文化治校讓每一個(gè)學(xué)生都出彩

屈惠華

學(xué)校文化是一種能夠影響師生思想和行為的無形力量，它能增強(qiáng)師生對(duì)學(xué)校的歸屬感，是學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的最高“統(tǒng)帥”。內(nèi)蒙古呼和浩特市實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)中學(xué)）依托“文化治?！钡姆铰?，堅(jiān)持做“有激情的教育，有笑容的教育，有感動(dòng)的教育，有德行的教育”，使學(xué)校從理念到制度、從制度到行為、從行為到習(xí)慣與信念都發(fā)生了根本性的變化，并從一所普通中學(xué)發(fā)展為呼和浩特市最大的教育集團(tuán)，實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)化辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

一、有溫度的制度文化，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

呼和浩特市實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)實(shí)施以人為本的制度管理和喚醒生命的人文管理，力求通過文化引領(lǐng)教師的教育事業(yè)與教育生活，使教師獲得快樂并不斷發(fā)展。

1.以人為本的制度管理重在激勵(lì)

多年來，學(xué)校在大量細(xì)致的調(diào)研與實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善已有的管理制度，從剛性管理逐漸過渡到制度約束和人文關(guān)懷相結(jié)合的管理。在制度管理中，強(qiáng)調(diào)“以人為本”“以文化人”，一切管理措施都以充分發(fā)揮人的潛能為出發(fā)點(diǎn)。比如，年級(jí)組長(zhǎng)和班主任自由雙向組建各自的任課教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)行“雙向選擇——自由組合”模式、“個(gè)人評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”與“團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)”雙軌并行、獎(jiǎng)勵(lì)“進(jìn)步幅度”等評(píng)價(jià)制度和考核辦法。同時(shí)，注重師生的自律教育，淡化懲戒教育，以“適度”為準(zhǔn)，在執(zhí)行制度時(shí)做到嚴(yán)寬適度、情理相融、嚴(yán)之有理、寬之有度。這種有溫度的管理充分調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，有效解決了教師職業(yè)倦怠的問題。

學(xué)?！耙匀藶楸?、培訓(xùn)引領(lǐng)、教育助推、反思升華、考核促進(jìn)、表彰激勵(lì)”的一系列機(jī)制，全面提升了教師們的職業(yè)道德水平和育人能力，使教師們都能自覺自愿、自動(dòng)自發(fā)地投入工作。

2.喚醒生命的人文管理暖心勵(lì)志

與科學(xué)、統(tǒng)一的制度管理相得益彰的是喚醒生命的人文管理。從2010年開始，學(xué)校在每年的三月八日都要開展“好爸爸”“好媽媽”“好婆婆”等“十二個(gè)好”的評(píng)選與表彰活動(dòng)。此外，兒童節(jié)的寶寶聯(lián)歡會(huì)、七夕節(jié)的青年教工聯(lián)誼會(huì)、重陽節(jié)的退休教師座談會(huì)、教師節(jié)的“集體生日會(huì)”、跨年時(shí)以團(tuán)隊(duì)為單位的“DIY廚藝大PK”等也是學(xué)校的常態(tài)活動(dòng)項(xiàng)目。為了緩解教師們的工作壓力，學(xué)校開設(shè)了心理咨詢室、理發(fā)室和保健按摩室，還為教師子女免費(fèi)開設(shè)了繪畫班、書法班、乒乓球和羽毛球培訓(xùn)班。這些細(xì)致的關(guān)懷，幫助教師們緩解了壓力，提高了幸福感，增強(qiáng)了職業(yè)認(rèn)同感和集體歸屬感。

學(xué)校運(yùn)用有溫度的制度文化鼓勵(lì)和愛護(hù)教師，促進(jìn)教師健康發(fā)展，為學(xué)生們創(chuàng)造了有溫度的幸福樂園，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)與生活收獲滿滿。

二、和諧的學(xué)校文化，實(shí)現(xiàn)合作共贏

實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)的核心文化，經(jīng)過多年的實(shí)踐，已經(jīng)成為“實(shí)驗(yàn)人”的一種“基因”并代代相傳。這種“基因”使學(xué)校在教育生態(tài)鏈中保持了特有的優(yōu)勢(shì)。在從一所學(xué)校到一個(gè)集團(tuán)的發(fā)展變化中，學(xué)校通過有效的競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制促使各校區(qū)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互激勵(lì)、相互促進(jìn)，鼓勵(lì)各校區(qū)在發(fā)揚(yáng)集團(tuán)核心文化的基礎(chǔ)上辦出特色，形成各自的品牌。

