淺談信息技術(shù)在英語課堂中的實(shí)效性研究

門 爽

（營口市第一中學(xué) 遼寧 營口 115001）

1 引言

將現(xiàn)代教育信息技術(shù)與英語學(xué)科的高效整合是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，它的研究與實(shí)施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，那么如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效率呢？本人對教學(xué)過程中高效利用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合有如下幾點(diǎn)感悟。

2 信息技術(shù)與英語教學(xué)目標(biāo)有效整合

一堂英語課質(zhì)量的高低取決于是否完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。英語教學(xué)目標(biāo)包括“聽、說、讀、寫”四個方面的要求，同時強(qiáng)調(diào)“Learn by using， learn for using”的教學(xué)理念，因此充分利用多媒體，英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就會更快，更好。同時也對教師提出了更高要求，要靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、交互式電子白板等信息技術(shù)。

2.1 聽

我在聽力練習(xí)時經(jīng)常會插入一些Flash動畫版聽力，改變了傳統(tǒng)的單純以聽為主的模式，既吸引了學(xué)生的興趣，又避免了以往單一的聽，而是邊看動畫邊聽邊想，模擬教材情景，攻克了學(xué)生厭聽、抓不住重點(diǎn)的難題，同時能更深刻的理解語境，并能隨時聯(lián)想到實(shí)際生活中的情景，將英語學(xué)活。

2.2 說

有些同學(xué)不愛說，不敢說，懶得說的趨勢，此時我又會找網(wǎng)絡(luò)、多媒體來幫忙來避免以上現(xiàn)象的發(fā)生。我在講“What should I do?”這一課時，本來很枯燥的一課，我以小視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生大量的現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例，當(dāng)然甚至?xí)吹阶约赫J(rèn)識的人遇到的麻煩、困擾，這令她們產(chǎn)生極大的興趣，而躍躍欲試要發(fā)言，不自覺的就應(yīng)用了本課的重要句型You should … …，并參與到情境討論中去，同時敞開心扉互相交流起來，避免了教師一言堂的情況，避免單純的接受語法，讓學(xué)生輕松學(xué)知識，而不是以往的“填鴨”。活潑可愛、生動有趣的卡通是孩子們喜歡的形象，教師可根據(jù)自己教學(xué)內(nèi)容的需要，選取相關(guān)的卡通片段，讓學(xué)生進(jìn)行配音，增添課堂的趣味性。

2.3 讀

初二初三階段有一些長難閱讀段，學(xué)生很難理解更何況培養(yǎng)良好的朗讀水平，為此，我讓學(xué)生下載英語伴讀APP，這款軟件非常適合學(xué)生練習(xí)口語，在這款軟件里有標(biāo)準(zhǔn)的單詞發(fā)音，學(xué)生跟讀、朗讀、背誦單詞、短語、句子，并根據(jù)自動評分系統(tǒng)找到自己發(fā)音的不足，達(dá)到提升口語的目的，同時教師在教師端可以隨時關(guān)注學(xué)生的完成情況，并及時予以指導(dǎo)和評價。有不少同學(xué)對記憶單詞、句型產(chǎn)生了濃厚的興趣，英語學(xué)習(xí)勁頭十足，積累了大量單詞，并培養(yǎng)了良好的閱讀語感。同時我會提供給他們一些網(wǎng)站進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。

2.4 寫

為了讓學(xué)生鞏固所學(xué)，我時常利用網(wǎng)絡(luò)提供給學(xué)生針對本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)的題庫，同時讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)選擇適合自己學(xué)習(xí)階段與水平進(jìn)行分層練習(xí)。為此，我讓學(xué)生把平日里的易錯題發(fā)布到教育云平臺的班級空間中，供所有學(xué)生借鑒，并時常在網(wǎng)上進(jìn)行錯題攻關(guān)競賽，使學(xué)生樂學(xué)其中。此外，中學(xué)階段學(xué)生的寫作引導(dǎo)至關(guān)重要，但由于平時課堂安排較滿，寫作有時會被忽略，為此，我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋一些優(yōu)秀范文，或是把班級好的文章傳到教育云平臺上，學(xué)生一有空就去翻看、學(xué)習(xí)。

