小學(xué)語文教學(xué)中數(shù)字投影儀運用策略

顏霞

摘 要 結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實踐，探討如何用好數(shù)字投影儀，以有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 數(shù)字投影儀；小學(xué)語文；多媒體；教學(xué)情境；核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2018）15-0028-02

1 前言

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于其思維與心理尚處在發(fā)展階段，這一時期的教育教學(xué)更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)[1]。在教育改革理念的引導(dǎo)下，教育工作者應(yīng)當(dāng)嘗試在教學(xué)實踐中采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去提高課堂教學(xué)質(zhì)量。對于小學(xué)語文教學(xué)而言，充分運用數(shù)字投影儀等多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)，促使小學(xué)語文課堂教學(xué)更為高效且精彩，進而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

2 數(shù)字投影儀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用策略

形象直觀地呈現(xiàn)內(nèi)容 由于小學(xué)生的身心發(fā)展處于初級階段，其抽象性思維會明顯偏弱，形象思維能力則相對強些，因此對于語文課本中的文字內(nèi)容，要讓他們完全理解尚有一定難度。鑒于此，為了提高課堂教學(xué)實效性，教師可運用數(shù)字投影儀將教學(xué)內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠在更為形象的基礎(chǔ)上認真審視所學(xué)內(nèi)容，進而深化認知，降低理解難度，有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

如在講解《比尾巴》相關(guān)內(nèi)容時，教師可運用數(shù)字投影儀為學(xué)生呈現(xiàn)出不同動物的圖片或影像，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中對數(shù)字投影儀中的圖片進行觀察，通過認真記憶各類動物的尾巴特征，使學(xué)生對課本中的描述有更深刻的理解。此外，教師還可通過簡單謎語的設(shè)置，讓學(xué)生結(jié)合課本與數(shù)字投影儀的影像去思考答案，同樣能夠豐富學(xué)生的生活常識。如在講到“誰的尾巴彎”時，學(xué)生從圖片中便能夠直接觀察到公雞的尾巴是彎的，而此時教師可提出一個謎語：“頭戴大紅帽，身披五彩衣，好像小鬧鐘，清早催人起。”通過通俗易懂的語言充分激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進學(xué)生的思維能力發(fā)展，活躍課堂教學(xué)氛圍。

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中進行情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)已是教師常用的教學(xué)手段之一，在教師的巧妙創(chuàng)設(shè)之下，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能夠有效激發(fā)學(xué)生的思維與興趣，能夠讓學(xué)生在身臨其境之下去提高自己的學(xué)習(xí)能力[2]。而數(shù)字投影儀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，也為更好進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)提供了條件，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去進行巧妙設(shè)計，在數(shù)字投影儀的氛圍營造下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會有明顯提升，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量則顯著提高。

如在講解《盤古開天地》相關(guān)內(nèi)容時，教師可在新課導(dǎo)入之前利用數(shù)字投影儀為學(xué)生播放這則故事的動畫視頻，利用動畫片去吸引學(xué)生的注意力，營造愉悅的語文課堂教學(xué)氛圍。同時，為了能夠讓學(xué)生對視頻內(nèi)容深化理解，教師在播放完畢之后可讓學(xué)生分為若干小組來進行故事大意的復(fù)述，以此去提高學(xué)生的理解能力以及語言表達能力，有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在前期渲染下，學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的這篇課文有了高漲的興趣，此時教師便引入課文，讓學(xué)生在閱讀課文的過程中去聯(lián)想之前所觀看的視頻。在這一教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)下，學(xué)生能夠?qū)φn本描述內(nèi)容有身臨其境的感覺，從文字中感受到盤古開天地的磅礴氣勢與無私奉獻精神，帶來心靈上的震撼，促進良好價值觀的形成，進而有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

豐富課堂教學(xué)內(nèi)容 通過數(shù)字投影儀的良好應(yīng)用，不僅能夠讓原本教材內(nèi)容變得直觀，而且能夠有效豐富教學(xué)內(nèi)容，從而開闊學(xué)生的視界。具體來講，教師可在小學(xué)語文課堂教學(xué)實踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)中搜索相關(guān)教學(xué)資源，目的是讓學(xué)生全方位理解所教內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提升，而不僅僅局限于眼前的教材，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)[3]。

