基于關(guān)鍵問題解決的課堂思考

楊建飛

【摘要】 素質(zhì)教育改革下的課堂，教學(xué)內(nèi)容都是短小精悍，教師們往往能夠抓住關(guān)鍵問題，為學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的講解，知識(shí)便像春雨一般絲絲沁入學(xué)生的心田.本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)，積極探索了關(guān)于關(guān)鍵問題解決的相關(guān)問題.

【關(guān)鍵詞】 關(guān)鍵問題;課堂

一、忽視關(guān)鍵基礎(chǔ)不牢

常常聽到有人說“小學(xué)的課程很簡(jiǎn)單，不重要，只要你以后好好學(xué)就好……”筆者想反駁“小學(xué)教育很重要！”我們的學(xué)習(xí)生涯，就像是在我們的人生花園里砌一座知識(shí)的殿堂，殿堂再美麗、再恢宏，如果地基打的不牢固當(dāng)它經(jīng)受不了風(fēng)雨的侵蝕，則必然會(huì)倒塌.小學(xué)知識(shí)的作用，就像那深陷泥土里絲毫不能引起別人注意的地基，當(dāng)你的基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，即使你再聰明也會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤.可見小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性.

然而，很多小學(xué)生并不能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，甚至有些一線的數(shù)學(xué)教師也不明白這一點(diǎn).他們片面追求拔尖、超綱的難題，卻忽視了眼前的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的題目.從事一線教學(xué)的筆者，接觸過許多優(yōu)秀的孩子，他們?cè)诳荚嚠?dāng)中能夠做出一些難度系數(shù)很高的題目，卻往往在一些“小陰溝”里翻了船，按他們自己的話說“是一時(shí)馬虎”，可是只要你仔細(xì)分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，事情遠(yuǎn)沒有你想的這么簡(jiǎn)單.學(xué)生的“馬虎”而將簡(jiǎn)單的題目做錯(cuò)，是因?yàn)閷W(xué)生根本沒有關(guān)注到簡(jiǎn)單問題中要考的是哪些考點(diǎn)，沒有躲過“雷區(qū)”是因?yàn)閷W(xué)生還是沒有明白，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在哪里是易錯(cuò)點(diǎn)，那么學(xué)生更加沒有做到的就是，對(duì)所學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握.

二、關(guān)鍵問題重點(diǎn)解決

關(guān)鍵問題，既是所學(xué)知識(shí)的精華所在，學(xué)會(huì)了關(guān)鍵問題的解法，將其運(yùn)用熟練學(xué)生便能夠在學(xué)習(xí)與做題中一眼看穿題目的考點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，而穩(wěn)穩(wěn)得分.但在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活中，部分教師和學(xué)生卻沒有這種覺悟，他們片面求多、求難，而沒有能夠掌握好關(guān)鍵問題，導(dǎo)致出現(xiàn)上文所說的情況，這就是我們必須重視數(shù)學(xué)關(guān)鍵問題的原因.

關(guān)鍵問題，是所學(xué)內(nèi)容的核心所在.例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第七章“長(zhǎng)方形和正方形”這一內(nèi)容時(shí)，我們的關(guān)鍵就是要帶領(lǐng)學(xué)生們了解這兩種在數(shù)學(xué)的幾何運(yùn)算中最最基礎(chǔ)的圖形，了解他們的各種性質(zhì)，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)怎么對(duì)這個(gè)圖形進(jìn)行描述，并了解一些長(zhǎng)方形和正方形的相關(guān)運(yùn)算如，面積、體積等，根據(jù)教學(xué)大綱，這些是教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是考試重點(diǎn)，對(duì)于這樣的內(nèi)容，我們教師要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生們走好從認(rèn)識(shí)到牢記再到靈活運(yùn)用的每一步.期間，我們可以使用教室里配備的多媒體設(shè)備，運(yùn)用豐富多彩的PPT讓學(xué)生了解正方形和長(zhǎng)方形的特征和運(yùn)算，讓學(xué)生們對(duì)這些圖形的變換感興趣.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了最基本的特點(diǎn)和規(guī)律之后，教師可以采取課堂速記、布置家庭作業(yè)等方式讓學(xué)生牢記這些關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn).甚至，可以在課程內(nèi)容較少的時(shí)候，讓同學(xué)們來一個(gè)“開火車”的比賽.教師將最近學(xué)習(xí)的一些知識(shí)點(diǎn)，最為題目，任意點(diǎn)一位同學(xué)來回答，然后讓他后面的同學(xué)依次回答教師的提問，對(duì)于回答不出來的學(xué)生將會(huì)面臨罰站的懲罰，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于該知識(shí)的記憶程度，更能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力，還活躍了課堂氣氛.

當(dāng)學(xué)生牢固掌握了所學(xué)的關(guān)鍵知識(shí)，接下來最重要的就是要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí).“書讀百遍其義自見”對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)來說則是：題做百遍所有都會(huì).可見在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中題海戰(zhàn)術(shù)有多么的重要.但對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵性問題，我們還是應(yīng)當(dāng)回到題目的本身，通過題目形式的不斷變換來對(duì)同學(xué)們進(jìn)行練習(xí).如三年級(jí)下冊(cè)的第五單元“面積”這一內(nèi)容，在考試中特別喜歡出計(jì)算題和應(yīng)用題.我們就要在學(xué)生牢固掌握了各種圖形的面積公式之后，根據(jù)教學(xué)大綱針對(duì)的重點(diǎn)，對(duì)關(guān)鍵的幾個(gè)公式不斷變換形式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考查.

而所有當(dāng)中最重要的還要數(shù)教師們對(duì)于書上例題的講解，例題便是教材知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵所在.但筆者認(rèn)為，例題的講解不能依靠教師一步一步為學(xué)生們推導(dǎo)出來，而是需要學(xué)生們自己動(dòng)腦筋思考、探索出應(yīng)有的答案.所以，教學(xué)的時(shí)候，教師可以先給學(xué)生五到十分鐘的時(shí)間仔細(xì)地看題目，結(jié)合教材給出的提示和導(dǎo)讀部分，先分析出對(duì)解題有幫助的部分，并積極與教師、同學(xué)們進(jìn)行交流，在學(xué)生們的意見交換中學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)新的了解，而不僅僅局限于教師教授的那一部分內(nèi)容.教師還可以將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出題方式點(diǎn)出來，讓學(xué)生們?cè)谡n下可以自己仿照考試以及練習(xí)的方式，為同學(xué)們出題目來進(jìn)行練習(xí).

三、結(jié) 語(yǔ)

解決關(guān)鍵問題是學(xué)習(xí)一門學(xué)科最重要的部分，數(shù)學(xué)是這樣，其他的學(xué)科更是這樣，關(guān)鍵問題能夠指引我們學(xué)習(xí)與探索的方向.在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展道路上，我們還有很長(zhǎng)的道路需要去探索，希望所有的教育者都能行動(dòng)起來，為我們祖國(guó)的教育事業(yè)添磚加瓦，為我們的學(xué)生能夠在學(xué)業(yè)上取得更大的成就而努力.

【參考文獻(xiàn)】

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