3 信息技術(shù)對英語課堂的高效整合

在英語教學(xué)過程中，教師可充分利用Internet這一世界上最大的知識庫、資源庫，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地提高課堂教學(xué)效率。

3.1 巧用電子白板，增加信息密度，擴(kuò)大信息容量

在教學(xué)中，通過電子白板課件的制作，節(jié)省了教師課堂大量板書的寶貴時間，使演示和呈現(xiàn)的速度特別快，更重要的是能夠讓學(xué)生親自到白板上進(jìn)行寫、畫，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時更加深刻地鞏固本課教學(xué)重難點(diǎn)。例如，我在講授《We’re enjoying the school trip a lot》這一課時，我利用電子白板的幕布、展臺、聚光燈、拖拽、書寫等功能構(gòu)建大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)，極大地吸引了學(xué)生的注意力，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。從本質(zhì)上說，信息技術(shù)輔助手段的運(yùn)用使學(xué)生在一節(jié)課中獲得更多、更廣、更系統(tǒng)的知識。

3.2 制作微課將語法活講活用

傳統(tǒng)語法的講解一般容易造成教師一言堂，而且枯燥乏味，而微課的引入就會改變這一現(xiàn)狀，使學(xué)生置身于語音、文字、圖像的環(huán)境中學(xué)習(xí)語法，并通過多媒體展示的相應(yīng)習(xí)題加以鞏固。這種通過聲音、圖文并茂等因素充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺等能力來感知新學(xué)內(nèi)容，加深理解，并收到較好的教學(xué)效果。學(xué)生不再覺得語法學(xué)習(xí)索然無趣了，而是越學(xué)越起勁。

3.3 玩中學(xué)，學(xué)中玩，激活英語課堂

為了使學(xué)生寓學(xué)于樂，樂中去學(xué)。根據(jù)多媒體課件的優(yōu)點(diǎn)，在講時態(tài)：一般過去時，不規(guī)則動詞很難記憶，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆和發(fā)音不清楚。于是我設(shè)計了一個“過獨(dú)木橋”的電腦游戲，我事先在電腦上準(zhǔn)備好所學(xué)內(nèi)容，講清游戲規(guī)則，讓學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計好的思路去闖關(guān)，在闖關(guān)的過程中學(xué)習(xí)不規(guī)則動詞的變化。然后還有一段順口溜，再配上一首歌。因?yàn)楫嬅娴纳鷦有蜗螅约瓣J關(guān)游戲的設(shè)計，使學(xué)生的熱情空前高漲，一個個爭先恐后的過獨(dú)木橋。在這個游戲過程中，學(xué)生不斷的說單詞、句子，學(xué)習(xí)的欲望得到激發(fā)和滿足，并且主動出擊，就連平時難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子，興趣十足。

3.4 利用信息技術(shù)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)，互相交流、共同提高

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為更有效的組織討論提供了便利條件。例如我在講《Don’t eat in class》這一課時，讓學(xué)生自由的對school rules 進(jìn)行討論，并發(fā)動學(xué)生到教育云平臺上發(fā)表看法。這種情況下，幾乎所有的學(xué)生都愿意參與，并能發(fā)散思維，想出了大量的好建議與意見。同時，學(xué)生間互相交流合作，加深對祈使句的理解與運(yùn)用，使本堂課的學(xué)習(xí)得到課外延伸，并對學(xué)生進(jìn)行良好的情感態(tài)度價值觀教育。

我深信把信息技術(shù)與英語教學(xué)高效結(jié)合起來是時代發(fā)展的必然要求，又是優(yōu)化英語學(xué)科課程改革的有機(jī)組成部分，更會受到越來越多英語教師和廣大學(xué)生的鐘愛。這需要長期堅持，不斷總結(jié)，創(chuàng)新提高，必然會促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。

[1]王艷.淺談信息技術(shù)與英語學(xué)科的高效整合.成才之路，2008，(33).

[2]吳克紅.淺談英語課堂教學(xué)實(shí)效性的提高[B].教育實(shí)踐與研究，2009，(1).