如在講解《長城》相關(guān)內(nèi)容時，倘若教師僅僅對教材中的內(nèi)容進行講解，學(xué)生實際上難以真正體會到長城的雄偉壯麗，因此，教師應(yīng)利用數(shù)字投影儀將事先收集到的教學(xué)資源予以呈現(xiàn)，比如與長城相關(guān)的紀錄片、神話故事等，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心深處認同“不到長城非好漢”。此外，教師應(yīng)用數(shù)字投影儀也可為學(xué)生介紹更多景點，比如天安門、故宮等，從中讓學(xué)生體會到中華民族的偉大智慧，使其產(chǎn)生強烈的民族自豪感，進而更為發(fā)奮努力學(xué)習(xí)。可見，通過運用數(shù)字投影儀去豐富教學(xué)內(nèi)容，能夠開闊學(xué)生的視野，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，進而有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

強化學(xué)生閱讀體驗 在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，對課文的有效學(xué)習(xí)與理解離不開深入閱讀，因此，教師應(yīng)重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生更為良好的閱讀體驗，通過閱讀去激發(fā)學(xué)生的情感，與作者產(chǎn)生心靈共鳴。為了能夠讓學(xué)生更好地投入語文閱讀學(xué)習(xí)中去，教師可利用數(shù)字投影儀去開展閱讀教學(xué)的設(shè)計，從中解決學(xué)習(xí)過程中的難點，促使學(xué)生把握語文學(xué)習(xí)的樂趣，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

如在講解《晏子使楚》相關(guān)內(nèi)容時，教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文的過程中進入文章中的不同角色，在學(xué)生熟讀理解之后，便可讓學(xué)生以合作表演的方式，將學(xué)生指定為不同角色進行內(nèi)容表演。而為了強化學(xué)生的閱讀體驗，教師可利用數(shù)字投影儀的聲音功能為學(xué)生的朗讀表演播放背景音樂，比如：在晏子遭到楚王為難時，可播放節(jié)奏緊湊的音樂，以此烘托出更為緊張的氛圍；在晏子機智化解為難時，可播放輕松舒緩的音樂，體現(xiàn)出晏子的臨危不懼與從容輕松。這樣可以讓學(xué)生獲得很好的閱讀體驗，體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣，進而有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

提高學(xué)生寫作能力 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成，但在學(xué)生在寫作過程中往往會感到無從下筆，即便成文，也缺少創(chuàng)意與可讀性。對此，教師可通過利用數(shù)字投影儀去為學(xué)生的寫作提供素材與創(chuàng)造情境，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。如此一來，學(xué)生通過從數(shù)字投影儀中得到的啟發(fā)，在心中便已有了大致的作文框架，進而寫出更高質(zhì)量的文章。

如在以“記一次學(xué)校運動會”為題的作文教學(xué)中，由于學(xué)生所經(jīng)歷的運動會十分有限，并且對運動會的觀察不足，因此在寫作時會顯得毫無頭緒，迫不得已便只好“瞎編”。鑒于此，教師可利用數(shù)字投影儀將校園運動會的視頻在課堂中進行播放，通過一個個緊張刺激的比賽場面去吸引學(xué)生。例如：在短跑比賽中，運動員奮力沖向終點的表情，兩旁加油助威的吶喊；在籃球比賽中，運動員揮汗如雨的跳動，焦灼緊咬的比分牌……通過選手表情、動作等細節(jié)的捕捉，讓學(xué)生從中找到大量的寫作素材，進而引導(dǎo)學(xué)生去進行感悟與抒發(fā)，寫出更高質(zhì)量的作文，有效提升他們的寫作能力。

