淺談遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)信息管理專(zhuān)業(yè)人員的培養(yǎng)

閻文亮

（河北地質(zhì)職工大學(xué) 河北 石家莊 050000）

1 遠(yuǎn)程信息管理系統(tǒng)

遠(yuǎn)程信息管理系統(tǒng)一般采用的是主從式通信方式。主機(jī)是上位管理計(jì)算機(jī)，可以有多個(gè)從機(jī)，從機(jī)指的是網(wǎng)絡(luò)型流量?jī)x表，主要負(fù)責(zé)采集各監(jiān)測(cè)點(diǎn)的流量等各種數(shù)據(jù)。上位管理計(jì)算機(jī)可以通過(guò)電話網(wǎng)以撥號(hào)方式發(fā)送命令信息至各個(gè)流量?jī)x表，或者是指定的流量?jī)x表上，但是各流量?jī)x表回送信息只能被管理計(jì)算機(jī)接收。管理計(jì)算機(jī)根據(jù)各流量?jī)x表回送信息實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)每一排水口的任一時(shí)刻的瞬時(shí)流量，并將相應(yīng)信息存人相應(yīng)的管理數(shù)據(jù)庫(kù)中，從而隨時(shí)掌握每個(gè)監(jiān)測(cè)點(diǎn)的水排放動(dòng)態(tài)變化狀態(tài)。信息管理系統(tǒng)可以分為數(shù)據(jù)庫(kù)體系建立與參數(shù)設(shè)置、監(jiān)測(cè)點(diǎn)體系建立和參數(shù)設(shè)置、運(yùn)行狀態(tài)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)與分析、數(shù)據(jù)管理四個(gè)模塊。

2 我國(guó)信息管理人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的信息管理領(lǐng)域，我國(guó)圖書(shū)情報(bào)隊(duì)伍建設(shè)在改革開(kāi)放后已經(jīng)走過(guò)了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展歷程，它從小到大，在邊服務(wù)、邊建設(shè)的過(guò)程中不斷發(fā)展壯大。然而，不論是在數(shù)量上、素質(zhì)上，還是在群體結(jié)構(gòu)上，現(xiàn)有人員都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代條件下社會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程信息資源管理人才的需要。我國(guó)科技情報(bào)隊(duì)伍缺乏相應(yīng)的協(xié)調(diào)性，學(xué)歷比例失調(diào)、人才分布差距大、專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理。

2.1 我國(guó)遠(yuǎn)程信息管理人員存在的問(wèn)題

（1）發(fā)展不夠平衡

從目前發(fā)展情況看，遠(yuǎn)程信息管理人員的教育培訓(xùn)工作圖書(shū)館界比情報(bào)界開(kāi)展得較為普遍些，而在圖書(shū)館領(lǐng)域，首推高校系統(tǒng)圖書(shū)館，而科研系統(tǒng)圖書(shū)館次之，公共系統(tǒng)圖書(shū)館又次之，其他類(lèi)型圖書(shū)館更次之。一般企事業(yè)單位圖書(shū)情報(bào)人員的繼續(xù)教育，尚未引起足夠的重視，這是繼續(xù)教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。

（2）質(zhì)量有待提高

受收費(fèi)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度等的影響，教育質(zhì)量令人堪憂。

（3）領(lǐng)導(dǎo)重視不夠

我國(guó)的圖書(shū)情報(bào)繼續(xù)教育事業(yè)，可謂發(fā)展很快，但至今尚未形成制度化和法制化，這與圖書(shū)情報(bào)法規(guī)制度不健全、統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)未形成有很大的關(guān)系，但也與各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)是否重視更有直接的關(guān)系。

2.2 全球化問(wèn)題

遠(yuǎn)程信息管理技術(shù)幾乎不同程度地滲透到世界的每一個(gè)國(guó)家。按聯(lián)合國(guó)計(jì)算機(jī)工業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ臉?biāo)準(zhǔn)，不同國(guó)家的技術(shù)發(fā)展水平可分為四個(gè)層次：發(fā)達(dá)國(guó)家(如美國(guó)和日本)、一般(例如阿根廷和墨西哥)、基礎(chǔ)(如阿爾巴尼亞和智利)和初步(如津巴布韋)。一個(gè)國(guó)家使用計(jì)算機(jī)管理的發(fā)展?jié)摿χ苯雨P(guān)系到它的發(fā)展。雖然一些國(guó)家的政府有可能采取限制這些技術(shù)引進(jìn)、發(fā)展和利用的措施，但是經(jīng)濟(jì)對(duì)信息依賴(lài)程度的日益增強(qiáng)，使那些希望在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝的國(guó)家必然會(huì)采取各種措施，促進(jìn)管理信息系統(tǒng)及其相關(guān)教育和培訓(xùn)的發(fā)展。

3 信息管理人才的培養(yǎng)模式

3.1 基礎(chǔ)知識(shí)的更新

應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的更新，為了建立一個(gè)新的遠(yuǎn)程信息管理人才知識(shí)框架，應(yīng)結(jié)合原有的圖書(shū)館學(xué)、信息系統(tǒng)和其他適用于一般信息管理的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合新的信息理論。遠(yuǎn)程信息管理者應(yīng)該是能夠提供電子信息管理、提供網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化和智能化的電子信息服務(wù)的專(zhuān)家和管理人員。因此，在基礎(chǔ)知識(shí)的更新中，我們應(yīng)該集中精力引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和信息管理學(xué)科。其次，還必須具備豐富的人文科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，如法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)學(xué)等，培養(yǎng)成為文理相通的全能型人才。

3.2 構(gòu)建模塊化的課程體系

專(zhuān)業(yè)設(shè)置的創(chuàng)新必然導(dǎo)致課程體系的重構(gòu)。為了培養(yǎng)跨世紀(jì)的信息管理人才，必須優(yōu)化傳統(tǒng)課程體系，建立合理、客觀的課程體系。遠(yuǎn)程信息管理專(zhuān)業(yè)課程體系的基本理念是模塊化，即按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將所有課程劃分為多個(gè)獨(dú)立的模塊，并在教學(xué)中單獨(dú)使用。這種方法的最大優(yōu)點(diǎn)是有助于在課程體系中引入新的學(xué)科。除了搭建多種平臺(tái)外，學(xué)校還應(yīng)采取相應(yīng)措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為一個(gè)例子，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該指定一個(gè)教師，當(dāng)他剛剛進(jìn)入大學(xué)。一個(gè)普通教師需要五到六名學(xué)生。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、數(shù)據(jù)庫(kù)等操作課程過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這些教師將起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)管理的看法。當(dāng)他們真正掌握了管理的專(zhuān)業(yè)技能時(shí)，他們會(huì)在就業(yè)時(shí)增加信心，不會(huì)出現(xiàn)“換工作”的尷尬局面。

3.3 面向人才市場(chǎng)的需求

根據(jù)未來(lái)人才市場(chǎng)對(duì)遠(yuǎn)程信息管理人才的需求，應(yīng)動(dòng)態(tài)調(diào)整各模塊的課程體系。根據(jù)不同模塊的組合，可以確定不同人才的培訓(xùn)方向，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，遠(yuǎn)程信息管理人員的培訓(xùn)工作可以逐步走上健康循環(huán)和健康發(fā)展的軌道。通過(guò)培訓(xùn)教育，受教育者具有更廣泛的文化知識(shí)和深厚的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論，具有獨(dú)立操作和發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，具有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。只有擁有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的專(zhuān)業(yè)人員才能在社會(huì)進(jìn)步的歷程中不被淘汰，才能更好的促進(jìn)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。