關(guān)于高中生學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)途徑探析

張芷祎

【摘 要】 高中階段是我們高中生人生成長的關(guān)鍵時(shí)期， 我們在提升自身文化素養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，還須樹立正確金錢觀，具備較為扎實(shí)牢固金融理財(cái)能力和知識(shí)，唯有如此，才能促使自身的全面發(fā)展。作為高中生，筆者根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析了新形勢下高中生學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)途徑，以期更好地幫助其他同學(xué)樹立正確的價(jià)值觀、金錢觀以及消費(fèi)觀，助推我們高中生的全面發(fā)展。作為學(xué)生，文化知識(shí)水平有限，文中難免會(huì)存在一定的不足之處，還懇請各位專家和老師給予批評(píng)和指正，以期助我更好地成長。

【關(guān)鍵詞】 高中生 金融理財(cái) 學(xué)習(xí)途徑

2013年，上海、北京、廣州等城市全面開展金融知識(shí)夠走進(jìn)高中學(xué)校行為，現(xiàn)階段金融知識(shí)亟待普及性和重要性已經(jīng)逐漸成為提升國外素質(zhì)不可或缺一方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在我國成年人金融知識(shí)普及率只有33%，盡管該數(shù)據(jù)高于亞洲平均水平，但是從全球的平均水平來說卻不容樂觀[1]。近年來，金融理財(cái)逐漸滲透到到社會(huì)的大眾生活中，同時(shí)金融理財(cái)知識(shí)并成為國民補(bǔ)充學(xué)習(xí)主要內(nèi)容之一。因此，如何在金融知識(shí)走進(jìn)高中形勢下，來學(xué)習(xí)金融知識(shí)，是當(dāng)前我們高中生亟待解決的重要問題。

一、利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)

當(dāng)前我們正處在信息時(shí)代，在此形勢下我們可以通過各種途徑學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)，打破過去局限于書本上的學(xué)習(xí)。對(duì)于我們絕大多數(shù)高中生而言，手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是生活的必需品，甚至很多同學(xué)認(rèn)為離開手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就無法生存了[2]。故而，這就為我們學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)提供良好條件，我們可以充分利用電腦或是手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，在日常生活中，我們在運(yùn)用電腦或是手機(jī)觀看電影或是視頻的時(shí)候，就可以利用手機(jī)關(guān)注一些財(cái)經(jīng)類的講座或是新聞，為更好地時(shí)刻了解最新的金融資訊和信息，我們可以關(guān)注相關(guān)金融公眾號(hào)以及一些訂閱號(hào)，了解最新的新聞信息或是國際金融政策。另一方面，還可以通過微博，關(guān)注一些金融界微博達(dá)人，通過所發(fā)金融短文或是視頻了解相關(guān)興趣。由于我們很多同學(xué)都缺乏自制力，在瀏覽網(wǎng)頁的時(shí)候，會(huì)不直覺去關(guān)注一些消息。針對(duì)于此，在這個(gè)時(shí)候，我們就可以利用書籍來學(xué)習(xí)。由于金融方面的書籍專業(yè)性較強(qiáng)，加之其中存在很多的專業(yè)性術(shù)語，讓我們很多同學(xué)感到頭痛，學(xué)習(xí)興趣也不高漲，因此，我們在選擇一些適合我們閱讀的書籍，比如，《門口的野蠻人》、《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》、《股票大作手回憶錄》、《巴菲特致股東的信》等，通過這些淺顯易懂的書籍掌握金融基礎(chǔ)知識(shí)，樹立正確價(jià)值觀和消費(fèi)觀。

二、科學(xué)合理的規(guī)劃自己的零花錢

一般來說，父母在平常生活中會(huì)給我們一定的零花錢，另外，逢年過節(jié)的時(shí)候家中長輩還會(huì)給我們壓歲錢，因此我們可以充分利用這些資金，將其作為我們理財(cái)基礎(chǔ)和本金。我們高中生處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)金融知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅有利樹立正確的金錢觀、自我管理能力以及自主生活能力。還有利于為今后的升入大學(xué)的獨(dú)立生活奠定基礎(chǔ)。故而，我們必須要從管理自己零花錢入手，科學(xué)合理規(guī)劃自己的錢財(cái)。我們可以辦一張屬于自己儲(chǔ)存卡，將自己平時(shí)積累或是長輩給錢存入到其中。我們在辦卡過程中通過可以相關(guān)流程或是業(yè)務(wù)的辦理，了解相關(guān)金融知識(shí)。再有，我們還可以在父母或是長輩的指導(dǎo)下，構(gòu)建一些金融理財(cái)產(chǎn)品，進(jìn)而在這過程中了解到理財(cái)產(chǎn)品的盈虧情況。通過這樣途徑，促使我們高中生更好地樹立正確的理財(cái)觀或是消費(fèi)觀。

