基于典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)有效性研究

曲藝 姚毓鐸 仲深

[摘 要]基于典型工作任務(wù)教學(xué)在證券投資分析課程中的運(yùn)用，是對(duì)高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)課程改革的有益嘗試?；诘湫凸ぷ魅蝿?wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路主要在于定位要面向崗位，以項(xiàng)目、任務(wù)為載體、采取產(chǎn)教融合的模式和翻轉(zhuǎn)課堂等多種授課形式，開展技能大賽促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到突出能力培養(yǎng)的目標(biāo)，從而提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]高職教育；典型工作任務(wù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G4

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3283（2018）09-0147-03

Abstract： The application of teaching based on typical work tasks in the course of Securities Investment Analysis is a useful attempt to reform the course of finance and economics major in higher vocational colleges. The main idea of teaching design based on typical work task is to orientate the position， take the project and task as the carrier， adopt the mode of integration of production and teaching and turn over the classroom， and carry out the skill contest to promote the transformation of achievements. Finally， to achieve the goal of training the outstanding ability， thus improving the students professional quality.

Keywords： Higher Vocational Education；Typical Work Tasks；Instructional Design

[作者簡(jiǎn)介]曲藝（1981-），女，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向：金融與證券教學(xué)、高職教育理論與實(shí)踐研究；姚毓鐸（1982-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：高職教育理論與實(shí)踐研究；仲深（1981-），男，黑龍江哈爾濱人，哈爾濱商業(yè)大學(xué)副教授，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，研究方向：金融與證券教學(xué)。

[基金項(xiàng)目]黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“高職院校技能人才有效培養(yǎng)研究”（類別：省教育廳規(guī)劃課題，編號(hào)：ZJC1215003）；哈爾濱商業(yè)大學(xué)校級(jí)教學(xué)改革與教學(xué)研究項(xiàng)目“證券分析師職業(yè)下的《證券投資學(xué)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)研究”。

在職業(yè)教育實(shí)踐中，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)通常是平行或分離的，實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)計(jì)劃在內(nèi)容上協(xié)調(diào)不充分，很難實(shí)現(xiàn)兩個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)所 （即課堂與實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所）的一體化學(xué)習(xí)。學(xué)生也很難將在理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)的東西聯(lián)系起來，形成整體化的職業(yè)行動(dòng)能力。基于典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)目的在于實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐教學(xué)的一體化。通過設(shè)計(jì)典型職業(yè)工作任務(wù)，將專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練緊緊聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能、職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)將企業(yè)與學(xué)校緊密地結(jié)合在一起，縮短了學(xué)生就業(yè)與適應(yīng)崗位的時(shí)間，提高了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、基于典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的必要性

首先，從高職教育要求來看，我國的高職教育已經(jīng)進(jìn)入以質(zhì)量和特色求生存和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。2006年，教育部16號(hào)文件對(duì)高等職業(yè)教育“教學(xué)做”一體化、實(shí)施工學(xué)結(jié)合、校企合作、改革人才培養(yǎng)模式，提出了明確的要求?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》指出現(xiàn)代職業(yè)教育是服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和生產(chǎn)服務(wù)一線，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才并促進(jìn)全體勞動(dòng)者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型?！陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》提出推動(dòng)高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展，課程改革與創(chuàng)新成為建設(shè)中國特色職業(yè)教育的主要任務(wù)。

其次，從示范校教學(xué)改革成果來看，德國職業(yè)教育模式、國內(nèi)哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院、寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等以工作過程導(dǎo)向的職業(yè)教育課程代表著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向，比較成功地解決了職業(yè)教育課程改革中的難題，研究與中國實(shí)踐相結(jié)合的典型工作任務(wù)視角下的職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)，能為職業(yè)教育的理論研究和實(shí)踐提供新的思路。

