基于工作室模式下BIM造價(jià)人才培養(yǎng)的探索

曹小菊 郭廣峰

（1.西安歐亞學(xué)院 陜西西安 710065 2.陜西碧桂園置業(yè)有限公司 陜西西安 710065）

1 BIM造價(jià)人才培養(yǎng)的必要性

1.1 BIM沖擊

BIM正引領(lǐng)建筑業(yè)的快速發(fā)展，邁向人工智能領(lǐng)域，會(huì)使得一些很具有規(guī)則的思維活動(dòng)的職業(yè)消失，傳統(tǒng)造價(jià)職業(yè)正式如此；再加上非造價(jià)專業(yè)人士也可快速掌握BIM完成建模、計(jì)量等工作，使得造價(jià)專業(yè)的市場份額減少。

1.2 政策驅(qū)動(dòng)

國家政策是學(xué)科和企業(yè)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，BIM在政府的推動(dòng)下，正處于快速發(fā)展階段。2017年工程造價(jià)事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃中提出：“力推進(jìn)BIM技術(shù)在工程造價(jià)事業(yè)中的應(yīng)用?！弊〗ú康?535號(hào)公告：“采用BIM技術(shù)的招標(biāo)應(yīng)明確要求并設(shè)置加分?！笨梢夿IM給建筑業(yè)帶來巨大的變革，工程造價(jià)也在向信息化轉(zhuǎn)型。

1.3 市場需求

BIM自引進(jìn)以來，各相關(guān)單位都不斷嘗試和探索。目前，大中型設(shè)計(jì)院占據(jù)BIM應(yīng)用得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，有一定的實(shí)施經(jīng)驗(yàn)；施工企業(yè)雖起步略晚，但也有不少成功的案例；而整個(gè)造價(jià)咨詢行業(yè)的BIM應(yīng)用仍處于探索階段，對(duì)懂BIM的造價(jià)人才需求越來越緊迫。

1.4 造價(jià)咨詢企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的必由之路

在全國工程造價(jià)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟第七次峰會(huì)會(huì)議上，不少造價(jià)咨詢企業(yè)指出：單一的造價(jià)咨詢業(yè)務(wù)已經(jīng)進(jìn)入營業(yè)收入的天花板，再加上受新技術(shù)的沖擊，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)落后于建筑業(yè)深化改革的發(fā)展步伐，技術(shù)更新迫在眉睫。

當(dāng)今工程造價(jià)咨詢領(lǐng)域內(nèi)BIM人才的短缺卻成為了阻礙BIM快速推進(jìn)的桎梏[1]。高校作為造價(jià)人才培養(yǎng)基地，需積極響應(yīng)，培養(yǎng)出市場需求的BIM造價(jià)人才，促進(jìn)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

2 工作室模式下BIM造價(jià)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)

所謂的BIM造價(jià)人才是指擁有扎實(shí)工程造價(jià)專業(yè)知識(shí)且具備BIM操作技能的工程造價(jià)專業(yè)人才[2]。而工作室是教育與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)，是應(yīng)用型人才的孵化基地，可構(gòu)建學(xué)生和職業(yè)者、學(xué)校和企業(yè)、教師和專家交流的平臺(tái)，具有新型BIM造價(jià)人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。

2.1 基于工作室的實(shí)踐教學(xué)模式

工作室的實(shí)踐教學(xué)可實(shí)現(xiàn)企業(yè)對(duì)人才崗前鍛煉的要求，減少人力成本。以西安歐亞學(xué)院工程造價(jià)工作室為例，其實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合市場需求，以校企合作為重要手段開展，注重學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，已形成比較成熟的“1-2-3-4-5”教學(xué)模式[3]。

2.2 學(xué)習(xí)共享空間

信息共享空間為提升獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)提供了一站式服務(wù)的平臺(tái)和協(xié)同學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進(jìn)用戶間的交互學(xué)習(xí)[4]。造價(jià)工作室為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供專家講座、工地實(shí)習(xí)、海量專業(yè)圖書資料等資源，通過四年的交互、討論、協(xié)作和學(xué)習(xí)，對(duì)新鮮事物有著高效的接受能力。

2.3 BIM造價(jià)人才培養(yǎng)的軟硬件

造價(jià)業(yè)務(wù)重在計(jì)量計(jì)價(jià)、招投標(biāo)業(yè)務(wù)的實(shí)踐，工作室已配備全套的正版軟件，用于平時(shí)的教與學(xué)，及做實(shí)際工程項(xiàng)目。同時(shí)，工作室堅(jiān)持以賽促學(xué)，通過BIM系列競賽，滲透BIM理論及其應(yīng)用。所以，可以實(shí)現(xiàn)BIM造價(jià)人才培養(yǎng)的快速轉(zhuǎn)變。

