SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施研究

孫燕平

湖南石油化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展，不同行業(yè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)是緩解現(xiàn)階段就業(yè)壓力的重要手段。同時(shí)，由于行業(yè)領(lǐng)域?qū)Ω黝惾瞬啪C合素質(zhì)有著更高層次要求，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)至關(guān)重要。我國(guó)要深化SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，引領(lǐng)各地區(qū)科學(xué)開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，促使SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更加有效，幫助創(chuàng)業(yè)者順利走上創(chuàng)業(yè)道路，最大化提升就業(yè)效率。

1 SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀

SYB是Start Your Business的英文簡(jiǎn)稱，是新時(shí)期國(guó)際勞工組織針對(duì)就業(yè)問(wèn)題，專門開發(fā)的具有較高可行性的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助微小企業(yè)實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展的同時(shí)借助創(chuàng)業(yè)改變就業(yè)現(xiàn)狀。2000年，我國(guó)引進(jìn)了SYB這一創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目，制定并落實(shí)了針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)扶持政策，幫助創(chuàng)業(yè)者科學(xué)解決創(chuàng)業(yè)初期面臨的各類問(wèn)題，更好地走上創(chuàng)業(yè)道路。在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目的帶用下，各地區(qū)紛紛開展與之對(duì)應(yīng)的培訓(xùn)工作，取得一定成效的同時(shí)也面臨一些問(wèn)題，需要進(jìn)一步深化SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)涵缺乏深層次認(rèn)識(shí)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)、指標(biāo)等順利完成，忽視了SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)科學(xué)制定，導(dǎo)致SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作開展中缺乏清晰的目標(biāo)，培訓(xùn)課程設(shè)置以及安排的培訓(xùn)內(nèi)容不合理，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)效性不高。同時(shí)，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)師資力量比較薄弱，兼職教師較多，沒(méi)有根據(jù)學(xué)員各方面情況深化培訓(xùn)方法，不注重與各層次學(xué)員間的互動(dòng)，加上缺乏規(guī)范化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)評(píng)估、后續(xù)服務(wù)形式化等，無(wú)法充分發(fā)揮SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的具體作用，影響各層次學(xué)員創(chuàng)業(yè)能力提升。必須堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析原則，全方位加強(qiáng)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

2 SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)應(yīng)對(duì)措施

2.1 深入了解創(chuàng)業(yè)需求，科學(xué)制定創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)

在管理發(fā)展過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要清楚SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)涵、對(duì)象等，通過(guò)多種可行的路徑深入了解不同層次學(xué)員創(chuàng)業(yè)的客觀需求，綜合分析SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)影響因素的過(guò)程中要科學(xué)制定創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，便于學(xué)員在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中順利掌握必要的創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)以及技巧，實(shí)時(shí)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)綜合素養(yǎng)。在此過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要以學(xué)員為基點(diǎn)，深化SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)細(xì)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，將其落實(shí)到各階段開展的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中，使其更加規(guī)范化、合理化，明確SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方向，為提升SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果奠定基礎(chǔ)。

2.2 合理調(diào)整培訓(xùn)課程內(nèi)容，深化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法

在SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)在這方面提出的新要求以及自身實(shí)際情況，根據(jù)各層次學(xué)員個(gè)性特征、認(rèn)知水平等，合理設(shè)置SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，對(duì)安排的培訓(xùn)課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)化調(diào)整，提升課程內(nèi)容針對(duì)性、有效性。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要圍繞SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容，深化對(duì)應(yīng)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法，要注重SYB理論與實(shí)踐培訓(xùn)中和學(xué)員的互動(dòng)，將可行的案例法、練習(xí)法、游戲法、討論法等巧妙滲透到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)各環(huán)節(jié)，構(gòu)建高效的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要強(qiáng)調(diào)多種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)方法的應(yīng)用，可以將案例法穿插到SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容講解中，引導(dǎo)學(xué)員分析典型創(chuàng)業(yè)案例的過(guò)程中提出并分析、解決對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，便于各層次學(xué)員深化理解抽象化的課程內(nèi)容。教師可以將游戲法、角色扮演法同時(shí)引入到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課堂中，增加培訓(xùn)趣味性，便于學(xué)員在游戲互動(dòng)過(guò)程中扮演不同角色，在具體化的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中深化理解并應(yīng)用掌握的有限創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升自身創(chuàng)業(yè)能力。以此，在多種創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教學(xué)方法作用下，順利完成SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，提升SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)效果。

3 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)，做好后續(xù)服務(wù)工作

3.1 強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系，采用多種評(píng)價(jià)方法，學(xué)員評(píng)價(jià)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，教師評(píng)價(jià)不同層次學(xué)員等，明確SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作開展中潛在的問(wèn)題，優(yōu)化創(chuàng)新的基礎(chǔ)上改變創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀。學(xué)員要客觀點(diǎn)評(píng)每日教師授課情況，而教師要綜合分析授課評(píng)價(jià)結(jié)果，加以總結(jié)的基礎(chǔ)上深化SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容以及形式，提升創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師也要利用合理化評(píng)價(jià)方法，客觀評(píng)價(jià)每位學(xué)員課堂表現(xiàn)、理論知識(shí)掌握情況等，根據(jù)學(xué)員存在的問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，實(shí)時(shí)提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，確保SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量具有根本性保障。

3.2 做好后續(xù)服務(wù)工作

在開展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要強(qiáng)調(diào)課程結(jié)束之后的后續(xù)服務(wù)，強(qiáng)化后續(xù)服務(wù)環(huán)節(jié)，保障后續(xù)服務(wù)質(zhì)量。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要根據(jù)學(xué)員創(chuàng)業(yè)需求，采用不同的形式展開后續(xù)服務(wù)工作，比如，創(chuàng)業(yè)咨詢會(huì)、創(chuàng)業(yè)論壇，促使各層次學(xué)員交流創(chuàng)業(yè)心得的同時(shí)共同探討創(chuàng)業(yè)中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要全面、深入了解學(xué)員創(chuàng)業(yè)實(shí)踐情況，向其提供個(gè)性化后續(xù)服務(wù)，解答學(xué)員疑惑的過(guò)程中針對(duì)存在的問(wèn)題，提出合理化建議、意見(jiàn)，幫助學(xué)員樹立繼續(xù)創(chuàng)業(yè)自信心的同時(shí)順利提升SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)實(shí)效。在此過(guò)程中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以借助開展的后續(xù)服務(wù)工作，對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)進(jìn)行有效完善，提高SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)成效。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新形勢(shì)下，我國(guó)要在剖析各地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)涵、重要性等，以問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，深化在創(chuàng)業(yè)扶持方面制定政策法規(guī)，通過(guò)多樣化路徑指導(dǎo)各地區(qū)采取可行度較高的對(duì)策，開展有針對(duì)性的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，從根本上改變SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀，充分展現(xiàn)其具體優(yōu)勢(shì)作用。以此，順利解放地區(qū)剩余勞動(dòng)力，形成“培訓(xùn)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的全新格局，全面推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)持續(xù)性發(fā)展。