企業(yè)對應用型人才的能力要求及高校應對措施
——以機械專業(yè)為例分析

牛 寬，朱艷茹

（河套學院 內蒙古 巴彥淖爾 015000）

企業(yè)對應用型人才的能力要求及高校應對措施
——以機械專業(yè)為例分析

牛 寬，朱艷茹

（河套學院 內蒙古 巴彥淖爾 015000）

高校的應用型人才培養(yǎng)應以企業(yè)的實際需求為核心，調查企業(yè)對人才的實際能力要求有哪些，企業(yè)可提供的崗位有哪些等方面，從而制定相關人才培養(yǎng)方案，加強校企合作，是高校向應用型人才轉變的關鍵所在。

企業(yè)；需求；能力；應用型人才

1 研究背景

目前，企業(yè)對應用型人才的需求發(fā)生重大轉變，從過去的學歷要求逐漸向綜合實踐能力要求轉變，也是當前企業(yè)人才招聘的新趨勢。然而高校應用型機械人才的培養(yǎng)中存在著許多問題，例如學生專業(yè)基礎知識薄弱，實際操作能力差，實訓項目單一等諸多因素均導致畢業(yè)生不能迅速融入到企業(yè)當中；人才培養(yǎng)方向與企業(yè)的實際需求不同，導致培養(yǎng)的人才與企業(yè)需求產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象等。因此，高校的應用型人才培養(yǎng)應以企業(yè)的實際需求為核心，調查企業(yè)對人才的實際能力要求有哪些，企業(yè)可提供的崗位有哪些等方面，從而制定相關人才培養(yǎng)方案，加強校企合作，是目前部分高校向應用型人才轉變的關鍵所在。

2 企業(yè)對應用型人才的能力要求及高校應對措施

企業(yè)對應用型人才有著廣泛的需求，且需求占有較大比重，是高等教育人才培養(yǎng)必須重視的問題，然而企業(yè)對人才有著不同方面的能力要求，以下是相關機械行業(yè)中相對重視的一些能力要求，對此進行分析探討，從而高校應采取相應措施，為社會培養(yǎng)相應人才。

2.1 基本職業(yè)能力

基本職業(yè)能力是指高校應用型人才進入企業(yè)前所必需的、基本的能力要求，是從事工作的必備條件，是學生在校期間整體素質的體現(xiàn)[1，2]。通過與企業(yè)的交流及相關調查發(fā)現(xiàn)，機械行業(yè)對人才的基本職業(yè)能力要求更加注重以下幾個方面：

（1）專業(yè)知識能力

專業(yè)知識能力是指大學期間的所有專業(yè)課基礎知識的掌握情況，主要包括機械原理、機械設計、機械制造技術基礎、數(shù)控技術等專業(yè)課程，我們只有將基礎知識牢固的掌握了，才能為在工作中學以致用。首先，我們教師應當加強對企業(yè)生產(chǎn)過程的了解，多給學生講解實例，有利于提高學生知識的應用能力；其次，提高學生期末考試的考核標準，進行多方位多層次的考核，有利于拓寬知識面，在壓力下激發(fā)學生的學習動力。

（2）計算機應用能力（計算機基本操作，繪圖軟件的操作）

作為當代大學生，計算機基本操作（主要包括word、Excel和PPT）是我們應當必備的基礎知識，然而部分高校大學生對計算機的接觸僅停留在打網(wǎng)絡游戲上，對基本操作無實質性的接觸，導致畢業(yè)后成為計算機盲。因此，在校期間我們應加強計算機文化基礎課的教學研究，提高計算機方面的考核標準，從而提高大學生的計算機應用能力。同時，計算機軟件的應用能力，也是部分學生的通病，操作不熟練，甚至會有軟件不會安裝等情況出現(xiàn)。在機械行業(yè)中，對識圖和繪圖能力有要求較高，這就迫使學生必須掌握相應的繪圖工具軟件，主要包括CAD Pro-e CAXA UG等。

