新常態(tài)下機械專業(yè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及路徑研究

李龍

引言

近年來，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐漸上漲，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)問題逐漸成為社會關(guān)注的焦點話題。從某種意義上來講，大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)對社會發(fā)展有著很大影響。面臨就業(yè)難、失業(yè)率高的現(xiàn)象，自主創(chuàng)業(yè)受到新時期大學(xué)生選擇的主要方向。但是，很多大學(xué)生在這方面缺乏社會經(jīng)驗與專業(yè)能力，沒有合理的規(guī)劃，加劇了失業(yè)率的上升。在這種情況下，高校應(yīng)該承擔(dān)起自身培養(yǎng)人才的任務(wù)，支持、鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，在知識方面與專業(yè)技術(shù)方面給予學(xué)生更好的指導(dǎo)。

1 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

從目前的形勢來看，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨嚴峻考驗，存在明顯的供求錯位問題，企業(yè)無法招到與自身崗位及發(fā)展相符合的優(yōu)秀畢業(yè)人才，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難，這與高校的教育教學(xué)模式、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等有著很大關(guān)系。通過相關(guān)調(diào)查研究，大學(xué)生存在理論知識與實踐能力不相符的情況，很多學(xué)生雖然在校取得各種證件和技能證書，但在實際工作中很難將理論知識與工作結(jié)合起來，不能滿足企業(yè)的實際需求。其次，在創(chuàng)業(yè)的過程中，大學(xué)生面臨資金投入、社會環(huán)境等多方面問題，需要承擔(dān)很大的風(fēng)險，在這種情況下，雖然很多學(xué)生有創(chuàng)業(yè)的愿望，但往往難以付諸行動，阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展。

2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)難的影響因素

2.1 高校方面

高校作為為社會輸送人才的重要載體，其承擔(dān)著重要的使命與責(zé)任，由于高校在教學(xué)模式、教育理念上存在不足，很多學(xué)校在設(shè)計專業(yè)課程的時候沒有結(jié)合實際的發(fā)展情況，不了解當(dāng)前社會人才發(fā)展的需求，注重對現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上缺乏正確的認識。一些高校在培養(yǎng)人才的過程中過于死板，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中的參與度與積極性極差，導(dǎo)致自身素質(zhì)與技術(shù)水平難以滿足社會發(fā)展與用人單位的實際需求。另外，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，很多高校在創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置上存在嚴重的不合理現(xiàn)象，采取理論培養(yǎng)，并沒有進行與之相對應(yīng)的實踐教學(xué)，無法與學(xué)生的專業(yè)知識有效結(jié)合起來。因此，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上缺乏實踐經(jīng)驗，不利于大學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

2.2 社會方面

影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的因素有很多，社會方面是非常重要的一個內(nèi)容，因為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要是服務(wù)于社會市場經(jīng)濟，如果在整個大環(huán)境下供大于求的局面得不到改善，很容易造成大批學(xué)生的就業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)象。雖然大學(xué)生總體人數(shù)很多，但是從個人素質(zhì)上來看又有很大的差距，地方保護主義在市場運行中較為嚴重。在這種環(huán)境下，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)造成一定的困擾。其次，高校面對社會環(huán)境的不斷變化，應(yīng)該進行相應(yīng)的調(diào)整，但是從現(xiàn)狀來看，高校人力資源管理學(xué)科分布不容樂觀，大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)受到很大影響。另外，面對如此激烈的市場環(huán)境，大學(xué)生如果沒有找到理想的工作，很容易產(chǎn)生一些思想、心理的變化，這就需要社會發(fā)揮出所具有的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用，不然很難促進大學(xué)生的健康發(fā)展。

3 新時代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的解決對策

3.1 加大政府扶持，提供應(yīng)有保障

從整體上來看，國家創(chuàng)業(yè)機制的建設(shè)與大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著很大影響，完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制能夠為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供良好的基礎(chǔ)保障。因此，政府部門應(yīng)該落實自身的責(zé)任義務(wù)，通過政策扶持、宏觀調(diào)控的等方法，吸引更多的投資商，在滿足城市經(jīng)濟發(fā)展的同時，提供更多的就業(yè)機會。政府部門對于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)保障可以從以下三方面入手：財政支持、稅收減免、規(guī)范市場秩序。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要資金的支持，政府應(yīng)該考慮這方面問題，在大學(xué)生遇到創(chuàng)業(yè)資金難的時候，通過銀行政策性貸款、創(chuàng)業(yè)專項基金等方法對其進行幫助。其次，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)法律體系，結(jié)合當(dāng)前社會發(fā)展形式，明確社會經(jīng)濟運行中就業(yè)者、企業(yè)等各方主體的關(guān)系，為失業(yè)人員提供失業(yè)救濟、失業(yè)保險等保障服務(wù)。另外，全面落實城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，提高勞動市場的整體質(zhì)量，為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)平臺。

3.2 深化教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制

目前，高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育上基礎(chǔ)較為薄弱，沒有設(shè)立完善的課程體系，影響大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量。對此高校應(yīng)該加強認識，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。大學(xué)生是社會經(jīng)濟發(fā)展的主要力量，高校應(yīng)該注重學(xué)生綜合能力與素質(zhì)教育，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的大學(xué)生人才。另外，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，是理論與實踐的完美結(jié)合。高校應(yīng)該搭建創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，為學(xué)生提供專業(yè)的場地、經(jīng)費與技術(shù)支持。另一方面，結(jié)合社會公共服務(wù)平臺，為大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供更好的發(fā)展空間，構(gòu)建現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，將就業(yè)市場信息及時上傳到平臺系統(tǒng)中，讓學(xué)生對行業(yè)發(fā)展有全面的認識，更好的規(guī)劃就業(yè)方向。與此同時，幫助大學(xué)生認識自身的優(yōu)勢，在感受就業(yè)壓力的同時，緩解所面臨的緊張、焦慮情況，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，盡可能的利用各種資源擴寬學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道，幫助學(xué)生實現(xiàn)自身的人生價值，找準自己的位置。

4 結(jié)語

綜上所述，從目前現(xiàn)狀來看大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式不容客觀，必須給予足夠的關(guān)心與支持。大學(xué)生應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，積極主動的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中來。加大政府扶持，提供有力的支持、完善大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作、深化教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從社會、政府、學(xué)校等多個角度共同創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境，搭建更好的服務(wù)平臺，找到適合大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的新路徑，從而推動我國社會主義的全面發(fā)展。

[1]王妍.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點、現(xiàn)狀與路徑探析[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2017（7）.

[2]苗峰，趙晉陽.大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀與路徑分析[J].人才資源開發(fā)，2017（2）.