淺析多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的運用

張巨萬

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué) 甘肅 靖遠(yuǎn) 730600）

1 引言

隨著社會科技的迅速發(fā)展，信息技術(shù)為教育事業(yè)帶來了巨大的變化。其中最為明顯的是多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂，為課堂教學(xué)增添了較多的樂趣。初中思想品德教育主要講述做人的道理、道德素質(zhì)以及人格品行等，屬于修身養(yǎng)性的課程。由于思想品德課程較為枯燥無聊，致使大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，認(rèn)為此課程毫無學(xué)習(xí)的意義，致使傳統(tǒng)的思想品德教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。因此，多媒體技術(shù)深入思想品德教學(xué)中，為課堂研討帶來了生機(jī)與活力，使其教師容易教、學(xué)生愿意學(xué)，從而提高思想品德教育的教學(xué)質(zhì)量與效果。

2 相關(guān)概述

2.1 多媒體教育技術(shù)的內(nèi)涵

多媒體教育技術(shù)屬于現(xiàn)代化的教育技術(shù)，在課堂教學(xué)過程中主要依靠計算機(jī)來完成教學(xué)。其主要運用生動形象的圖形、影響等形式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，擺脫了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，有利于積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性，提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在達(dá)到教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，多媒體技術(shù)的運用要求教師提高自身的綜合素質(zhì)，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式，努力向現(xiàn)代化教育方式轉(zhuǎn)變，使其教師自身素質(zhì)得到不斷的提高。

2.2 思想品德課與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合的意義

第一，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)思想品德教育中，主要以講解與灌輸式的教學(xué)為主，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生自由發(fā)揮的時間較少。此現(xiàn)象的出現(xiàn)，一方面是受到傳統(tǒng)教育觀念的影響；另一方面是學(xué)校教育技術(shù)裝備以及信息技術(shù)落后造成的。多媒體技術(shù)的積極引入，以圖片、聲音、影像等形式為主，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使其學(xué)生在聽覺與視覺上有著較強(qiáng)的沖擊感，從而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

第二，積極創(chuàng)造不同情境，提高學(xué)生的思維能力。在思想品德教學(xué)過程中，積極采用情境化教學(xué)方式，其獨有的特點可以使學(xué)生能夠身臨其境，甚至可以以情境中主人公的身份進(jìn)行思考，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。在思想品德不同的教學(xué)案例中，可以通過多媒體技術(shù)將其呈現(xiàn)在課堂上，有助于學(xué)生進(jìn)行討論、自由發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的想象力，有效的避免了一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3 多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中運用存在的問題

3.1 過于使用多媒體教學(xué)

在思想品德教學(xué)過程中，由于多媒體教學(xué)屬于一項新興的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用。然而，多媒體教學(xué)同樣出現(xiàn)了新型的灌輸式教學(xué)方式，在教師制定教學(xué)計劃時，由于在課件中安排較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，致使學(xué)生沒有時間進(jìn)行討論與思考，學(xué)生仍然處于被動的狀態(tài)，教學(xué)主體依舊是教師。另外，在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生的交流較少，一味的向?qū)W生展示教學(xué)課件，使其學(xué)生無法獨立思考問題，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

3.2 多媒體教學(xué)內(nèi)容順序混亂

從多媒體教學(xué)設(shè)計角度來看，合理的安全教學(xué)內(nèi)容順序是教學(xué)過程中的基礎(chǔ)條件。教學(xué)內(nèi)容順序混亂是教師在設(shè)計教學(xué)中時常出現(xiàn)的問題，教學(xué)內(nèi)容順序混亂，不僅降低了教學(xué)效率，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。例如：在思想品德教學(xué)過程中，在進(jìn)行音頻教學(xué)時，是先介紹背景音樂，還是將其音頻直接播放，然后教師再進(jìn)行講解，把握好這些教學(xué)內(nèi)容的順序，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣以及激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.3 多媒體教學(xué)方式單一

在教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同選擇不同的教學(xué)方式。由于傳統(tǒng)思想品德教學(xué)模式較為單一，主要以教師為主導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教育。然而，在現(xiàn)代多媒體教學(xué)過程中同樣存在教學(xué)方式單一的問題，多媒體教學(xué)主要包括音頻、投影以及影像等方式，不能單一的使用一種教學(xué)方式，這樣既不能達(dá)到教學(xué)目的，又不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至嚴(yán)重影響了教學(xué)效果。

4 多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)中的運用

4.1 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在多媒體思想品德教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的基礎(chǔ)條件。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極運用多媒體技術(shù)，采用其圖文音像并茂的特點，來豐富教學(xué)內(nèi)容以及優(yōu)化教學(xué)情境，例如：通過播放一些勵志紀(jì)錄片，來協(xié)助教師講解思想品德中的道德觀以及價值觀，學(xué)生可以通過視頻直觀形象的了解教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在生動有趣的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生盡快的融入到課堂教學(xué)內(nèi)容中，并且全神貫注的投入到課堂教學(xué)中，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效果。

4.2 有利于培養(yǎng)師生良好關(guān)系

在多媒體思想品德教學(xué)中，課堂作為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生相互之間交流的平臺。通過相互之間的溝通與交流，有利于解決課堂中遇到的問題，積極采用多媒體技術(shù)，有利于增加師生以及生生之間的互動頻率，拓寬交流互動空間。例如：在初中思想品德《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》一課中，運用多媒體視頻播放紀(jì)錄短片，讓學(xué)生能夠直觀的感受到祖國的秀麗河山，學(xué)生可以根據(jù)自身觀看視頻短片的感受以及結(jié)合生活實際，來鞏固自身所學(xué)知識。

4.3 有利于彌補(bǔ)教材的滯后性

在思想品德教學(xué)中，時事新聞內(nèi)容在其中占有重要位置，同樣起到了對思想品德教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充作用。一般來說，時事新聞內(nèi)容是思想品德課程中的重要教材資源，因此，在思想品德教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極引入時事新聞素材，根據(jù)最近社會熱點的變化，針對性的選取國內(nèi)外實事作為教學(xué)素材，將新聞素材與實際教學(xué)相結(jié)合，有利于彌補(bǔ)教材的滯后性。另外，教師還需要根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行實時的更新以及補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，使其能夠緊跟社會形勢與現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展趨勢。

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