（3）語言能力

語言能力主要包括英語應用能力和表達能力兩個方面。首先，英語水平較低，面對各機械行業(yè)中的先進設備，有許多是從國外進口的，而大學生是企業(yè)的頂梁柱，面對全英文的說明，能否理解直接關乎到設備操作及維修問題，因此英語水平是大學生所必備的一項基本能力，高校應把好關口，將英語等級考試作為能否畢業(yè)的一項標準，在壓力下推動學生掌握較高英語方面的能力。其次，語言表達能力也是大學生綜合素質的突出體現(xiàn)，也是素質教育不可或缺的重要方面。

2.2 理論準化為實踐能力

如何有效的將大學生在校期間的理論知識轉化為實踐能力，是眾多畢業(yè)生共同所面臨的問題。首先，不同機械行業(yè)對機械人才要求的側重點不同，從企業(yè)人才招聘崗位來看，主要包括機械設備的設計與制造、控制、調試與操作、生產(chǎn)運行與維護等幾個方面，而不同崗位對人才的能力要求也不同。在短時間內，學校不可能培養(yǎng)出全面的專業(yè)的應用型人才，因此可以效仿國內的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，即向特定的企業(yè)輸送特定的人才，則學校中實踐能力的培訓以企業(yè)的實際生產(chǎn)為主，可有效提高學生剛畢業(yè)時的實踐能力。其次，面對企業(yè)不同的崗位，我們應以學生的意向為基準，正對某個崗位進行研究，把握此崗位所要求的核心能力，從而進行人才培養(yǎng)，同樣可以縮小人才與企業(yè)需求的間距。例如，學生對某企業(yè)機械設計崗位非常感興趣，畢業(yè)后堅定的想從事設計崗位，而設計崗位對對計算機軟件能力要求很高，則應加強計算機能力的培養(yǎng)。最后，大部分普通院校由于實驗實訓設備的昂貴，導致學校設備更新?lián)Q代較慢，學生的實訓以舊設備為主，對現(xiàn)代先進設備接觸認識少，而機械行業(yè)的發(fā)展迅速，只有現(xiàn)代化設備才能滿足社會的要求，因此走向崗位后實踐能力差也是必然的。而我們高校針對實驗設備的不足與落后，可采用相關的視屏教學法，通過播放先進加工設備的生產(chǎn)加工過程，也可有效解決實踐能力不足的問題。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

國家《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中，明確要求完善人才培養(yǎng)質量標準和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機制，為了推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為培養(yǎng)目標進行高校應用型本科人才培養(yǎng)模式是高校發(fā)展的關鍵所在，且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是企業(yè)生存與發(fā)展的核心，對企業(yè)的上升高度、管理效率及適應經(jīng)濟發(fā)展等都起著舉足輕重的作用。因此，對高校人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力要求上升到了新高度，如何培養(yǎng)和提高人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是我們急需思考的問題，可以從以下幾方面進行分析與探討。首先，開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，河套學院近兩年開設了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，課程重點在于培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技術和提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實踐教育課程則通過拓展訓練、創(chuàng)業(yè)模擬、崗位實習、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)下領域等項目來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。其次，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，通過獲得相應學分，以此鼓勵學生參與，可提高學生參與積極性；通過校內選撥，公布獲獎等級及給予獎學金獎勵，以提高學生相互間的競爭意識，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的質量有所保障，同樣營造了良好的校園氣氛，可有效提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

[1]張岸嬪．企業(yè)對應用型人才的新要求—談中等職業(yè)學生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)[J]．企業(yè)管理，2012(12)：24-26.

[2]汪雪玲.機械設計制造及其自動化專業(yè)應用技術型人才培養(yǎng)模式研究[J].高等教育：2017(05)：46-48.

G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-5624（2018）01-0115-02

2016年12月，河套學院，《應用型本科人才培養(yǎng)模式研究--以機械電子工程專業(yè)為例》

課題編號：HTXYJY17021

牛寬（1987-），男，漢族，內蒙古巴彥淖爾人，碩士研究生，職務職稱：助教研究方向：機械制造及其自動化。