加強(qiáng)職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的措施

董全宏

日照市技師學(xué)院

內(nèi)涵建設(shè)是追求質(zhì)量的發(fā)展，是職業(yè)院校提高教育質(zhì)量的根本途徑。適應(yīng)新時(shí)代新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換和高質(zhì)量發(fā)展對(duì)技能人才培養(yǎng)提出的新要求，職業(yè)院校必須加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。

職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，首先必須強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)意識(shí)，進(jìn)一步確立教學(xué)工作的中心地位，從辦學(xué)思想上重視教學(xué)、政策上保證教學(xué)、精力投入上注重教學(xué)、經(jīng)費(fèi)保障上優(yōu)先教學(xué)，進(jìn)一步正確處理好教學(xué)與其他工作的關(guān)系，特別應(yīng)在崗位競(jìng)聘、職稱評(píng)聘、收入分配等方面加大向教學(xué)一線、廣大教師傾斜的力度，引導(dǎo)教師把主要精力投入到提高教學(xué)質(zhì)量上來，全身心投入教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高授課質(zhì)量。學(xué)校上下要增強(qiáng)為教學(xué)服務(wù)的意識(shí)和“教學(xué)為本、質(zhì)量立?！钡囊庾R(shí)，堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人，不斷提升服務(wù)能力和水平，提高服務(wù)效率和質(zhì)量。內(nèi)涵建設(shè)意識(shí)還應(yīng)包括牢固樹立現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量觀，牢固樹立以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的職業(yè)教育理念，以“立德樹人”為根本任務(wù)，為社會(huì)培養(yǎng)用得上、留得住，具有良好職業(yè)道德、扎實(shí)專業(yè)功底、嫻熟專業(yè)技能的實(shí)用型高技能人才。

職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，必須抓住專業(yè)建設(shè)這一重點(diǎn)。專業(yè)建設(shè)是職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是培養(yǎng)社會(huì)需要的高素質(zhì)技術(shù)技能人才的載體。職業(yè)院校首先應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域乃至全局經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，并加強(qiáng)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)。我們的做法是每年都面向行業(yè)、企業(yè)開展人才、技術(shù)、崗位需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)和自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，從重在改革、重在創(chuàng)新、重在特色的角度，調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容。積極推進(jìn)行業(yè)、企業(yè)全程參與專業(yè)建設(shè)，使專業(yè)的設(shè)立、定位有廣闊的市場(chǎng)基礎(chǔ)，課程內(nèi)容更符合現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展要求，增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對(duì)性。其次，專業(yè)建設(shè)還應(yīng)把握好人才培養(yǎng)目標(biāo)定位。黨的十八大提出了 “立德樹人”這一教育根本任務(wù)，《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號(hào)）進(jìn)一步提出要“培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才”。從我們調(diào)研的情況看，用人單位對(duì)人才規(guī)格的要求，首先看重的也是以敬業(yè)誠信為主要內(nèi)容的職業(yè)道德精神。我們職業(yè)院校把握這一時(shí)代要求，科學(xué)確定“立德樹人、德技并重”人才培養(yǎng)目標(biāo)。一方面要加強(qiáng)學(xué)校德育工作，培養(yǎng)學(xué)生樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及良好的道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)；另一方面，還必須突出以技能為核心的專業(yè)培養(yǎng)特色，堅(jiān)持能力本位的辦學(xué)理念。近年來，我們加大實(shí)訓(xùn)投入，科學(xué)安排理論和實(shí)踐教學(xué)的比例關(guān)系，確保實(shí)踐教學(xué)、一體化教學(xué)比重占教學(xué)總課時(shí)的60%以上，完善職業(yè)技能大賽制度，堅(jiān)持每年組織一次技能大賽，積極組織參加各級(jí)各類技能大賽，同時(shí)有針對(duì)性地開展職業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育，提高了學(xué)生綜合職業(yè)能力。第三，專業(yè)建設(shè)必須深化教學(xué)模式和教學(xué)方法改革。我們的做法是深入探討適合自身的“校企合作、工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)模式和行動(dòng)導(dǎo)向，高效課堂和理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式。各專業(yè)以“夠用、先進(jìn)”為原則，建立了“寬基礎(chǔ)，活模塊”為主要特征的模塊課程體系，突出“核心素質(zhì)、核心能力”，形成理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融通、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接的課程體系。同時(shí)改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與用人單位的聯(lián)系，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí),促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，推動(dòng)教、學(xué)、做的統(tǒng)一。第四，職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)還必須完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)機(jī)制。 包括改進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法、完善學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)方式等,注重引入社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行多元化考核。

