初中政治教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

吳安勇

貴州省盤州市教師進(jìn)修學(xué)校

1 前言

隨著社會的不斷進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國人民物質(zhì)文化生活水平較過去而言有了普遍明顯的提高。自步入21世紀(jì)以來，越來越多的家長開始加大對孩子教育的重視程度。初中階段的學(xué)生由于剛剛步入青春期，因此普遍帶有很強(qiáng)的叛逆性格及逆反心理。在這個(gè)階段，學(xué)生的心理問題較多，也往往更容易出現(xiàn)學(xué)困生。對于這些學(xué)困生而言，只有對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)和教化，才能更好地幫助其走出原有的心理障礙。雖然國內(nèi)初中教育已經(jīng)對學(xué)困生問題非常重視，在學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面也投入了大量的精力，但仍有很多細(xì)致末節(jié)的問題值得我們?nèi)プ鲞M(jìn)一步的探討。

2 學(xué)困生形成的主要原因

本文討論的學(xué)困生通常是指在初中政治教學(xué)中，有明顯的知識缺陷、成績較差、能力不足、學(xué)習(xí)缺乏積極性，而自身又處于困惑和無趣之中的初中生。經(jīng)過大量的調(diào)查和分析，筆者發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生往往有很多相似之處，而他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境也不盡相同。經(jīng)過細(xì)致的思考，筆者認(rèn)為，導(dǎo)致其成為學(xué)困生的主要原因有以下幾個(gè)。

2.1 特定年齡段心理障礙

處于初中階段的學(xué)生正處于青春期的初期，這個(gè)階段的學(xué)生往往會表現(xiàn)出一些獨(dú)立的想法及行為，他們迫切需要向外界表達(dá)自我意識，但又受到自身年齡的限制，極易誤入歧途。很多學(xué)生在這個(gè)階段都會有這樣那樣的心理問題，這種心理障礙是學(xué)困生自身境遇最真實(shí)的寫照，也是初中形成學(xué)困生的重要原因。

2.2 教學(xué)體制缺陷的影響

眾所周知，我國在過去很多年間一直受到應(yīng)試教育的極大影響，這不僅不利于我國培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化需求的綜合型人才，更重要的是使得我國的教學(xué)體制僵化，很多學(xué)生對枯燥的教學(xué)風(fēng)格失去了信心，因而對很多科目失去了學(xué)習(xí)熱情。近幾年來，經(jīng)過素質(zhì)教育改革，我國初中教學(xué)已經(jīng)有了很大的改善，但應(yīng)試教育的陰影依然多多少少地影響著我國初中政治科目教學(xué)風(fēng)格。

2.3 師生之間缺乏相應(yīng)的交流

政治是一門社會學(xué)科，對于這門課程的學(xué)習(xí)不僅需要教師擁有一定的專業(yè)知識功底，更重要的是和學(xué)生之間的溝通交流。我們知道，對于這種需要主觀理解的文科學(xué)科而言，師生之間的溝通交流對于教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著非常直接的影響。有數(shù)據(jù)顯示，國內(nèi)很多初中學(xué)校的政治教師嚴(yán)重缺乏同學(xué)生之間的思想交流。而且，缺乏師生交流越明顯的學(xué)校，學(xué)困生的比例也就越高。因此，筆者認(rèn)為，師生交流問題也是導(dǎo)致初中出現(xiàn)學(xué)困生的重要原因之一。

3 如何在政治教學(xué)中對學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化

3.1 對學(xué)生進(jìn)行正確的心理引導(dǎo)

在前面的論述之中已經(jīng)提到，出現(xiàn)學(xué)困生最重要的原因之一便是。特定年齡段的心理問題。因此，要在政治教學(xué)中合理的將這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化就不得不考慮從心理進(jìn)行疏導(dǎo)，更何況初中思想政治教育的目的本來就將學(xué)生的心理健康教育包含在內(nèi)。在這里，筆者所要強(qiáng)調(diào)的是教師自身的主動性，也就是說，政治教師一定要主動去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，分析問題，進(jìn)而針對這些問題采取必要的措施來對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。只有這樣才能在學(xué)困生形成初期將其帶回正途。

3.2 增強(qiáng)師生之間的交流

要在政治教學(xué)中轉(zhuǎn)化學(xué)困生，增強(qiáng)學(xué)生同教師之間的溝通交流是非常有必要的。作為一門文科性學(xué)科，政治對于學(xué)生及教師的溝通交流要求非常之高。如果細(xì)致調(diào)查的話，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)困生對于自己的政治老師都比較陌生，教師對這些學(xué)生的關(guān)注也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。值得注意的是，一個(gè)合格的初中政治老師必須對學(xué)生一視同仁。從客觀層面來講，學(xué)困生才應(yīng)該得到教師更多的關(guān)注與幫助。所以，在日常的教學(xué)之中，教師一定要加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流。這種交流既包括學(xué)習(xí)的交流，也包括學(xué)習(xí)之外的交流，既體現(xiàn)在課堂交流之中，也體現(xiàn)在課下交流里。

3.3 提高政治課程的學(xué)習(xí)趣味性

學(xué)困生最為典型的特點(diǎn)便是對學(xué)習(xí)普遍感到厭惡，這當(dāng)然需要我們對其進(jìn)行正面的思想引導(dǎo)，但從另一方面講，提高教學(xué)的趣味性也是非常有必要的。相較于自然知識來講，政治教學(xué)往往表現(xiàn)出過強(qiáng)的理論化，因此其趣味性較其他學(xué)科而言要低。大多數(shù)學(xué)生對于政治學(xué)習(xí)不太感興趣，對于學(xué)困生而言，這一點(diǎn)表現(xiàn)得更為明顯。因此，筆者認(rèn)為，初中政治教師有必要重新思考自身的教學(xué)風(fēng)格。也就是說，教師想辦法令自身的教學(xué)模式變得更具趣味性對于學(xué)困生的引導(dǎo)及轉(zhuǎn)化有著非常重要的意義。

結(jié)語

在教育界，學(xué)困生是一個(gè)普遍存在的問題，也是當(dāng)今社會比較關(guān)注的熱點(diǎn)之一。通過對這些學(xué)困生的理解，我們不難發(fā)現(xiàn)其之所以變成學(xué)困生的背后原因。經(jīng)過對這些原因的細(xì)致分析，筆者認(rèn)為，我們只有積極采取一些應(yīng)對措施才能有效防止學(xué)困生的出現(xiàn)，只有加大對學(xué)困生的重視和投入，才能將現(xiàn)有的學(xué)困生進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，使其逐漸步入正途。就政治這一門學(xué)科而言，我們應(yīng)該從多方面入手，加大對學(xué)生的引導(dǎo)力度、增加同學(xué)生之間的交流并提高自身課堂的趣味性，從而更好引導(dǎo)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。