游戲教學法在小學數(shù)學教學中的應用

湯小華

【摘要】 小學數(shù)學是非常重要的教學科目，學好小學數(shù)學，是家長、教師和學生的共同訴求，也能幫助學生在之后的數(shù)學學習中打下堅實基礎，教師應格外重視小學數(shù)學教學.本文根據(jù)小數(shù)數(shù)學教學實踐，提出了小學數(shù)學游戲教學策略.

【關鍵詞】 小學數(shù)學;游戲教學;應用

在小學數(shù)學教學中，最為突出的問題就是學生對數(shù)學不感興趣，不喜歡學數(shù)學，這也是學生在之后學習中數(shù)學成績差的原因.經(jīng)深入探究后，學生不喜歡數(shù)學的原因是課堂教學枯燥、數(shù)學知識難度大.為此，教師應對癥下藥，嘗試新的游戲教學法.

一、應用數(shù)學游戲，增加學生的學習情趣

在小學階段教學中，教師應注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愛上學習，為學生的中學、大學學習打下學習基礎，這樣才有利于學生在之后的學習中更加投入、達到更高的境界.對于小學數(shù)學教學，同樣需要培養(yǎng)學生的學習興趣，教師可以利用數(shù)學游戲來激發(fā)學生興趣.在傳統(tǒng)教學模式下，學生認為數(shù)學是枯燥、困難的代名詞，大部分學生都抵觸數(shù)學，在中學和大學階段，學生的這種情緒會更大程度的影響學生的學習狀態(tài)，導致學生數(shù)學成績差.為此，教師應拋棄傳統(tǒng)的枯燥教學方法，積極在課堂上開展游戲教學.教師在教學中選擇數(shù)學游戲時，可以根據(jù)學生的興趣愛好來選擇.例如，教師在講解“認識人民幣”這一課時，可以提前了解學生的愛好，學生喜歡籃球，教師就可以創(chuàng)造一個購買籃球的小游戲，讓學生模擬使用人民幣購買籃球，學生對于購買自己喜歡的籃球非常感興趣，所以在游戲中非常認真，教師就可以趁機引導學生認識人民幣.教師可以給籃球定價18元，然后讓學生拿一元、五元、十元、二十元、五十元、一百元的人民幣購買，并引導學生認識每種人民幣之間的匯率，以及如何使用最少的人民幣購買、不找零購買的技巧，這樣也可以幫助學生掌握一些實用的購買結算技能.

另外，教師還要注意游戲的難度選擇.例如，在買籃球認識人民幣的游戲中，教師可以給學生出18元的任務，但不要選擇太復雜的任務.例如，給籃球定價18元、給足球定價19元，然后讓學生計算學校購買10個籃球和18個足球共需多少錢？怎么支付？這類問題對學生來說難度太大，容易打擊學生學習積極性;也偏離了認識人民幣的初衷，不適合作為游戲內容.所以，教師應權衡游戲難度，盡量選擇簡單的游戲來降低學生的學習困難，提升學生的興趣.

二、應用數(shù)學游戲，培養(yǎng)學生的學習意識

小學階段最重要的就是培養(yǎng)學生興趣和學習意識，教師應注重在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意識.在教學中，教師應格外重視培養(yǎng)學生的上進心，教師可以通過游戲讓學生認識到更加廣闊的世界，幫助學生逐漸淡化自我中心意識，并引導學生認識到自己的渺小，讓學生逐步形成上進心.在游戲教學中，教師可以給學生一些更加接近現(xiàn)實的游戲.例如，教師在講解質量時，可以引導學生做一個比較游戲，比較生活中哪些物體更重，學生可能會提出各種物體.例如，書桌、書本、自己的體重、汽車等等，當學生討論完后，教師可以根據(jù)學生的討論結果來繼續(xù)舉例，讓學生認識更加寬廣的世界.例如，學生舉出的最重的物體是汽車，大約2噸，教師可以舉出火車、飛機這些更重的物體，幫助學生通過游戲了解到更多的知識.

另外，教師也要注意引導學生形成上進心，例如，教師在談到飛機之后，可以告訴學生：“同學們，只要你們好好學習，以后也能自己制造飛機、火車，當然你們需要足夠的數(shù)學知識，所以，以后一定要認真學習數(shù)學.”其次，教師還可以在教學過程中給學生介紹一些復雜的數(shù)學知識，告訴學生還有很多知識等待著我們去學習.例如，教師在講解萬以內的數(shù)字時，可以告訴學生還有更大的單位，“億”就是一萬個一萬，這樣學生會感到震驚，也會迫切地了解更多的知識，激發(fā)學生的上進心.

三、應用數(shù)學游戲，鍛煉學生的團隊精神

團隊精神是時代的主題，無論學生以后從事何種工作，都需要具備團隊精神，教師應注重從小學開始培養(yǎng)學生的團隊精神.在小學數(shù)學的游戲教學中，教師可以開展團隊游戲來培養(yǎng)學生的團隊精神.教師可以讓學生組隊來完成一個游戲，并讓不同小組之間進行競爭，這樣也可以提升學生的團隊意識，激發(fā)團隊潛力，提升學生團隊合作能力.例如，教師在講解“認識人民幣”時，可以開展團隊購物的游戲，讓學生利用有限的人民幣購買更多的物品，學生會通過討論產(chǎn)生更多的購買方案，而團隊之間的競爭也會促使團隊內的學生更加團結一致.例如，筆者在教學中給學生布置了一個游戲任務：利用100元從以下物品中采購，籃球（18元）、足球（15元）、蛋糕（8元）、筆記本（3元）、書包（20元）、鉛筆（2元）、香腸（7元）、蘋果（3元）、香蕉（2元）.然后學生給出了不同的采購方案，例如，一組學生的方案是：籃球一個、足球一個、筆記本六個、鉛筆六個、蘋果七個、香蕉八個，學生說：“這樣可以組織一場運動會，包括籃球比賽和足球比賽兩個項目，然后給每個項目的前三名各一個筆記本和鉛筆作為獎品，然后購買的蘋果和香蕉可以在運動會上吃.”還有一組學生提出方案：購買蛋糕五個、蘋果五個、香蕉五個、香腸五個，然后小組的五名學生就可以一起去野餐了.可見學生提出了各種想法，既有凸顯團隊精神的小組，又有凸顯活動組織能力的小組，通過這樣的數(shù)學游戲，學生的團隊精神顯著提升.

四、結 語

在小學數(shù)學教學中，教師應積極開展游戲教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，激發(fā)學生的上進心，并通過合作游戲的方式來鍛煉學生團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生團隊精神.

【參考文獻】

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[2]尤炎海.數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的應用探討[J].讀與寫：教育教學刊，2014（12）：217.