二、利用理財(cái)習(xí)慣進(jìn)行資本積累

眾所周知，只有養(yǎng)成了良好理財(cái)習(xí)慣，還能真正的樹立起正確的金融理財(cái)觀念，對(duì)此，我們高中生可以日常生活中的小事做起，在具體的消費(fèi)中必須要做到理性消費(fèi)，絕不盲目消費(fèi)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。比如，我們可以從記賬這件小事做起，利用記賬簿或是相關(guān)理財(cái)APP進(jìn)行記賬，認(rèn)真記錄自己日常生活中的各項(xiàng)開支，通過記賬簿或是APP數(shù)據(jù)圖標(biāo)認(rèn)真的分析自己的消費(fèi)情況，通過這樣的途徑促使我們更好地養(yǎng)成良好消費(fèi)觀念。由于我們很多同學(xué)，缺乏自制力和堅(jiān)持力，因此，我們在記賬過程中要做到持之以恒。清楚仔細(xì)記錄自己消費(fèi)或是收入情況。在每個(gè)月月初的時(shí)候要根據(jù)自己的實(shí)際情況，科學(xué)合理制定消費(fèi)預(yù)算。到了月底的時(shí)候，在將自己月初所制定消費(fèi)預(yù)算和實(shí)際消費(fèi)情況進(jìn)行對(duì)比分析，通過這樣方式，更好地判斷我們每筆消費(fèi)的合理性。另外，還能更好地為下一階段消費(fèi)預(yù)算做好合理規(guī)劃。長期如此，我們就能幫助我們養(yǎng)成良好理財(cái)習(xí)慣以及理財(cái)觀念，同時(shí)，還能更好地積累原始資本，將資金用到其他的投資上。

四、積極主動(dòng)地參與各種社會(huì)實(shí)踐

現(xiàn)階段，很對(duì)金融理財(cái)公司或是銀行都高度重視對(duì)我們理財(cái)觀念的培養(yǎng)，并投入大量的人力物力，從社會(huì)轉(zhuǎn)向校園，開展各種理財(cái)知識(shí)教育和金融知識(shí)講座，全面提升我們對(duì)相關(guān)金融理財(cái)知識(shí)的理解程度和認(rèn)可[3]。故而，我們高中生，可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，或是借助相關(guān)成功人士的案例，請教金融專業(yè)人士或是老師，制定屬于自己的理財(cái)計(jì)劃。另一方面，作為學(xué)生我們還必須要同其他同學(xué)加強(qiáng)交流溝通，分享自己對(duì)金融理財(cái)?shù)目捶?，或是自己的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)金融知識(shí)的理解，促使自身的全面發(fā)展。

結(jié) 語

總而言之，當(dāng)前我們很多高中生都缺乏理財(cái)意識(shí)和觀念。金融理財(cái)作為一門非常復(fù)雜的課程， 當(dāng)務(wù)之急，我們必須要樹立理財(cái)意識(shí)，根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況，科學(xué)合理制定適合自己理財(cái)計(jì)劃。在這過程中，我們要切記理財(cái)不能求財(cái)，我們通過對(duì)相關(guān)金融理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以至關(guān)的了解理財(cái)知識(shí)，切實(shí)有效掌握技能，科學(xué)合理的管理好自己錢財(cái)，養(yǎng)成良好的個(gè)人生活消費(fèi)習(xí)慣，樹立起正確的消費(fèi)觀和金錢觀。另外，我們作為善于學(xué)習(xí)且富有活力群體，或找掌握基本理財(cái)技能，對(duì)于我們今后發(fā)展具有至關(guān)重要的價(jià)值意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉睿昊.金融理財(cái)知識(shí)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)途徑探究――以高中生為例[J].時(shí)代金融，2017，（27）.

[2] 鄧楚依.高中生學(xué)習(xí)金融理財(cái)知識(shí)的途徑探討[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（17）.

[3] 大象. 廣州中小學(xué)試點(diǎn)開設(shè)金融理財(cái)知識(shí)教育[J]. 高中生學(xué)習(xí)（作文素材）， 2015（10）.