2.4 老帶新制度

從新成員進(jìn)入工作室到畢業(yè)，從學(xué)習(xí)、做項(xiàng)目、活動(dòng)中，高年級(jí)對(duì)新成員有幫帶義務(wù)，起到榜樣力量。他們共同承擔(dān)責(zé)任、義務(wù)，共享成果。在BIM造價(jià)人才的培養(yǎng)中，可以快速地培養(yǎng)出一批核心成員進(jìn)行傳承，有利于新型人才的持續(xù)培養(yǎng)。

3 基于工作室模式下BIM造價(jià)人才培養(yǎng)的路徑

3.1 初識(shí)BIM，夯實(shí)基礎(chǔ)

工作室新成員，通過BIM主題專家講座、工地實(shí)習(xí)、BIM咨詢企業(yè)參觀等途徑，讓其感受BIM在建筑領(lǐng)域的魅力，激發(fā)其對(duì)BIM的興趣；再通過BIM模型組織學(xué)生翻轉(zhuǎn)房屋建筑學(xué)、CAD、土木工程施工技術(shù)，調(diào)動(dòng)工作室成員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓其初步儲(chǔ)備一部分專業(yè)知識(shí)。最后，學(xué)習(xí)造價(jià)基礎(chǔ)業(yè)務(wù)——廣聯(lián)達(dá)算量GGJ、GCL，認(rèn)識(shí)構(gòu)件。

3.2 建模先行，植入課程

①讓學(xué)生從學(xué)校熟悉建筑的建模開始，定期進(jìn)行可視化成果分享，展示學(xué)生作品。②在工作室課程中植入已建好的BIM模型，如建筑設(shè)備技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程項(xiàng)目管理等，既使得相關(guān)課程的學(xué)習(xí)可視化且易懂，又深入了解BIM。③實(shí)現(xiàn)BIM全過程咨詢與管理，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目全過程成本控制。

3.3 以賽促學(xué)，以賽促產(chǎn)

組織學(xué)生參加BIM系列競賽，如BIM算量、BIM5D、BIM招投標(biāo)、BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生有一定的目標(biāo)導(dǎo)向，快速轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，拓展視野增強(qiáng)技能，感受BIM造價(jià)在各大高校的應(yīng)用情況，積極推進(jìn)BIM在工程造價(jià)專業(yè)中的應(yīng)用。同時(shí)，擴(kuò)大工作室的社會(huì)影響力，為產(chǎn)學(xué)合作鋪墊。

3.4 探索工作室BIM造價(jià)課程群

與時(shí)俱進(jìn)的課程體系是新型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是開展實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)。BIM造價(jià)人才的課程：BIM識(shí)圖、BIM建模、BIM招投標(biāo)、BIM項(xiàng)目管理、BIM綜合實(shí)訓(xùn)。支撐課程均可貫穿BIM模型及其理念，使得工作室成員畢業(yè)的時(shí)候具備敏銳的平臺(tái)思維和良好的BIM造價(jià)業(yè)務(wù)。

4 總結(jié)

在建筑業(yè)快速變革下，高校應(yīng)適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)。而基于工作室BIM造價(jià)新型人才的培養(yǎng)，可以通過資源集成，讓一部分人“先富起來”，循序漸進(jìn)地?cái)U(kuò)大受益群體，最終實(shí)現(xiàn)行業(yè)需求的新型專業(yè)人才的培養(yǎng)。

[1]N.W.Young，S.A.Jones，H.M.Bernstein，J.Gudgel.SmartMarketreportonBuilding Information Modeling（BIM）：transforming design and construction to achieve greater industry productivity[R].New York：McGraw-Hill Construction，2009.

[2]鄭小俠，徐志超，尹貽林.BIM對(duì)高等院校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)的沖擊及對(duì)策研究建筑經(jīng)濟(jì)[J].2015（5）：115～120.

[3]王群，王博，高華鋒.基于工作室模式下工程造價(jià)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的探索[J].四川建材，2015（3）：292～293.

[4]胡昌平，胡媛.高校圖書館信息共享空間用戶交互學(xué)習(xí)行為分析[J].中國圖書館學(xué)報(bào)，2014，04（40）：16～29.