一是構(gòu)建教師合作文化。教育教學(xué)質(zhì)量的提高要依靠團(tuán)隊(duì)的力量才能實(shí)現(xiàn)。教師的合作文化，是指教師在團(tuán)隊(duì)中交流、分享教學(xué)技能和專長(zhǎng)，使教師團(tuán)隊(duì)達(dá)到共同進(jìn)步、共同發(fā)展的文化。教師合作文化有利于創(chuàng)造和諧的校園人際關(guān)系。集團(tuán)資源統(tǒng)籌共享的文化理念、價(jià)值觀和制度，使多種教育資源形成了共建、共享的生態(tài)體系。教師由原來的“學(xué)校人”變成了“集團(tuán)人”，教師的歸屬感由“學(xué)?！弊呦颉凹瘓F(tuán)”。集團(tuán)名師工作站將一般的教育資源進(jìn)行共享，形成新的集團(tuán)文化生態(tài)，充分發(fā)揮了每所學(xué)校的積極性、主動(dòng)性，釋放了每所學(xué)校、每位師生的活力，促進(jìn)了各校教師的專業(yè)發(fā)展。

二是打造學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的共贏文化。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)愿景是通過幸福的教育創(chuàng)生出教育的幸福，從而增進(jìn)師生和家長(zhǎng)的幸福感。學(xué)校通過家長(zhǎng)會(huì)、師生見面會(huì)、畢業(yè)典禮、校園網(wǎng)、微信視頻課程等多種渠道，給家長(zhǎng)提供了解學(xué)校教育的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)家校共育、合作共贏，提升師生和家長(zhǎng)的生命質(zhì)量。這樣和諧的師、生、家、校局面不僅是師生的幸福，也是家長(zhǎng)的幸福。而打造幸福教育沒有終點(diǎn)，需要學(xué)校、師生、家長(zhǎng)和社會(huì)的共同努力。

三、特色的課程文化建設(shè)，豐富文化內(nèi)涵

課程和文化是緊密相連的。文化造就了課程，決定了課程的文化品質(zhì)，而課程又為文化的發(fā)展和創(chuàng)新提供了保障。實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)持“把學(xué)生放在正中央，關(guān)注學(xué)生生命成長(zhǎng)”的理念，利用學(xué)校已有的課程資源、教師資源及社會(huì)資源，在校本課程建設(shè)中開發(fā)了技能興趣類課程，讓學(xué)生在選修課的“課程超市”中自主選擇自己喜歡的課程，真正做到“我的課程我做主”，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“特長(zhǎng)+優(yōu)質(zhì)”的融合發(fā)展。

目前，學(xué)生可以自主選擇的走班式特色選修課程已開設(shè)了近60門，其中有一些是專門為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化、多樣化發(fā)展而開設(shè)的，比如少年領(lǐng)袖營(yíng)、蒙古族文化探尋、珠寶鑒定、無人機(jī)航拍等課程。在每年的“實(shí)驗(yàn)嘉年華科技節(jié)”“藝術(shù)節(jié)”等大型盛會(huì)中，學(xué)生們都會(huì)一展身手。學(xué)生在這樣多彩的校園文化中受到熏陶、浸潤(rùn)，不斷汲取成長(zhǎng)所需的豐富營(yíng)養(yǎng)，從而獲得自由、充分、全面且有個(gè)性的發(fā)展，同時(shí)又在潛移默化中滋養(yǎng)了心靈，為將來的職業(yè)規(guī)劃奠定了基礎(chǔ)。在全方位的課程體系下，學(xué)生朝著“心中向往”的目標(biāo)前行，學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了“讓每個(gè)孩子都出彩”的目標(biāo)?，F(xiàn)在，思維活躍、素質(zhì)全面已成為“實(shí)驗(yàn)學(xué)子”閃亮的名片。

四、獨(dú)特的“藍(lán)綠文化”，形成了品牌

隨著義務(wù)教育的均衡發(fā)展，品牌將成為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校訓(xùn)為“品如?！さ氯缬?，崇尚的顏色是藍(lán)和綠，師生的校服都是藍(lán)色。每當(dāng)有大型活動(dòng)時(shí)，師生都以統(tǒng)一的藍(lán)色校服、統(tǒng)一的風(fēng)格、統(tǒng)一的行動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)。另外，工作10年的“綠色服務(wù)獎(jiǎng)”、工作20年的“藍(lán)綠貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、工作30年的“藍(lán)色奉獻(xiàn)獎(jiǎng)”和工作30年以上的“深藍(lán)功勛獎(jiǎng)”，也讓每一個(gè)“實(shí)驗(yàn)人”自豪地帶上了“藍(lán)綠文化”的印記。這些文化表征，增強(qiáng)了師生的自信，形成了學(xué)校強(qiáng)大的凝聚力。

“實(shí)驗(yàn)文化”的魅力使一批批新踏入校門的學(xué)生和年輕教師被影響和熏陶，他們傳承著學(xué)校的核心價(jià)值觀，擁有了共同的價(jià)值追求，使實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展成為擁有五個(gè)校區(qū)，擁有小學(xué)、初中及高中一萬多名師生的大型教育集團(tuán)，讓更多的適齡學(xué)生享有公平而有質(zhì)量的教育，推動(dòng)了整個(gè)區(qū)域教育生態(tài)的良性發(fā)展。

（責(zé)任編輯? ?郭向和）