賞識教育在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

王小娟

【摘 要】賞識教育是教師對學(xué)生的尊重、熱愛，是一種可以取得良好教育效果的教育措施，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自信心、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值、增強(qiáng)學(xué)生的自尊心;同時(shí)，實(shí)施賞識教育有利于學(xué)生走上通往成功的道路。在初中體育教學(xué)中，只要教師合理利用賞識教育，發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢，就能夠?yàn)閷W(xué)生營造健康的成長環(huán)境，促使學(xué)生在教師的關(guān)愛中成長。

【關(guān)鍵詞】初中體育;賞識教育;研究

賞識教育是指教師在學(xué)生取得進(jìn)步或是成功之后對其予以表揚(yáng)和重視的一種教育方式。賞識教育不僅可以運(yùn)用在數(shù)學(xué)、語文等主要課程的教育中，音樂、體育等素質(zhì)教育課程也可以積極采用，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升素質(zhì)教育效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展?；诖?，本文分析賞識教育在初中體育教學(xué)的應(yīng)用。

一、對性格內(nèi)向的學(xué)生采取賞識教育

性格內(nèi)向的學(xué)生通常表現(xiàn)出不自信、不主動(dòng)、不合群等狀況，如果沒有及時(shí)調(diào)整學(xué)生的這一情況，則會(huì)對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生重要影響。初中體育教育的主要特點(diǎn)是促使學(xué)生積極參與，如果教師能夠抓住體育教學(xué)的時(shí)機(jī)，對性格內(nèi)向的學(xué)生給予語言、行動(dòng)等方面的表揚(yáng)、贊美，則能夠在很大程度上鼓舞學(xué)生的自信心。例如：在籃球課的分組練習(xí)過程中，性格內(nèi)向的學(xué)生很容易站在一旁觀看其他學(xué)生訓(xùn)練，而自己不會(huì)主動(dòng)參與到訓(xùn)練中。此時(shí)如果教師選擇指責(zé)性格內(nèi)向的學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對訓(xùn)練產(chǎn)生恐懼、厭煩，并且反感教師的教學(xué);如果教師主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，幫助并輔導(dǎo)其練習(xí)，參與到訓(xùn)練活動(dòng)中，使用“完成得很好”“還不錯(cuò)”等詞語鼓勵(lì)學(xué)生，可以提高學(xué)生自信心，從而主動(dòng)參與訓(xùn)練。性格內(nèi)向的學(xué)生也會(huì)有不合群的表現(xiàn)，如果教師在教學(xué)中沒有重點(diǎn)觀察此類學(xué)生，容易導(dǎo)致學(xué)生自閉，而這樣的性格會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生以后的生活，不利于學(xué)生走向社會(huì)。因此，體育教師在教學(xué)中對學(xué)生的耐心、細(xì)心觀察顯得尤為重要。教師在學(xué)生心中的形象應(yīng)該是值得信任的朋友，如果遇到性格內(nèi)向，或是孤僻的學(xué)生，教師則應(yīng)主動(dòng)陪伴學(xué)生訓(xùn)練，幫助此類學(xué)生增強(qiáng)與他人交流的信心，使其逐漸變得主動(dòng)、積極，提高學(xué)生體育訓(xùn)練效果的同時(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的性格，讓其一生受益。

二、結(jié)合學(xué)生的心理實(shí)施多樣化賞識教育

初中階段的學(xué)生有很強(qiáng)的叛逆心理，經(jīng)常與家長、教師反著來，尤其是身體素質(zhì)比較好的學(xué)生，在體育方面有良好的表現(xiàn)，技術(shù)性動(dòng)作也可以很好的完成，而這樣的學(xué)生也比較容易驕傲，歧視體育成績不好的學(xué)生，甚至不在乎教師的教學(xué)與看法;同時(shí)，此類學(xué)生在群體中有很強(qiáng)的號召力，如果教師能夠很好地處理與此類學(xué)生的關(guān)系，他們就會(huì)成為教師的好幫手，成為體育運(yùn)動(dòng)的骨干;如果教師沒有處理與此類學(xué)生的關(guān)系，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對教師產(chǎn)生抵觸、敵對的情緒，成為體育教學(xué)的阻礙。教師要了解此類學(xué)生的心理，利用其叛逆的心理特點(diǎn)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)運(yùn)用賞識教育措施，可以取得較好的教育效果。

例如：在體育課結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)學(xué)生在本節(jié)課中的表現(xiàn)，可以重點(diǎn)表揚(yáng)某一位學(xué)生不僅自己表現(xiàn)較好，還積極幫助其他同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不驕傲自滿，并且懂得團(tuán)結(jié)合作，而后指出同學(xué)們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。這樣既有效地鼓勵(lì)了學(xué)生積極性，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，教師也可以利用課余時(shí)間與此類學(xué)生商議如何更好地配合體育教學(xué)活動(dòng)等，充分發(fā)揮出他們在學(xué)生群體中的作用，使其成為體育教學(xué)的好幫手。

三、落實(shí)生活化、口語化的賞識教育

初中體育教師對學(xué)生欣賞、鼓勵(lì)要重視生活化、口語化，從而快速拉近師生距離，提高教師自身的親和力，便于學(xué)生在與教師交流的過程中表達(dá)真實(shí)的想法;同時(shí)，運(yùn)用多彩的贊美語言，有利于實(shí)現(xiàn)師生之間良好的互動(dòng)。教師在鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生時(shí)，切忌使用生硬、敷衍、牽強(qiáng)的語言，要注意不斷豐富鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生的方式，尤其是語言。如果教師能夠使用生活化、口語化的語言來贊美學(xué)生，甚至使用學(xué)生經(jīng)常使用的、比較時(shí)髦的語言，則能夠立刻感受到教師的幽默、詼諧和親切，從而成為學(xué)生心中值得信賴的朋友。