職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，必須把握住教師隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)一體化、雙師型教師團(tuán)隊(duì)。教師是實(shí)施育人、教改和提高教育質(zhì)量的最重要因素。為建設(shè)一支適應(yīng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的師資隊(duì)伍，我們一是實(shí)施了“專業(yè)帶頭人”“首席技師”“骨干教師”建設(shè)工程，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善相關(guān)遴選、培養(yǎng)制度，堅(jiān)持長(zhǎng)期培養(yǎng)，定期選拔，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和定期考核，造就了一批政治思想品德優(yōu)良、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、具有現(xiàn)代教育觀念、開拓創(chuàng)新能力強(qiáng)、有組織協(xié)調(diào)能力的教學(xué)骨干，選拔出一批專業(yè)帶頭人、首席技師、骨干教師和校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。二是實(shí)施教師隊(duì)伍素質(zhì)提高工程。按照“面向全員、側(cè)重青年、突出骨干”的原則，完善“一體化”“雙師型”教師達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，加強(qiáng)教師培養(yǎng)培訓(xùn)，目前學(xué)校一體化教師比例達(dá)到專業(yè)教師的85%以上。進(jìn)一步加大力度、健全制度，定期開展教師技能訓(xùn)練、競(jìng)賽和專業(yè)培訓(xùn)，積極吸收企業(yè)工程技術(shù)人員和高技能人才到學(xué)校任教指導(dǎo)，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，保證專業(yè)教師每年有一定時(shí)間參加企業(yè)實(shí)踐鍛煉。鼓勵(lì)教師提升學(xué)歷層次、技能等級(jí)和專業(yè)技術(shù)資格，推動(dòng)了一體化、雙師型隊(duì)伍建設(shè)。三是實(shí)施青年教師成長(zhǎng)工程。進(jìn)一步建立健全青年教師培養(yǎng)機(jī)制，每年開展一至兩次青年教師講課競(jìng)賽，每年開展一次教師技能比武，全面提升廣大青年教師的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，使青年教師盡快成為教學(xué)主力軍。

職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，必須建立深層次的校企合作，科學(xué)安排工學(xué)交替。我校的校企合作，與其他眾多職業(yè)院校一樣，先后采取了建立校外實(shí)訓(xùn)基地、安排學(xué)生就業(yè)、頂崗實(shí)習(xí)、“訂單”培養(yǎng)、教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉、企業(yè)師傅兼任學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、產(chǎn)學(xué)研合作、組織職教集團(tuán)等多種形式，校企合作走向多個(gè)領(lǐng)域。這些方式，無疑都是有用且有效的，完成了學(xué)校人才培養(yǎng)工作中難以做到的工作，使企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生實(shí)現(xiàn)三贏。而如何做到校企合作達(dá)到融合水平，是我們學(xué)校深入探討的一項(xiàng)課題，我們著重從工學(xué)交替方面做了文章。

職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，必須重視校園文化建設(shè)，建設(shè)特色學(xué)校文化。校園文化包括校園物質(zhì)文化、精神文化和制度文化幾個(gè)方面。毋庸置疑，職業(yè)院校要建設(shè)良好的教育環(huán)境，達(dá)到“環(huán)境育人”的目的。更重要的，是建設(shè)能夠熏陶心靈的精神文化和科學(xué)的制度文化。