二、基于典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容——以證券投資分析課程為例

基于典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)的思路主要在于定位要面向崗位，以項(xiàng)目、任務(wù)為載體、采取產(chǎn)教融合的模式和翻轉(zhuǎn)課堂等多種授課形式，同時(shí)開展技能大賽促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，最終達(dá)到突出能力培養(yǎng)的目標(biāo)。證券投資分析課程面向的崗位是證券分析師和投資顧問，證券分析師負(fù)責(zé)證券研究報(bào)告的撰寫，投資顧問是證券研究報(bào)告的應(yīng)用。將本門課定為課內(nèi)項(xiàng)目和課外項(xiàng)目?jī)刹糠郑n內(nèi)項(xiàng)目一個(gè)，證券研究報(bào)告的撰寫、發(fā)布與應(yīng)用，分為9個(gè)典型工作任務(wù)，31個(gè)情境，31個(gè)子項(xiàng)目。課外項(xiàng)目2項(xiàng)，一項(xiàng)為利用國泰安模擬投資軟件，進(jìn)行模擬投資并進(jìn)行分析，一項(xiàng)為參加國家金融技能大賽。具體設(shè)計(jì)三大項(xiàng)目9大任務(wù)的能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)及考核點(diǎn)。

在證券投資分析課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，非常重視情境和任務(wù)的設(shè)置，力求體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)崗位需求、體現(xiàn)專業(yè)知識(shí)需求。在設(shè)計(jì)每一單元，均有教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法的使用，開展教學(xué)時(shí)，教師有詳細(xì)的情境引入、任務(wù)布置、學(xué)生操作、教師點(diǎn)評(píng)和講解知識(shí)、教師再引入任務(wù)、學(xué)生再討論再操作、教師再點(diǎn)評(píng)等循環(huán)訓(xùn)練學(xué)生技能，并進(jìn)行最后總結(jié)，學(xué)生不僅能夠親自操作，掌握崗位技能，還可以很好地接受專業(yè)知識(shí)，這種教學(xué)設(shè)計(jì)能夠滿足目前高職類證券專業(yè)學(xué)生的教學(xué)需要。

以哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，其在進(jìn)行證券專業(yè)課程設(shè)置和證券投資分析課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，同江海證券和海通證券的相關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行了充分研討，按照證券公司的典型業(yè)務(wù)，結(jié)合證券從業(yè)人員考試，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，制定全新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將按“章節(jié)”制定的教學(xué)設(shè)計(jì)改成按“典型工作任務(wù)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，由單一教材，加入多樣化的教學(xué)參考資料，使教學(xué)更豐富。 同時(shí)，和哈爾濱商業(yè)大學(xué)金融學(xué)院的專業(yè)教師們進(jìn)行對(duì)接，共同研討教學(xué)設(shè)計(jì)的可行性并及時(shí)進(jìn)行更正。

三、基于典型工作任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施

（一）開展廣泛的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力

在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以各種綜合素養(yǎng)和職業(yè)能力為主導(dǎo)和核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組合，優(yōu)化課程的主導(dǎo)內(nèi)容，弱化學(xué)科系統(tǒng)性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的課程突出實(shí)用性和針對(duì)性，體現(xiàn)產(chǎn)教融合的主打特色，以促進(jìn)素質(zhì)教育與專業(yè)技術(shù)教育的完美結(jié)合。在課堂實(shí)施上，學(xué)生分為7個(gè)小組并指定組長(zhǎng)，組建證券公司營業(yè)部或投資公司，在以后的課程中，均按小組完成相關(guān)的任務(wù)如各種業(yè)務(wù)單填制與審核、客戶投資咨詢、業(yè)務(wù)辦理、證券研究報(bào)告的調(diào)研、撰寫等。學(xué)生置身于仿真工作的環(huán)境中，并且真正進(jìn)入崗位“角色”，按實(shí)際工作的程序進(jìn)行仿真操作。從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)掌握上崗專業(yè)技能，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和原動(dòng)力。

（二）積極組織學(xué)生參加技能大賽，提升學(xué)生專業(yè)技能水平

基于典型工作任務(wù)的教學(xué)，最重要的是讓學(xué)生更多參與到教學(xué)實(shí)踐中來，讓學(xué)生動(dòng)起手來操作。教學(xué)設(shè)計(jì)中實(shí)踐項(xiàng)目之一就是參加各種金融投資模擬大賽，很好地體現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手操作和培養(yǎng)技能的實(shí)訓(xùn)特點(diǎn)，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加各種金融模擬大賽。

（三）加強(qiáng)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和工作崗位的零距離對(duì)接

