如何在科學課上培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)
——淺談小學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)

李晶

山東省棗莊市薛城區(qū)雙語實驗小學

我國于2002年頒布的《中華人民共和國科學技術法普及法》第十四條也明文規(guī)定：“各類學校及其他教育機構，應當把科普作為素質教育的重要內容，組織學生開展多種形式的科普活動”。因此，進行科學技術普及教育我們小學教育工作者義不容辭的職責。

何為科學素養(yǎng)？我們認為個人的科學素養(yǎng)一般包括通過學習所習得的科學知識和技能；在探究與實踐中總結積累的科學方法和能力；面對世界時所表現的科學觀念、精神、態(tài)度；長期生活中逐漸養(yǎng)成的科學行為和習慣。

在學校中，針對不同年齡段學生特點，積極開展小學生科學啟蒙教育，提高青少年的科學素養(yǎng)，是素質教育的重要組成部分。

1 激發(fā)科學興趣，創(chuàng)設科學氛圍

（1）激發(fā)興趣，在實踐中培養(yǎng)科學素質， 激發(fā)科學興趣是培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)的基礎?！芭d趣是最好的老師”，興趣需要在實踐活動中培養(yǎng)，沒有實踐活動，談不上對某事物，活動感興趣，鼓勵學生參加各種活動，制作活動，研究活動，社會實踐活動，是培養(yǎng)小學生興趣的最佳方法。學校科技工作以小學生好玩的天性為切入點，引導學生在學中做，在做中學，通過動手動腦，滿足學生的求知欲望,使青少年在輕松有趣的氛圍里，學到平時被忽略的現象中所蘊含的科學道理，感受到科學的魅力。

（2）評價鼓勵，品嘗成功的喜悅，教師對于學生的肯定，對于學生的興趣培養(yǎng)起著決定的作用，學生的作品和研究成果，得到教師的及時肯定，會大大增加他們的自信心，學習的興趣才能產生。即使學生做得較差，教師也應該肯定他們積極參與活動的態(tài)度，幫助他們改進作品，引導他們走向成功。

（3）環(huán)境熏陶，創(chuàng)設科學氛圍，學校每學期的科技活動安排都向學生進行公示，讓學生了解活動內容，選擇合適自己的活動項目，給學生創(chuàng)造了一個“學科學、講科學、愛科學、用科學”的氛圍。學校還注重環(huán)境建設對陶冶青少年的情操、科學素質的形成起著潛移默化的作用。如：在教學樓內設立了科普知識長廊、科技活動內容介紹、科技活動之星等宣傳欄目；在校園的圍墻上畫了獲獎同學的科學幻想畫。學校設立科技節(jié)，每年學生以班級為單位在教師的指導下開展豐富多彩的科技活動，引導學生充分利用生活中廢棄物開展科技小制作，在動手制作的過程中引導他們有所創(chuàng)新。

2 鼓勵想象探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力

未成年人在小學階段是一生中長知識、長智慧、養(yǎng)成良好的心理品質和行為習慣的重要時期。在這個時期對學生進行科學啟蒙教育，培養(yǎng)他們愛科學、學科學、用科學的興趣和能力，將對他們未來的發(fā)展產生一定的影響

（1）善于動手，勤于實踐，智慧不是僅來自于書本，更有賴于運用書本的理論知識來反映在實踐。對于小學生來說，科技活動是一條培養(yǎng)他們興趣的極好途徑。善于動手，勇于實踐，才能成為一個真正發(fā)明家。愛迪生等一些科學家都是學生學習的榜樣，他們對于社會的貢獻是巨大的。

鼓勵學生創(chuàng)新是一個很重要的環(huán)節(jié)，學生的主動學習是否成功，就體現在他們的創(chuàng)新意識是否被激發(fā)、調動起來。通過科技制作活動就可以大大鍛煉小學生的實際操作能力，進一步促進學生的大腦發(fā)育?，F在許多國家的學校教育中提供更多更豐富且具有可操作性的教具，讓孩子充分動手操作，激發(fā)他們內在的創(chuàng)造力。

（2）善于想象，勇于探索，科學成果衍生于思考，想象又是最有價值的創(chuàng)造因素，因為它能激勵人們勇敢地探索科學奧秘，作出新的科學發(fā)現。可以說，人類在科學上的一切創(chuàng)造發(fā)明都與思想和想象有著密切關系。愛因斯坦曾經說過，“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素?！?確實是這樣，沒有艱苦的思考，就要創(chuàng)造發(fā)明是不可能的。在科技活動中，有些項目開始會有不明白的地方，但通過老師的講解，會逐漸明白。鼓勵學生多去想想，多想出智慧，這個想可能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。

3 以學校為主陣地，提高和發(fā)展學生的潛能

（1）利用課堂教學進行科學教育，學生是學校的主體，學生在學校進行學習活動的基本單元是課堂，課堂也就成了學生科學素質提高的基本場所之一。所以教師在課堂中的行為是否具有科學性，對學生的科學素養(yǎng)影響至關重要。在課堂中，教師的言行要具有科學性，做到不說無根據的話，凡事講求證據，這樣，逐漸培養(yǎng)學生的實證意識。同時，在科學課中讓學生親身經歷科學的探究過程，在學生探究過程中使學生逐漸形成、掌握基本的科學概念，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，掌握科學方法，并得到科學情感方面的體驗。對于學生要注意激發(fā)他們的認識興趣，鼓勵探索求異，注重個性心理品質的培養(yǎng)，在所有課堂中，都要注意保護學生的創(chuàng)造性，對學生的新穎的想法都給與相應的支持，并注重支持學生將能轉化為現實的創(chuàng)新轉化為實際的行動。

（2）利用學校的綠化和植物資源進行科學教育，在學校，有較為完善的綠化，這些綠化基本是成完善生態(tài)布置的，在進行科普教育和科學課的課堂教學時，將學生帶入學校的綠化場所，讓學生觀察學校的植物及其生態(tài)環(huán)境，了解植物的特點，生長繁殖的過程，所需的基本生存環(huán)境等基本科學知識，學會觀察、記錄、分析等科學方法。由于學生親身經歷了整個的探究過程，在科學的情感態(tài)度價值觀方面也有較大的收獲，使學生正確認識生命并珍惜生命。