、圖、影、色的感官效果，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極的思維活動(dòng)和充分的想象，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：我教學(xué)“有和沒有”時(shí)，從學(xué)生喜愛的小動(dòng)物入手，在屏幕上顯現(xiàn)美麗的大森林，然后出現(xiàn)可愛的卡通形象——喜羊羊和懶羊羊，讓學(xué)生找不同。學(xué)生被生動(dòng)的形象和新奇的情節(jié)深深吸引，興趣盎然的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為達(dá)到良好的教學(xué)效果奠定了基礎(chǔ)。這樣由形象到表象到概念都有具體形象的過渡，對(duì)于空間觀念較差的智力落后兒童而言，降低了認(rèn)知的難度，從而保持并促進(jìn)學(xué)生的興趣和積極性，獲得較好的教學(xué)效果。

3.3 利用信息技術(shù)，讓靜態(tài)的圖片動(dòng)起來，引學(xué)生入境

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，感知越具體，表象就越清晰、深刻，越有利于促進(jìn)智力落后兒童從感性到理性的飛躍；有利于由形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化。書本的圖片是靜止的，知識(shí)是抽象的，而利用多媒體課件可以讓靜態(tài)的圖片動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)圖文、動(dòng)畫等一體的一場視聽盛宴，這樣的課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言是一種享受。

信息技術(shù)創(chuàng)造的美妙情景，可以集中顯示時(shí)空變換的流動(dòng)美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的韻律美；能把學(xué)習(xí)內(nèi)容在大和小、動(dòng)和靜、虛和實(shí)、近和遠(yuǎn)、快和慢、局部和整體之間相互轉(zhuǎn)化，打破時(shí)間、空間，宏觀、微觀為學(xué)生視聽帶來得限制，使學(xué)生的視野在短時(shí)間完成較大的跳躍，加大教學(xué)密度，減少教學(xué)時(shí)間。多次反復(fù)重現(xiàn)和化抽象為具體的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容鮮明生動(dòng)，富于感染力，將“寓教于樂”成為可能。例如：在教學(xué)“小老鼠上燈臺(tái)”這首兒歌時(shí)，首先在屏幕上出現(xiàn)跑來跑去的小貓咪，調(diào)皮的小老鼠，一張桌子，和油燈，問同學(xué)小老師想干什么呢？他為什么害怕呢？在這樣一種輕松愉悅的過程中，強(qiáng)化學(xué)生的無意注意，十幾雙眼睛緊盯屏幕，在一種快樂的氛圍中有聲有色的回答著每一個(gè)問題，從而對(duì)老鼠怕貓，老鼠喜歡吃油這樣的嘗試有了概念，使生動(dòng)的形象和兒歌結(jié)合，學(xué)生在快樂中完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.4 利用信息技術(shù)，有利于提高教學(xué)效率

教師在利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)，在備課、課件的設(shè)計(jì)和制作上確實(shí)需要投入大量的時(shí)間和精力，然而，卻能極大地提高課堂教學(xué)的效率。課堂上教師只要點(diǎn)按鼠標(biāo)，揭示知識(shí)點(diǎn)，可以使教師少費(fèi)口舌，在演示的過程中，教師還可以控制演示速度或停頓，這樣可以避免教師因大量的板書時(shí)間而手忙腳亂，從而節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，使基礎(chǔ)知識(shí)的講解更為詳盡，課堂的內(nèi)容也更為廣泛和有趣。

總之，信息技術(shù)已經(jīng)成為社會(huì)生活的一部分，同時(shí)也已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要主題。我們要運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，努力提高智力落后兒童的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)他們主動(dòng)參與的意識(shí)、方法和習(xí)慣，使他們適應(yīng)信息時(shí)代的需要，成為一個(gè)能夠自食其力的人。信息技術(shù)的應(yīng)用為我們教學(xué)注入新的生命力，信息技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是一種新型的教學(xué)手段。它能提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，是教學(xué)活動(dòng)中的“催化劑”。

G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）01-0156-02