多媒體技術在口腔內科學教學中的應用分析

尚 廈

（湖北中醫(yī)藥高等?？茖W校 湖北 荊州 434020）

1 引言

在現(xiàn)代化教育教學中，傳統(tǒng)教學模式已無法滿足口腔內科學教學要求，而多媒體技術可以有效彌補傳統(tǒng)教學缺陷，豐富口腔內科學課堂教學內容的同時，可以深化課程課堂教學形式。在口腔內科學教學中，教師要從不同方面入手科學運用多媒體技術，科學解決應用中出現(xiàn)的問題，為學生構建高效課堂，掌握口腔知識技能的同時，有效提高自身綜合實踐能力。

2 正確認識多媒體技術，明確教學目的與要求

多媒體技術集“圖片、動畫、音像”等于一體，有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)越性。在口腔內科學教學過程中，教師要應用全新的視角，正確認識多媒體技術，準確把握多媒體技術內涵、優(yōu)勢、注意事項等，將其靈活應用到教學各環(huán)節(jié)中，豐富課堂教學內容的同時，優(yōu)化課堂教學形式，充分發(fā)揮課堂在培養(yǎng)各類專業(yè)人才方面的關鍵性作用。同時，教師需要根據(jù)當下口腔內科學教學具體要求，科學更新已樹立的教學理念，以學生為導向，明確口腔內科學教學目的以及要求，多層次科學應用多媒體技術，引導班級學生掌握口腔內科學最基礎以及最常用知識的同時，準確把握當下口腔常見疾病在臨床上的具體表現(xiàn)，也包括疾病診斷與治療方法手段，不斷引導班級學生“發(fā)現(xiàn)、分析、解決”課堂一系列問題，不斷促進他們思維發(fā)展，有效提高學生綜合素養(yǎng)。

3 科學安排教學內容，創(chuàng)建良好的教學情境

在現(xiàn)代化教學過程中，多媒體教學是一種必然趨勢，可以將抽象化、復雜化的課程知識以聲音、動畫、圖形等形式直觀呈現(xiàn)出來，可以有效升華教與學環(huán)節(jié)。在口腔內科學教學之前，教師要深入解讀課題具體內容，明確課題重點以及難點內容，并通過網(wǎng)絡等多樣化途徑，選取和課題內容緊密相關的素材內容，科學整合的基礎上，借助多媒體技術優(yōu)勢，制作高質量的多媒體課件，便于科學指引課題教學各環(huán)節(jié)的同時，有效豐富課題課堂教學具體內容。在講解課題知識過程中，教師可以利用多媒體技術作用下的短片、視頻、動畫等，創(chuàng)設良好的教學情境，并借助多媒體回放、暫停等功能，直觀、形象地向班級學生呈現(xiàn)口腔課題知識點，便于學生在多媒體技術作用下的具體化情境中，深化理解并科學掌握重要的口腔內科學課題知識。同時，在課題教學過程中，教師可以借助多媒體技術，將課外和課題相關的素材內容巧妙融入到課堂中，科學設計課堂問題，從不同方面入手引導學生積極思考，在探討、分析具有代表性口腔病案的過程中，科學解決課堂問題，優(yōu)化利用掌握的新知識點，真正消化并吸收，有效融合新舊知識有機，構建全新的知識結構體系。