突破教學(xué)重難點 相對來講，小學(xué)生由于生活閱歷有限，實踐技能較為匱乏，對于許多抽象性的文學(xué)作品在理解方面顯得較為吃力，倘若教師仍舊采用以往的教學(xué)方式，常常難以實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而在當(dāng)前的新課程理念指導(dǎo)下，通過數(shù)字投影儀的輔助教學(xué)，能夠?qū)⒏鄡?yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進行整合，用動態(tài)直觀的畫面表達抽象文字信息，再結(jié)合教師的生動解說，可有效降低學(xué)生的理解難度，發(fā)散學(xué)生的思維，進而輕松突破教學(xué)重難點，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。

如在講解《詹天佑》相關(guān)內(nèi)容時，許多學(xué)生并沒有親身經(jīng)歷過火車鉆隧道，也無法理解火車隧道設(shè)計的難度。由于教學(xué)內(nèi)容中涉及自己未接觸過的領(lǐng)域，學(xué)生對隧道設(shè)計師的艱辛與智慧難以理解。鑒于此，教師便可利用數(shù)字投影儀向?qū)W生展示視頻課件，尤其是結(jié)合教材內(nèi)容中的“人”字形隧道設(shè)計方案進行講解，以動畫模擬的方式去讓學(xué)生理解這一設(shè)計方案的難能可貴，深刻體會到詹天佑的偉大與智慧，進而激勵學(xué)生產(chǎn)生好好學(xué)習(xí)，將來報效祖國的熱情，使得教學(xué)情感得以升華。

3 數(shù)字投影儀應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項

適當(dāng)應(yīng)用，不可盲目 作為一線教師，在運用數(shù)字投影儀展開小學(xué)語文教學(xué)活動時，要清楚地把握運用的真正目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)目標(biāo)，而并非簡單地讓學(xué)生覺得好玩?；诖?，在數(shù)字投影儀的運用中要講究合理性，每一次運用都應(yīng)從教學(xué)目的出發(fā)，立足于課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計劃，以此作為教學(xué)形式的指導(dǎo)，在數(shù)字投影儀的運用中有的放矢，有效突破教學(xué)重難點。

要重視教師的教學(xué)主導(dǎo)地位 數(shù)字投影儀的運用能夠有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，但這并不代表能夠完全依賴于數(shù)字投影儀展開教學(xué)。倘若教師過度使用而忽視自己的主導(dǎo)地位，久而久之，學(xué)生會覺得教師只是“課件解說員”，從而缺少了語文學(xué)科的人文性。而進行人文教育向來是小學(xué)語文教學(xué)的主要目的，所以在數(shù)字投影儀的運用中同樣需要重視教師的教學(xué)主導(dǎo)地位，通過結(jié)合豐富的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)手段，在數(shù)字投影儀的作用下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

凸顯數(shù)字投影儀教學(xué)的科學(xué)性與實效性 從當(dāng)前數(shù)字投影儀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實情來看，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師所制作的教學(xué)課件較為簡單，部分教師的課件設(shè)計顯得過于隨意，內(nèi)容幾乎完全照搬傳統(tǒng)的黑板板書，導(dǎo)致數(shù)字投影儀成為“第二塊黑板”，其優(yōu)勢完全沒有體現(xiàn)出來[4]。因此，教師在制作與設(shè)計教學(xué)課件時，一定要結(jié)合教學(xué)實際與數(shù)字投影儀的優(yōu)勢，在把握教學(xué)重難點與學(xué)生認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，利用多元素材制作出更高質(zhì)量的教學(xué)課件，凸顯出數(shù)字投影儀在小學(xué)語文教學(xué)中的科學(xué)性與實效性而并非將多種雜亂無章的素材進行簡單拼湊，需要確保課件能夠真正提高教學(xué)質(zhì)量。

4 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中要合理運用數(shù)字投影儀等教學(xué)設(shè)備，更好地輔助自己開展教學(xué)活動，這是提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的有效手段。通過對數(shù)字投影儀的合理運用，小學(xué)語文教師將其優(yōu)勢在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮，以此去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍、開闊學(xué)生視野，從而輕松完成教學(xué)任務(wù)，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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