關(guān)于初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)方法的融入探究

吳海燕

【摘 要】初中物理理論性較強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生很難理解，這便造成了初中物理課堂的教學(xué)成效不明顯，生活化教學(xué)是與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼近的教學(xué)手段，可以有效解決現(xiàn)階段初中物理課堂教學(xué)中的問題。本文闡釋了在初中物理教學(xué)中融入生活化教學(xué)方法的重要性，并在此基礎(chǔ)上，提出了在初中物理教學(xué)中融入生活化教學(xué)方法的策略。

【關(guān)鍵詞】初中物理教學(xué);生活化;教學(xué)方法;融入探究

初中物理知識(shí)與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，但是現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)過于重視學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，在一定程度上忽略了培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀與生活態(tài)度。隨著新課程改革逐步深入，物理教師開始使用生活化教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)使用在日常生活中，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探索精神。在初中物理教學(xué)過程中，把理論知識(shí)變成生活中實(shí)例，可以使學(xué)生更加深入地理解物理知識(shí)，并且可以熟練應(yīng)用。

一、在初中物理教學(xué)中融入生活化教學(xué)方法的重要性

物理知識(shí)主要來自平時(shí)的實(shí)際生活，但是物理知識(shí)具備一定的抽象特征，就初中物理來說，學(xué)習(xí)起來較為困難。因此，初中物理教師在教學(xué)過程中應(yīng)融入生活化教學(xué)方法，以此拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，滿足學(xué)生的好奇心，與此同時(shí)，也能夠幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情與興趣，調(diào)動(dòng)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性與主動(dòng)性，可以讓物理知識(shí)變得具體、生動(dòng)，方便所有學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解與掌握，并且可以把舊知識(shí)與新知識(shí)進(jìn)行整合，更新自身的知識(shí)體系，能夠使用更多物理知識(shí)解決生活中的物理問題，從而全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。在初中物理課堂教學(xué)過程中融入生活化教學(xué)方法，可以展現(xiàn)出“以人為本”的教學(xué)觀念，有效落實(shí)素質(zhì)教育觀念，進(jìn)而在根源上有效轉(zhuǎn)變物理課程的教學(xué)現(xiàn)狀，最大程度地提升物理課堂教學(xué)的高效性。

二、初中物理教學(xué)中生活化教學(xué)方法的融入策略

（一）教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

經(jīng)過新課程改革之后，初中物理教材更重視學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通常情況下，其中的實(shí)例都與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，可以在最大程度上讓學(xué)生感知物理知識(shí)。例如，現(xiàn)階段的學(xué)生主要是在動(dòng)畫片的陪伴下長(zhǎng)大的，所以在與力、運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過程中，以卡通圖片及漫畫形式展示教學(xué)內(nèi)容，能夠充分調(diào)動(dòng)物理課堂的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，進(jìn)而能夠加強(qiáng)物理課堂教學(xué)的高效性。這樣一來，一方面可以提升學(xué)生的物理認(rèn)知;另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。在具體的課堂教學(xué)過程中，要求物理教師充分利用新型課程資源，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造使用。因此，物理教師應(yīng)以學(xué)生易于接受與理解為原則，將實(shí)際生活與直接經(jīng)驗(yàn)等當(dāng)做主要資源，重視學(xué)生的個(gè)性差異，收集的資料應(yīng)具備時(shí)代氣息。

（二）教學(xué)方法生活化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性

在初中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)使用怎樣的教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)這一問題值得深思，在此以實(shí)例進(jìn)行解答，物理教師在講解杠桿課程的時(shí)候，需要求學(xué)生熟練掌握杠桿的相關(guān)定義及要素，但這些內(nèi)容十分枯燥。要想讓此節(jié)課變得形象、生動(dòng)，教師可應(yīng)用生活化教學(xué)方法，例如，以“蹺蹺板”與“天平”，或他們平時(shí)使用到的“剪刀”與“指甲刀”等為切入點(diǎn)，學(xué)生便會(huì)覺得好奇：這樣普通的東西與抽象的杠桿之間存在著怎樣的關(guān)聯(lián)？進(jìn)而調(diào)動(dòng)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，接下來物理教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察這些物品的共同特征，最后得出相應(yīng)結(jié)論：一根硬棒經(jīng)過力的作用如果可以圍繞固定點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的硬棒就叫杠桿。學(xué)生經(jīng)過對(duì)實(shí)物進(jìn)行觀察、討論，便很容易能夠找出杠桿的要素：支點(diǎn)、阻力及動(dòng)力。這些要素主要為阻力臂與動(dòng)力臂的教學(xué)作了鋪墊，可以突破本節(jié)課程的難點(diǎn)問題。物理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)在教學(xué)中融入生活化內(nèi)容，重點(diǎn)是教師需要引導(dǎo)學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的感悟，將學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)作為紐帶，讓學(xué)生感覺物理就在自己周圍，這是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)方法的重要內(nèi)容。