基于典型工作任務(wù)的證券投資分析課程教學(xué)設(shè)計(jì)，是嚴(yán)格在調(diào)查證券公司、銀行等相關(guān)證券業(yè)務(wù)崗位之后進(jìn)行的設(shè)計(jì)，使用的材料、表格等均是證券公司現(xiàn)在所使用的真實(shí)材料，這些教學(xué)設(shè)計(jì)貼近工作崗位，教學(xué)材料、崗位設(shè)置、職責(zé)范圍、工作權(quán)限等都仿真。實(shí)施過程中，從學(xué)生接待開戶客戶、業(yè)務(wù)咨詢、投資咨詢到進(jìn)行企業(yè)調(diào)研、查資料、撰寫證券投資分析報(bào)告，都需要學(xué)生角色親力親為，這些任務(wù)的設(shè)置是與工作崗位緊密相關(guān)的。并分別帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入證券公司進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，畢業(yè)生基本上不用實(shí)習(xí)即可頂崗，縮短了試用期、縮短了理論與現(xiàn)實(shí)的距離。

四、基于典型工作任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的反饋與推廣

（一）教學(xué)反饋

做好評(píng)估與反饋是加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生理論水平和技能操作能力、修訂職業(yè)能力分析表、改進(jìn)教學(xué)條件、提高教學(xué)水平、完善能力培養(yǎng)目標(biāo)的必需且重要的環(huán)節(jié)。

1.對(duì)教學(xué)過程的評(píng)估與反饋。由于課程改革是一種探索性的過程，沒有固定模式，而且受人力、物力、財(cái)力等多種因素的影響，整個(gè)教學(xué)過程都在變化之中，應(yīng)跟蹤教學(xué)的全過程，及時(shí)了解情況，掌握信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，邊實(shí)施邊完善，保證教學(xué)改革的順利進(jìn)行。通過設(shè)計(jì)教學(xué)效果情況問卷調(diào)查表，向在校生進(jìn)行問卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)回訪。

2.對(duì)畢業(yè)生的評(píng)估與反饋。在教學(xué)運(yùn)行過程中，為了保證以能力培養(yǎng)為目的課程改革達(dá)到整體效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出問題，溝通交流。通過電話、座談等形式對(duì)畢業(yè)生調(diào)查回訪，定期了解用人單位主管部門的評(píng)價(jià)意見，掌握畢業(yè)生在知識(shí)、技能、崗位適應(yīng)能力等方面的基本情況，為調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)方法提供依據(jù)。

3.對(duì)市場(chǎng)需求跟蹤調(diào)查。了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，與行業(yè)專家們進(jìn)行訪談，包括高校教師、證券公司經(jīng)理等，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)不同規(guī)格人才的需求，力求做到學(xué)制和教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)質(zhì)量保證的前提下彈性調(diào)整，最大限度滿足就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。

（二）推廣價(jià)值

以哈爾濱科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，其推行課程改革已四年有余，在由傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式向“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式改革的過程中，取得了一定的成果。證券投資分析這門課在12級(jí)至16級(jí)證券投資與管理專業(yè)推行典型工作任務(wù)教學(xué)，從教學(xué)活動(dòng)要素即環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)資源的運(yùn)用、師生角色關(guān)系、教學(xué)過程及形式考核方式等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析研究，解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)的問題和矛盾，實(shí)現(xiàn)了用理論指導(dǎo)實(shí)踐、通過實(shí)踐檢驗(yàn)理論的雙向過程，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知水平和解決問題的能力。教師在提高學(xué)生專業(yè)技能水平的同時(shí)，最大限度地縮短了學(xué)生將理論知識(shí)向?qū)嵺`技能遷移的時(shí)間，提高了教學(xué)效率。典型工作任務(wù)教學(xué)法，涵蓋專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)踐操作程序、工作流程演繹并滲透素質(zhì)教育，全方位讓學(xué)生體驗(yàn)工作崗位，對(duì)其他課程已經(jīng)有了示范效應(yīng)。通過課程教學(xué)研究，又延伸到專業(yè)建設(shè)研究，均體現(xiàn)了本項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)理念和產(chǎn)教融合理念，相信在未來會(huì)有更多的應(yīng)用價(jià)值。

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（責(zé)任編輯：張彤彤 藍(lán)亮）