農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的研究

陳麗萍

【摘要】 新課改下，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo).基于這一目標(biāo)，教育工作者在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.本文就農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略做了相關(guān)分析.

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué);自主學(xué)習(xí);策略

就當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，教師依然在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)過程中忽略學(xué)生的主體作用，強(qiáng)制性的要求學(xué)生學(xué)習(xí)，在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生表現(xiàn)得比較被動(dòng)，一定程度上影響阻礙了學(xué)生的發(fā)展.自主學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的，也是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的必要素質(zhì)，基于新課程要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的重要性分析

數(shù)學(xué)這門學(xué)科邏輯性比較強(qiáng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力.但是，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡較小，各方面還不夠成熟，好玩是他們的天性，尤其是在農(nóng)村，小學(xué)生大多為留守兒童，父母不在身邊，缺少管制，以至于許多小學(xué)生都比較調(diào)皮搗蛋，在學(xué)習(xí)上不主動(dòng).同時(shí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一直在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上不重視學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生只能跟著教師的步伐去學(xué)習(xí)，這種教學(xué)容易讓學(xué)生養(yǎng)成依賴心理，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展極為不利.小學(xué)是教育的起步階段，要想促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)鍵要從小抓起.自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)素質(zhì)和能力，對(duì)小學(xué)生的發(fā)展有著較大的影響.在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

二、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略

（一）構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂

在我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式的沿襲現(xiàn)象非常嚴(yán)重.數(shù)學(xué)課堂上以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài).在這種課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)下，學(xué)生的難以參與到教學(xué)中來，一定程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).新課程下，要求教學(xué)必須以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).基于新課程要求，教師要想指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就必須構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性.

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，自主學(xué)習(xí)是建立在興趣的基礎(chǔ)上，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，其自然就不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí).對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言，思維定性不佳，在課堂教學(xué)中不能集中精力去學(xué)習(xí).基于這種情況，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) [1] .如，在學(xué)習(xí)“加減法”知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些開放性的習(xí)題：4（ ）+ 9（ ）= 1（ ）; 3（ ）+ 4（ ）=1（ ）;5（ ）+7（ ）= 1（ ） .通過設(shè)計(jì)這樣一些開放性的習(xí)題，啟發(fā)學(xué)生其思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

（三）營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在課堂上表現(xiàn)得比較嚴(yán)厲，不允許學(xué)生在課堂上交頭接耳，一旦學(xué)生開小差，就會(huì)被教師點(diǎn)名，并受到批評(píng).在這樣的課堂環(huán)境下，學(xué)生難以集中精力學(xué)習(xí)，比較害怕教師.良好的課堂環(huán)境是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的保障.因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極營(yíng)造一個(gè)相對(duì)輕松、活躍的課堂環(huán)境 [2] .首先，教師在課堂上，要鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，要尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的熱情;其次，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，以朋友的身份融入學(xué)生群體中去，從而拉近師生距離，讓學(xué)生愛上課堂，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí).

（四）分層教學(xué)

所謂分層教學(xué)就是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)的一種方法.在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，教師比較傾向于成績(jī)好、聽話的學(xué)生，對(duì)那些成績(jī)不好、不聽話的學(xué)生采取的是放任不管的態(tài)度，在這種情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn).因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)的優(yōu)越性，要積極開展分層教學(xué) [3] .在課堂上，教師要設(shè)計(jì)不同的問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來回答問題;在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的能力差異，布置符合難易適度的作業(yè)，從而循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功性.

（五）加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)成果的重要手段，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)有利于教學(xué)的優(yōu)化，提升學(xué)生的能力.因此，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)工作.為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以推行他評(píng)、自評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，從而有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的能力.

三、結(jié) 語(yǔ)

綜上，新課程背景下，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo).而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就必須轉(zhuǎn)變觀念，在課堂上重視學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí).同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要重視教學(xué)評(píng)價(jià)，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

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[2]闞兆猛.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略[J].考試周刊，2016（78）：73.

[3]陳敏.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略探究[J].考試周刊，2016（52）：84.