淺談VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

敖 俊

（江蘇省鎮(zhèn)江市句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 江蘇 句容 212400）

淺談VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

敖 俊

（江蘇省鎮(zhèn)江市句容市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 江蘇 句容 212400）

二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，信息技術(shù)可以說已經(jīng)融入了我們的日常生活，在生活中有著非常廣泛的應(yīng)用，因此，信息技術(shù)教學(xué)地位不斷提高，學(xué)生在這一方面的能力素養(yǎng)水平也被看作是衡量綜合能力的重要因素之一。VR虛擬技術(shù)的發(fā)展可以說為高中信息技術(shù)教學(xué)帶來了比較大的影響，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)手法等方面。接下來，筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)歷，淺談VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠起到部分借鑒作用。

虛擬技術(shù)；高中；信息技術(shù)；教學(xué)

1 引言

隨著信息技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，高中信息技術(shù)的教學(xué)地位不斷提高，對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)也是給予了更高的關(guān)注，對(duì)于學(xué)生的信息技術(shù)能力要求也越來越高，這也是促進(jìn)高中信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)改革的重要原因之一。VR虛擬技術(shù)的迅速發(fā)展也為信息技術(shù)教學(xué)奠定了一定的發(fā)展基礎(chǔ)，打破了非常多教學(xué)的局限性。接下來，筆者將從高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)中的典型問題，以及VR虛擬技術(shù)的應(yīng)用等角度展開論述。

2 高中信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀以及典型問題

隨著信息技術(shù)應(yīng)用范圍的不斷拓展，高中信息技術(shù)教學(xué)地位不斷提升，雖然經(jīng)過多次教學(xué)改革之后，教學(xué)水平有了一定的提高，但是不可否認(rèn)在實(shí)際教學(xué)中還存在各種問題。比如說硬件設(shè)備過于陳舊，計(jì)算機(jī)可以說是進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的必備工具，也是學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的工具之一，運(yùn)行速度過慢、配置的數(shù)量不足等問題都大大局限了高中信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展。其次就是學(xué)生、家長們對(duì)高中信息技術(shù)缺乏一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)一部分家長仍然沿用著相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)該放在應(yīng)試科目之上，對(duì)高中信息技術(shù)的重要性缺乏一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。除此之外，還有教師的專業(yè)素養(yǎng)水平有待提高。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在教學(xué)中所應(yīng)用的教學(xué)手法不斷創(chuàng)新、內(nèi)容不斷豐富，對(duì)教師來說也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。

3 VR虛擬技術(shù)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 操作方便自由，刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

信息技術(shù)發(fā)展速度比較快，因此在實(shí)際教學(xué)中課本很多知識(shí)都是相對(duì)落后的，因此在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生往往會(huì)比較缺乏興趣，因此為了進(jìn)一步推動(dòng)高中信息技術(shù)的發(fā)展，需要融入更加多新時(shí)代的信息技術(shù)內(nèi)容。VR虛擬技術(shù)對(duì)于大部分學(xué)生來說都是比較“新鮮”的事物，而且操作非常便捷自由。在過去，雖然為學(xué)生提供了基礎(chǔ)的硬件設(shè)備，但是為了維護(hù)使用安全，教師還需要負(fù)責(zé)一些管理工作，而通過虛擬技術(shù)，可以非常便捷的恢復(fù)到原始狀態(tài)，不用擔(dān)心一些數(shù)據(jù)丟失、硬件損壞的情況。因此，教師也可以將更加多的精力放在教導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作環(huán)節(jié)上，還為學(xué)生進(jìn)行自主探索、嘗試創(chuàng)造了合適的環(huán)境。

以系統(tǒng)操作為例，教師通過布置學(xué)習(xí)任務(wù)，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的時(shí)間，虛擬技術(shù)在應(yīng)用過程中操作相對(duì)簡便，大大解決了設(shè)備毀壞等問題，在方便了學(xué)生操作的同時(shí)，還降低了維修管理的投入。除此之外，通過虛擬技術(shù)，學(xué)生能夠嘗試將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作當(dāng)中，而且比較突出的一點(diǎn)還有智能化。教師能夠通過學(xué)生的操作情況了解到學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況，比如說哪一個(gè)環(huán)節(jié)操作失誤等等，對(duì)學(xué)習(xí)情況有一個(gè)比較充分的了解從而進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高教學(xué)有效性。除此之外，教師可以通過組織一些團(tuán)隊(duì)，組織學(xué)生進(jìn)行討論思考，解決各自在操作中發(fā)現(xiàn)的困惑，促進(jìn)交流討論。

3.2 應(yīng)用仿真軟件，降低了各種風(fēng)險(xiǎn)

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)際操作對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解，一些相對(duì)抽象的操作與描述往往會(huì)令學(xué)生感到困惑，仿真軟件的使用則是為學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，減少了真實(shí)環(huán)境中的一些不確定因素的干擾，或者說是理想化。雖然說并不是所有的都能夠通過仿真軟件實(shí)現(xiàn)，但也解決了比較多的問題，將教學(xué)水平推到了一個(gè)更加高的層次。

相比于普通教學(xué)，虛擬技術(shù)的使用打破了傳統(tǒng)形式的局限性，例如學(xué)生能夠自己親自動(dòng)手，將理論知識(shí)操作一遍，不僅僅把理論知識(shí)變得更加形象生動(dòng)，也為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣奠定了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，同時(shí)還創(chuàng)新了教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個(gè)更加“真實(shí)”的操作環(huán)境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，同時(shí)還降低了各種風(fēng)險(xiǎn)。以上有提及到理論知識(shí)與實(shí)際脫離的情況，使用虛擬技術(shù)能夠有效結(jié)合理論知識(shí)與實(shí)際操作，大大提高了學(xué)生在高中信息技術(shù)課堂上的參與度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性的提高。通過仿真軟件實(shí)際操作能夠有效解決學(xué)生的一些疑惑，在實(shí)際能力上有比較大的提高。

4 結(jié)語

理論知識(shí)與實(shí)際能力脫離是現(xiàn)代教學(xué)中的典型問題，信息技術(shù)作為應(yīng)用性較為突出的教學(xué)科目需要在教學(xué)中重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在過去往往會(huì)因?yàn)樵O(shè)備落后、操作安全等問題局限了學(xué)生在這一些方面的發(fā)展。VR虛擬技術(shù)的出現(xiàn)以及在教學(xué)中的應(yīng)用可以說大大解決了部分問題，不僅刺激起了學(xué)生對(duì)于高中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，還為他們創(chuàng)造了一個(gè)相對(duì)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于高中信息技術(shù)的發(fā)展來說具有非常大的教育意義。

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G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5624（2018）01-0145-02