（三）教學(xué)活動(dòng)的生活化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的探索意識(shí)

首先，把物理知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中。依然以杠桿教學(xué)為案例，在研究杠桿平衡條件的過程中，可利用教材中的實(shí)驗(yàn)器材，經(jīng)探究得到相應(yīng)結(jié)論后，可讓學(xué)生使用秤，并使用兩個(gè)不一樣的秤砣對(duì)相同物體重量進(jìn)行稱重，會(huì)發(fā)現(xiàn)：用秤砣小的秤所稱物體的質(zhì)量實(shí)際質(zhì)量大。學(xué)生用自己學(xué)習(xí)過的物理知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，這樣的生活化教學(xué)活動(dòng)，一方面可以讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)到的知識(shí)，能夠有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力;另一方面也能在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，讓他們將物理知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。例如，要想拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在“水是熱的不良導(dǎo)體”的相關(guān)實(shí)驗(yàn)中，物理教師不需要講解任何知識(shí)，只需在事先在裝水的試管下部放入一條小魚，之后使用酒精燈加熱試管上部的水，在上部水沸騰時(shí)，下部的小魚卻沒事，便會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生激烈的討論，然后，物理教師再用課件展示需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣，學(xué)生便可以快速掌握知識(shí)內(nèi)容。

其次，初中物理教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己周邊的實(shí)物進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)與探究，這樣能夠使物理學(xué)科與學(xué)生的日常生活相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生感受到物理的真實(shí)性。例如，在杠桿力臂做法教學(xué)中，學(xué)生可能會(huì)隨意標(biāo)記杠桿的阻力、支點(diǎn)及動(dòng)力，不管其是否合理。就釣魚竿而言，某些甚至學(xué)生不知道哪只手是支點(diǎn)，但是讓學(xué)生拿起拖把時(shí)，其他學(xué)生便看到了錯(cuò)誤的演示，這樣，學(xué)生們便知道了釣魚的正確辦法，也知道了物理知識(shí)在生活中的重要性。這種生活化的實(shí)例非常多，物理教師不需要找齊所有教具，利用身邊的實(shí)物便能展開教學(xué)，還會(huì)增加物理學(xué)科與日常生活的聯(lián)系，也會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開。再如，物理教師能夠使用礦泉水瓶、鐵粉及注射器等完成一系列有趣的實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)可以展現(xiàn)出“放大”及“替代”等技巧，保持學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力及對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣與能力，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐水平。

最后，在初中物理實(shí)驗(yàn)探究過程中融入生活化教學(xué)能夠有效提升實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性能。物理教師在講解壓強(qiáng)概念時(shí)，需經(jīng)過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在觀察及研究分析的過程中理解：壓強(qiáng)是壓力經(jīng)過作用產(chǎn)生的效果，此時(shí)，物理教師可使用塑料袋裝水替代泡沫塑料，用飲料瓶替代小木凳，這樣做一方面方便學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器具;另一方面操作簡(jiǎn)單，只需增加或減少飲料瓶中的水便能控制壓力的大小，通過正立或倒立放置，控制受力面積的大小，其觀察效果也更直觀，由于塑料袋在裝水后是透明的，在壓上相應(yīng)的飲料瓶后，其形狀的改變清晰可見、十分明顯。

結(jié)束語

總而言之，物理知識(shí)主要來自實(shí)際生活，也應(yīng)該被運(yùn)用在實(shí)際生活中。在初中物理教學(xué)過程中應(yīng)融入生活化教學(xué)方法，是現(xiàn)階段素質(zhì)教育和新課程改革的共同要求。初中物理教師需打破傳統(tǒng)的以教材內(nèi)容為中心的封閉式教學(xué)，將課堂教學(xué)不斷向社會(huì)和生活延伸，將物理課本資源與實(shí)際生活資源完美融合，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，讓初中物理課堂更具魅力，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。

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