例如：“帥”“靚”“酷”以及“PK”等詞語，都是初中學(xué)生比較容易接受的贊美，并且學(xué)生在日常生活中也會(huì)經(jīng)常使用這樣的語言，能夠增加教師的親切感，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為體育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，很多的方言無法用文字表達(dá)出來，而這些語言可以使原本刻板、生硬、嚴(yán)肅的教學(xué)活動(dòng)變得歡樂、愉悅，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙向互動(dòng)，使初中體育在熱情洋溢的環(huán)境中完成教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)快樂體育的教學(xué)目標(biāo)。

四、在不同的階段運(yùn)用不同的賞識教育方法

每個(gè)階段的學(xué)生都有不同的需求和心理，在體育教學(xué)中，教師運(yùn)用賞識教育手段可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理需求。

例如：對待初一年級的學(xué)生，教師則需要提出比較具體的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊賞，初一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入初中，并且進(jìn)入青春期，學(xué)生的直觀思維能力比較強(qiáng)，在體育課上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，好學(xué)、好動(dòng)，此時(shí)體育教師應(yīng)注意突出學(xué)生的主體性，并發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，運(yùn)用游戲、競賽等方式組織體育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，注意將賞識教育細(xì)化，從而使學(xué)生在各項(xiàng)體育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值;同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生彼此之間尋找優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我賞識和互相賞識，培養(yǎng)并逐漸提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

五、養(yǎng)成運(yùn)用賞識教育的良好習(xí)慣

在初中體育教學(xué)中，教師要養(yǎng)成運(yùn)用賞識教育的良好習(xí)慣。體育教學(xué)主要是為學(xué)生提供鍛煉身體和思想品質(zhì)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生擁有健康的身體和思想。無論是在任何時(shí)候，教師對學(xué)生鼓勵(lì)、表揚(yáng)都不僅是為增加學(xué)生自信心，感受教師的重視等，更主要的是為學(xué)生營造一個(gè)良好的體育學(xué)習(xí)環(huán)境，而在這個(gè)環(huán)境中，無論是新同學(xué)、老同學(xué)、男同學(xué)還是女同學(xué)，都能夠自主的營造和維護(hù)積極向上的體育教學(xué)氛圍，彼此關(guān)系、相互幫助、彼此稱贊，構(gòu)建一個(gè)賞識教育的氛圍，讓整個(gè)校園中回蕩著“很不錯(cuò)”“你太帥了”“非常好”等詞語。教師不僅要在體育教學(xué)中使用鼓勵(lì)性語言，還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，促使學(xué)生之間相互尊重、包容、互相贊賞，從而養(yǎng)成良好的品質(zhì)。因此，作為初中體育教師，應(yīng)養(yǎng)成運(yùn)用賞識教育的良好習(xí)慣。

六、對于后進(jìn)生采取適當(dāng)?shù)摹皟A斜”賞識教育

在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)等生和后進(jìn)生一直是比較敏感的話題，而后進(jìn)生由于缺少自信心，在教師面前不善于表現(xiàn)自己，導(dǎo)致教師很難發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，容易被忽略，教師的忽略又會(huì)再次打擊學(xué)生自信心，形成惡性循環(huán)，不利于后進(jìn)生的成長。因此，教師要給予后進(jìn)生更多的關(guān)注。在初中體育教學(xué)中，教師運(yùn)用賞識教育方法時(shí)，可以適當(dāng)?shù)南蚝筮M(jìn)生“傾斜”，給予后進(jìn)生更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，以此提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的自信心，進(jìn)而主動(dòng)參與體育鍛煉。同時(shí)，國家對于身體素質(zhì)不好的學(xué)生也采取了一定的傾斜措施。如：《體育合格標(biāo)準(zhǔn)》等政策中，針對身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以適當(dāng)降低體育考核標(biāo)準(zhǔn)，或者可以免其考核。

七、通過賞識教育培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

在初中體育教學(xué)中運(yùn)用賞識教育，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，從而使其在道德修養(yǎng)方面自覺、主動(dòng)。而能夠促使學(xué)生進(jìn)行自我教育的方法才是最好的教育。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我教育是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要措施，而賞識教育不僅是教育理念，也是重要的教育手段，其作用具有多樣性和顯著性。教師在肯定或是否定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果時(shí)，要做好輿論導(dǎo)向工作，以對學(xué)生的肯定作為主要評價(jià)，尤其是要對后進(jìn)生予以中肯的評價(jià)，使其認(rèn)識到自我價(jià)值。而學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與教師的評價(jià)有效結(jié)合時(shí)，便可以促使學(xué)生形成價(jià)值觀，這對于后進(jìn)生的發(fā)展非常重要，有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為，在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)重視賞識教育的合理運(yùn)用，以此培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)。

總之，賞識教育是教師對學(xué)生的尊重、熱愛，是一種可以取得良好教育效果的教育措施，能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高自信心、實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值、增強(qiáng)學(xué)生的自尊心;同時(shí)，實(shí)施賞識教育有利于學(xué)生走向通往成功的道路。在初中體育教學(xué)中，只要教師合理利用賞識教育，發(fā)揮賞識教育的優(yōu)勢，就能夠?yàn)閷W(xué)生營造健康的成長環(huán)境，促使學(xué)生在教師的關(guān)愛中成長。

【參考文獻(xiàn)】

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