例談多媒體在初中數學教學中應用時機

楊明崗

（河北省泊頭市教育體育局河北泊頭 062150）

1 引言

隨著科學技術突飛猛進式地發(fā)展，多媒體技術代表著先進的教育教學手段已經成為共識，數學課堂教學中利用多媒體技術，可以根據課程內容來創(chuàng)設數學課程學習情景，從多個角度切入激發(fā)并調動學生積極參與到數學教學活動中來，方便學生正確地掌握和理解通常比較抽象的數學概念問題，找到攻克數學難題的路徑，深刻地理解數學有關原理，在面對各種數學問題時能夠自然應對。多媒體技術教學手段是調動學生學習原動力，也是引導學生自主學習、自主思維、自主探究數學奧秘的重要手段，也能在提升學生綜合素質和優(yōu)化課堂教學氛圍發(fā)揮不可替代的作用。多媒體技術應用到數學課堂教學過程中，已經顯示出強大的作用。但是，不能不說，多媒體技術也不是萬能的，在應用過程中也存在不能令人滿意的情況。要將多媒體技術在初中數學教學中優(yōu)勢所在充分展示。

2 多媒體技術能夠有效地培養(yǎng)學生學習數學的興趣和積極性

數學學習過程重要推理不僅單調而且枯燥，傳統(tǒng)數學教學過程主要是以教師講授為主，學生只能被動的聽，學生學習數學的過程是很辛苦的過程，難以引起學習的興趣和欲望，往往會造成學生抵觸數學學習的心理。為了克服上述教學過程中存在的問題，教師組織數學教學活動時，必須結合學生的特點，尋找數學知識點與風趣生動的語言之間的關系，充分利用多媒體技術來展現，多媒體技術融合文字、聲音、圖形和動畫的特點，能夠將數學課堂教學呈現生動、形象的場面，全方位地激發(fā)學生學習數學的興趣，從而將學生的注意力引向數學課堂教學活動中來，有效地提升數學教學質量。

以《直線和圓的位置關系》內容教學為例，選擇“海上日出”清新的圖像和和諧悅耳音樂為主要內容制作課件，通過多媒體技術播放，選擇大屏幕上學生清晰地看到：遠處地平線上，有一個明亮的太陽沖出地平線，向同學們微笑。課件制作形象生動，而且將直線和圓兩者的關系維妙維俏地展現出來。隨后，教師必須抓住時機教會學生利用手中直尺、圓規(guī)根據直線、圓所處的不同三種位置來做描繪作業(yè)，不僅能加深印象，更能鞏固學習成果。緊緊抓住兩者相切存在的公共點，完成相交產生的兩個共同點，當兩者脫離，共同點則消失。

3 多媒體技術能夠幫助學生理解抽象的數學概念

傳統(tǒng)數學教學過程中，教師講授數學概念，通常情景下不會脫離教材中的例題講解、分析相關知識點，當然也會尋找與教學內容相關的課外數學題講解知識點，來教會學生掌握并理解深奧的數學知識。數學概念教學十分單調，學生學得也得苦，對略顯抽象的數學概念理解更加困難，依靠死記硬背很難真正掌握其真諦，更難有效運用其知識，需要解題時也無法發(fā)揮作用，很難獲得較好的教學效果。可見傳統(tǒng)的教學手段面對抽象的數學概念很難發(fā)揮作用，而利用多媒體教學手段，通過其生動、形象和直觀展現的功能，另外還能利用生動、風趣的圖片數學概念活起來，從而從根本上降低學習的難度，枯燥的數學概念也變得直觀和生動起來，教學效果因此得到大幅度提升。以《線段、射線、直線》知識講授為例，利用多媒體技術，采用一條光線從某一點的地方射出，順勢與學生講授射線知識，從一個端點開始直至講完。另外再展示一個亮點，借助顏色將兩個亮點間的部分突出，可以更好地講清線段的含義；點亮的兩個端點，來講清線段兩個端點的知識。講述直線，采用線段展示慢的速度自動延伸，容易講清直線存在無限長、無法度量和無端點的特點。利用多媒體技術進行演示，不僅簡單，而且可以幫助學生全面理解和掌握其內容，更好地理解數學概念。

4 利用多媒體技術表現數形關系

數形關系是數學中常見的關系，也是重要思維方式，基于一定條件下，數和形可以實現互相轉化。采用直觀的幾何圖形可以將數學中抽象的關系及內容顯現出來，展示出數形結合、形數結合的結果。這樣，學生掌握數學內容就變得容易起來，消除了枯燥無味的弊病，大幅地提升了學習效率。以集合運算內容講授時，利用多媒體技術，將集合圖形通過顏色展示出來，將交集、并集和補集運算直觀展現在學生面前，生動的圖形方式解除了枯燥和復雜的集合數值運算難題，這樣學習內容直觀，記憶就深刻。以《函數》講課為例，利用多媒體技術能規(guī)避枯燥理論講授，展示制作表示y=ax2的圖形，展示運動中的拋物線并進行觀察，而引導出y=ax2+k，y=a(x+m)2與y=a(x+m)2+k這一解析式，其教學效果十分明顯。

5 利用多媒體技術驗證和發(fā)現數學規(guī)律

多媒體技術能將靜態(tài)時的物體轉化為動態(tài)。面對相對復雜的數學問題，借助平面圖形將實物模型展示出來，可以最大限度地引導學生自主學習，激發(fā)學生自我探究的積極性。以“相似三角形的性質”的課堂教學為例，利用多媒體可以減少語言描述和板書，規(guī)避死記硬背的學習模式。利用多媒體技術能直觀地展示三角形變化規(guī)律，幫助學生順利掌握三角形的特點，使得教學效果十分明顯，是培養(yǎng)學生思維能力最有力的手段。

總之，數學課堂教學利用多媒體技術手段優(yōu)勢明顯，大大優(yōu)化了數學教學過程，多媒體技術手段并不能完全取代傳統(tǒng)的教學手段，必須根據學科的特點和學生的實際結合教學內容和教學環(huán)節(jié)合理采用，才能收到事半功倍的教學效果。