4 優(yōu)化課堂教學方法

在應用多媒體技術中，教師不能僅僅采用傳統(tǒng)單一化教學方法，要多層次科學優(yōu)化課堂教學方法，注重現(xiàn)代化教學方法在口腔內科學教學各環(huán)節(jié)中的具體應用，比如，計算機輔助教學法。就計算輔助教學法來說，集多媒體技術、人工智能技術、超文本技術等于一體，能夠為學生提供良好的個性化學習環(huán)境，滿足新時期學生個性化客觀需求，有效彌補傳統(tǒng)教學缺陷，在一定程度上提高課程教學整體質量。在口腔內科學教學中，教師靈活應用多媒體技術的同時，要將計算機輔助教學法巧妙應用其中，向學生講解并傳授課題理論知識過程中，有效開展針對性的課題教學活動，讓學生在多樣化教學實踐中，不斷獲取情感與知識體驗，有效提高自身多方面能力。在此過程中，教師要控制好課題課堂教學速度，利用多媒體技術優(yōu)勢，合理增加課題各教學環(huán)節(jié)內容，科學分配課堂有限的時間，便于學生在規(guī)定時間內能夠準確理解并掌握課題教學內容，順利實現(xiàn)課題單元教學目標。教師要根據(jù)口腔內科學章節(jié)課題教學具體內容，將計算機輔助教學法和傳統(tǒng)教學法相融合，更好地發(fā)揮計算機輔助教學法在口腔內科學教學中的具體作用。此外，在應用計算機輔助教學法的過程中，教師也要注重其他現(xiàn)代化教學方法的優(yōu)化利用，比如，探究式教學法、小組合作學習、角色扮演法，使其在多媒體技術下，和計算機輔助教學法有機作用，科學開展口腔學課題教學，為班級學生提供多樣化教學情境，使其在教與學過程中，將所掌握的一系列口腔學理論知識及時轉化為所需的關鍵性技能，順利落實課題教學目標。

5 利用多媒體仿頭模與數(shù)碼互動顯微教學系統(tǒng)

5.1 多媒體仿頭模教學系統(tǒng)

在應用多媒體技術過程中，教師要注重多媒體仿頭模教學系統(tǒng)的優(yōu)化利用，可以借助該系統(tǒng)作用下的配備CCD攝像頭，實時拍攝、錄制師生在口腔內科學實踐操作具體情況，并實時傳輸和鏈接關于口腔實踐操作的影像資料。教師可以及時發(fā)現(xiàn)班級學生在口腔學內科課題實踐操作方面存在的一系列問題，明確口腔學內科學課題教學中的薄弱環(huán)節(jié)，及時根據(jù)學生職業(yè)能力素養(yǎng)培養(yǎng)要求，補充針對性教學內容，并引導班級學生進行相關的實踐操作，有效突破該課題重難點內容。同時，在口腔學內科學課題教學中，教師可以利用多媒體仿頭模教學系統(tǒng)下的雙向視頻系統(tǒng)，將自身進行的一系列實驗操作顯示在學生端的液晶屏上，確保班級各層次學生都能準確把握口腔實驗一系列操作過程，尤其是實驗操作的細節(jié)部分，更好地引導班級學生進行規(guī)范化操作，有效提升自身多方面技能。在此過程中，教師還可以借助多媒體仿頭模教學系統(tǒng)作用下的雙向視頻系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)并糾正錯誤操作，對學生進行針對性指導，促使他們更好地提升實踐操作能力，更好地彰顯口腔內科學課程教學價值。

5.2 數(shù)碼互動顯微教學系統(tǒng)

在多媒體技術作用下，數(shù)碼互動顯微鏡技術屬于全新的實驗教學方法。數(shù)碼互動顯微教學系統(tǒng)屬于軟件教學平臺、圖像處理模塊、多媒體教學設備相互作用的結果。在口腔內科學教學過程中，教師可以將數(shù)碼互動顯微教學系統(tǒng)作用到課題教學中，將互動討論方法、遠程教學法、個性化教學法等巧妙融入其中，有效展開口腔組織病理、口腔微生物等方面實驗教學，充分發(fā)揮該系統(tǒng)分配器、數(shù)據(jù)線等作用，展現(xiàn)學生操作中的顯微鏡圖像。教師可以利用多媒體教學設備，將圖像投放到大屏幕中，和學生共同觀察、分析實驗中出現(xiàn)的問題，學生可以借助提問系統(tǒng)，向教師提出實驗中的疑問，共同探究中順利完成口腔內科學實驗教學。

6 結語

總而言之，在口腔內科學教學中，教師要堅持以人為本理念，將多媒體技術有效作用到教學各環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮多媒體技術作用下顯微攝像、三維動畫模擬等作用，為班級學生模擬多樣化的口腔實驗教學情境，便于學生在具體教學情境中，有效鞏固舊知識的同時，科學掌握新知識，不斷豐富知識與技能經(jīng)驗，培養(yǎng)大批當下所需的高素質專業(yè)人才。

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